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教學資料參考范本 九年級語文上冊 第一單元 專題《氣象物候》教學案（無答案） 蘇教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 基本目標： 1．了解氣象物候的基本知識，積累關于氣象物候的詩詞、成語、諺語。 2. 能夠讀懂古詩，品讀關鍵詩句，探究詩中所蘊含的物候現(xiàn)象。 提升目標：提高語文綜合實踐能力。 教學重點：能夠品讀關鍵詩句，探究詩中所蘊含的物候現(xiàn)象。 教學難點：提高語文綜合實踐能力。 教學課時：二課時 教學過程： 第一課時 導入： 一、 默一默 能合上書本，默寫下列詞語，并能給加點字注音。 峰巒 點綴 輕盈 綾紗 河豚 大雨傾盆 絲絲縷縷 piān然 yn育 銷聲n跡 風雪載途 草長鶯飛 蔞蒿 二、 讀一讀 1. 閱讀《大自然的語言》，在書中劃出什么是物候和物候?qū)W，并將影響物候的因素寫在下面。 2.閱讀《看云識天氣》，了解云與天氣的關系。 設計目的：讓學生整體感知課文，完成基本目標1，了解氣象物候的基本知識。 預設: 學生基本能從文中選出相關語句，師生互相補充。 三、想一想 1.閱讀《看云識天氣》、《大自然的語言》，找出文中能夠體現(xiàn)物候知識的相關語句并加以分析、積累。 設計目的：繼續(xù)解決基本目標1及提升目標 ，了解氣象物候的基本知識，積累關于氣象物候的成語、諺語。 預設： 如文中一些表現(xiàn)氣象物候的成語、諺語。 追問：閱讀《大自然的語言》，想一想：決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？這些因素是按照什么順序排列的？ 預設：如找到第6段的過渡句“物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢？”然后引導學生在下文概括提煉信息。 四、 練一練 古代詩詞中常寫到梅雨。仔細閱讀下面三首詩，請你歸納出我國各地入梅時間的基本規(guī)律。 （1）《梅雨》，柳宗元作于廣西柳州?！懊肥煊瓡r雨，蒼茫值小春。愁深楚猿夜，夢斷越雞晨。海霧連南極，江云暗北津。素衣今盡化，非為帝京塵?！弊ⅲ盒〈?，指農(nóng)歷三月。 （2）《梅雨》，杜甫作于四川成都。“南京犀浦道，四月熟黃梅。湛湛長江去，冥冥細雨來。茅茨疏易濕，云霧密難開。竟日蛟龍喜，盤渦與岸回?！弊ⅲ耗暇?，指當時的成都。 （3）《舶趠風》，蘇軾作于浙江湖州?！叭龝r已斷黃梅雨，萬里初來舶趠風。幾處縈回度山曲，一時清駛滿江東。驚飄簌簌先秋葉，喚醒昏昏嗜睡翁。欲作蘭臺快哉賦，卻嫌分別問雌雄?！弊ⅲ喝龝r，指夏至以后的十五天，時當農(nóng)歷五月。 第二課時 導入： 一、默一默 能合上書本，默寫以下四首古詩： 《塞下曲六首（其一）》、《涼州詞》、《塞下曲》、《惠崇〈春江晚景〉》 二、 讀一讀 反復誦讀四首古詩，讀懂各首詩的內(nèi)容。 設計目的：讓學生整體感知詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學生能用簡潔語言概括詩歌內(nèi)容的能力。 預設: 學生根據(jù)書下注釋翻譯古詩，難點和同學交流，鼓勵質(zhì)疑，教師釋疑。 三、想一想 找出各首詩中有關物候描寫的詩句，說說這些物候現(xiàn)象分別表現(xiàn)了哪個季節(jié)的特征，并分析這些物候現(xiàn)象形成的原因。 設計目的： 解決基本目標1、2，提升語文綜合實踐能力，突破難點，完成提升目標，讓學生了解氣象物候的基本知識，積累關于氣象物候的詩詞。 預設： 學生基本能找到寫物候的詩句，關于形成原因是難點，建議學生搜集資料，交流分享。 四、練一練 1.閱讀下列詩句,結(jié)合所學的地理知識,探究詩中所蘊含的物候現(xiàn)象。 A、 “北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。”（岑參《白雪歌送武判官歸京》） B、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！保ò拙右住洞罅炙绿一ā罚? C、落紅不是無情物，化作春泥更護花。（清龔自珍《己亥雜詩》） 2.在學習“氣象物候”專題的小組活動過程中，小明發(fā)現(xiàn)，在古詩文中有許多關于“雁”和“燕”的詩句，并且摘錄了下來。請你幫小明解讀出“雁”和“燕”在古詩文中各自的文化內(nèi)涵。（2分） 雁： 塞下秋來風景異，衡了雁去無留意?！吨傺汀稘O家傲》 淮南秋雨夜，高齋聞雁來。——韋應物《聞雁》 鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆? 長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓?！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》 燕： 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！拙右住跺X塘湖春行》 為迎新燕入，不下舊簾遮。——葛天民《迎燕》 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。——晏殊《浣溪沙》 雁： 燕： 五、課后作業(yè) 搜集資料，選擇題目，寫一份簡單的研究報告。題目舉例： 從古代詩文看地區(qū)之間的物候差異 從古代詩文看古今物候的變化 試談物候和天氣的關系 5 / 5