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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)語文上冊(cè) 25《治水必躬親》教案 （新版）蘇教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 課題 治水必躬親 第_____課時(shí) 總第________課時(shí) 主備人 使用人 教學(xué)目標(biāo) 1、準(zhǔn)確把握文意，積累文言字詞；培養(yǎng)學(xué)生的文言誦讀能力；理解課文對(duì)論點(diǎn)的論述。 2、引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀、自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。 3、懂得課文闡述的道理，積極進(jìn)行生活實(shí)踐，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。 目標(biāo)達(dá)成情況 教學(xué)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：準(zhǔn)確把握文意，積累文言字詞； 培養(yǎng)學(xué)生的文言誦讀能力。 2、難點(diǎn)：理解文中論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系； 理解治水必躬親的道理。 教學(xué)過程 二次備課 一、導(dǎo)入新課： 大禹治水，三過家門而不入，因地制宜，終將水患制服，被后世傳為佳話。清官海瑞，他體恤民情，嚴(yán)懲貪官污吏，與包公齊名，被稱為“海青天”?？赏瑢W(xué)們知道嗎？他在治水上也頗有成就呢！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海瑞治水的文章《治水必躬親》（板書），看看他是如何治理水患的。 二、整體感知課文： 1、朗讀課文（自主學(xué)習(xí)與合作） 自由讀，以自己最喜歡的方式去讀，掃除文字障礙。 2、同桌之間互讀互聽，指出并糾正錯(cuò)誤。 3、指名朗讀并及時(shí)評(píng)價(jià) 4、集體朗讀。 5、理解課文 （培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“三看一查”的習(xí)慣） 自主學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋認(rèn)真閱讀課文（看課文，看注釋） 試用現(xiàn)代漢語翻譯課文，有疑問的字詞查找工具書（查工具書） 看課后的探究與練習(xí)，加深對(duì)課文的理解。 6、合作交流 小組交流：將自學(xué)得到的成果在小組內(nèi)加以展示。（小組互譯、互評(píng)、互議，最大程度上理解課文。） 全班交流：組織學(xué)生翻譯課文，學(xué)生評(píng)議，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與歸納。 師生相互質(zhì)疑，加深理解。 三、研讀課文：（理清文章思路，了解正反對(duì)比論證） 1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文，思考完成下列問題：（投影顯示） （1） 請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰硎局行恼擖c(diǎn)的語句。 （2） 若治水不躬親將帶來怎樣的后果？為什么？（請(qǐng)用文中的原句回答） （3） 文章以海瑞治水為例說明了什么道理？它是怎樣證明觀點(diǎn)的？ 2、學(xué)生思考討論，教師作適當(dāng)補(bǔ)充。（完成板書） 課文第一段：文章開頭一句，用兩個(gè)“不可”，從反面強(qiáng)調(diào)治水不可固執(zhí)一端；接著用“蓋”領(lǐng)起下文，解釋不可固執(zhí)一端的原因，并用兩個(gè)“非┅┅不┅┅”雙重否定句式，強(qiáng)調(diào)治水必須觀察、測(cè)量和廣泛征求意見的重要性；然后用“是以”一句，得出結(jié)論，提出論點(diǎn)。 課文第二段：這一段先正面講海瑞治水不但躬親，而且清廉；接著從反面說，用假設(shè)論證的方法來說明不躬親，不清廉帶來的后果是治水不成。 四、加強(qiáng)鞏固： 1、 反復(fù)誦讀課文，爭(zhēng)取當(dāng)堂成誦。 2、 完成“探究練習(xí)”中的習(xí)題二。 五、課后作業(yè)： 1、課后查閱有關(guān)海瑞的文章，進(jìn)一步了解海瑞其人其事。 2、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中難道只有治水才要躬親嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋? 3 / 3