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教學資料參考范本 九年級歷史上冊 第1課《史前時期的人類》教案 岳麓版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 【教學目標】 一、知識與能力 大約300多萬年前，非洲生活著早期人類——南方古猿 現(xiàn)代人劃分為黃種人、白種人、黑種人 母系氏族社會形成的原因和特點 該亞的傳說 父系氏族社會形成的原因和特點 厄瑞斯忒的傳說 ①通過指導學生閱讀課本中的《人類的出現(xiàn)》、《南方古猿頭像和猿人頭像》、《黑種人、白種人、黃種人頭像》，了解人類的起源，培養(yǎng)學生的識圖能力和結(jié)合圖文形成歷史觀念的能力。 ②通過課后的溫故知新題，思考原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生對人類社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。 ③通過課后題“想一想，人類在形成過程中要戰(zhàn)勝哪些困難”、“就早期人類生活的一個片段畫一幅想象畫”等，培養(yǎng)學生的想象能力。 二、過程與方法 ①結(jié)合本課的圖片，或播放有關(guān)錄像資料，揭示人類的起源，引導學生科學地認知世界。 ②介紹早期人類的生活情況，思考人類在形成過程中要戰(zhàn)勝哪些困難，使學生感知人類早期生活的艱辛；同時體驗到在適應(yīng)自然與利用自然的過程中，勞動創(chuàng)造了人與自然，也創(chuàng)造了美。 ③通過組織學生討論第一目的課中思考題，引導學生進行探究性學習。 情感態(tài)度與價值觀 ①引導學生正確認識人類的起源及其進化，養(yǎng)成唯物觀，培養(yǎng)其崇尚科學的精神。 ②使學生會懂得勞動創(chuàng)造了人，原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展促進了人類社會的進步，從而進一步認識到歷史正是在人類創(chuàng)造性的勞動中前進的，生產(chǎn)力的發(fā)展是推動人類社會進步的根本動力。 ③通過討論第一目的課中題，培養(yǎng)學生平等、博愛的觀念。 三、重點難點 重點：南方古猿 母系氏族社會、父系氏族社會形成的原因和特點 難點：三大主要人種的形成及其原因 【教學過程】 課前引導 教師引導學生回顧初一年級所學的有關(guān)內(nèi)容，提問：你知道哪些關(guān)于人類起源的說法？你贊同哪一種？為什么？科學家是根據(jù)什么知道人類是古猿進化而來的呢？ 在學生回答的基礎(chǔ)上，教師指出，關(guān)于人類的起源有許多說法，包括許多神話傳說，但現(xiàn)在一般認為人類是由古猿進化而來的。今天我們一起學習世界上最早的原始人類以及人種的形成等知識。 新課教學 一、人類的起源 1．早期人類——南方古猿 教師引導學生回憶中國鏡內(nèi)最早的古猿——元謀人的一些基本情況，然后指導學生閱讀課本，了解有關(guān)南方古猿生活的時間及所在的大洲等情況，再進一步分析：南方古猿已經(jīng)能夠直立行走，并使用天然工具，說明南方古猿處在由猿到人的轉(zhuǎn)化過程中。將南方古猿與元謀人進行比較，說明我國是世界上古人類較早生活的地區(qū)之一，而且是世界上發(fā)現(xiàn)早期人類遺址最多的國家。 提問：人類是怎樣由古猿進化而來的？什么標志著古猿演變成了真正的人呢？ 在學生討論的基礎(chǔ)上，指出：①首先是勞動促使了古猿的直立行走和手腳分工，手腳分工解放了上肢，能更好地滿足勞動的需要。②制造工具是人在勞動過程中的創(chuàng)舉，動物怒會制造工具。會不會制造工具是人和動物的根本區(qū)別。隨著腦力和生產(chǎn)活動能力的不斷增強，現(xiàn)代人產(chǎn)生了。 2．三大主要人種的形成 人類隨著適應(yīng)自然的能力增強，逐漸到從未涉足的地域生活。由于各地自然條件的不同，而又相對隔絕，主要的種族逐漸形成。按膚色、發(fā)型、眼型、鼻型等外貌特征，人類學者將現(xiàn)代人類劃分為黃種人、白種人、黑種人。 思考課中題：“西方國家某些人認為白種人起源于智人，而有色人種起源于古猿和猿人；白色人種是天然的優(yōu)等民族，而有色人種是天然的劣等民族。你同意這種觀點嗎？為什么？”在學生會討論的基礎(chǔ)上，要求學生結(jié)合有關(guān)地理知識思考人種形成的主要原因。 在學生看書了解了三大主要人種的分布情況后，提問：美洲的黑人是怎么來的？從而使學生進一步認識到人種的形成，除了自然原因外，還有歷史原因，并指出世界上的人種，隨著世界各地聯(lián)系的加強，因人種間通婚，還形成了混血人種。 二、母系氏族社會 1．母系氏族社會形成的原因及特點 要求學生閱讀課本并歸納母系氏族社會形成的原因及特點。 原因：在當時險惡的自然條件下，個人無法單獨生存，只能維持群體的生活。 特點：是以母系的血緣為紐帶的穩(wěn)固的集團；婦女在生活中占據(jù)著主導地位。 教師引導學生回憶中國的半坡遺址和河姆渡遺址，加深學生的印象。思考課后溫故知新習題，認識原始農(nóng)業(yè)在人類發(fā)展史上的巨大作用。 2．該亞的故事 教師指導學生看課本小字，了解該亞的故事，使學生初步認識神話傳說與歷史的關(guān)系。鼓勵學生在課后進一步了解更多的神話。 三、父系氏族社會 1．父系氏族社會形成的原因及特點 教師要求學生看課本，整理父系氏族社會形成的原因及特點。 原因：隨著生產(chǎn)的發(fā)展，男子逐漸取代了婦女在生活中的主導地位。 特點：以父系的血緣為紐帶；男子在生活中占主導地位。財富增多，出現(xiàn)私有財產(chǎn)。 2．厄瑞斯忒的傳說 要求學生看書后能用自己的話講出來。 教師總結(jié)指出，今天的人們一方面是根據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，另一方面是依靠神化傳說對原始社會進行研究探索的。 【小結(jié)鞏固】 歸納本課的基礎(chǔ)知識，從人類的形成、母系氏族社會向父系氏族社會的過渡等認識到勞動、生產(chǎn)在人類進化中的作用。從人種的形成、原始農(nóng)業(yè)對人類發(fā)展的作用等認識到人與自然的關(guān)系。 【課后探究】 上網(wǎng)查找有關(guān)人類起源的知識。 4 / 4