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教學(xué)資料參考范本 八年級語文上冊《治水必躬親》教學(xué)設(shè)計 蘇教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教學(xué)目標(biāo) 1、掌握文中常見的實詞和虛詞，積累文言詞匯。 2、學(xué)習(xí)文中正反對比的論證方法。 3、熟讀課文，理解文中所講述的道理。 教學(xué)重難點 1、理解文中所講述的道理。 2、掌握文中常用文言詩詞和虛詞的用法。 3、了解文中正反對比的論證方法。 教學(xué)思路 以誦讀為主加強文言文言感的訓(xùn)練，注重文言詞匯的積累。 教具準(zhǔn)備 1、多媒體課件 2、課文相關(guān)人物圖片。 課時安排 一課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)語入題解析課題 1、課前導(dǎo)入激趣 2、板書課題解析課題 ▲討論后指名試答。 ▲師：激勵、點評、補充。 ▲投影明確： 3、作者簡介 ▲指名試答。 ▲師：激勵、點評、補充。 ▲投影明確： 錢泳（1759～1844）名：鶴，字：立群，號：梅溪，江蘇金貴人，清代著名的學(xué)者，工詩、善書畫，著有《履園詩話》《履園譚詩》等。 二、自主學(xué)習(xí)自讀思考： 1、采用自己喜歡的方式讀課文，注意文中的生字詞。 2、結(jié)合課文注釋和工具書讀通課文結(jié)合課下注釋和工具書理解相關(guān)于詞和句子，進而弄懂文章內(nèi)容，試譯課文。 3、讀課文里請課文脈絡(luò)結(jié)構(gòu) 三、合作探究 1、小組討論解決疑難問題 2、班級討論小組解決不了的疑難問題 四、交流反饋 A、閱讀反饋 1、指明是讀課文讀后點評、激勵。 2、小組讀 3、全班齊讀聽媒體朗讀課文，正音、正節(jié)奏，自讀體味。 B、積累反饋 生字詞： 咨詢 拘泥 潴 相度 胼胝 好逸惡勞 ▲討論后指名試答。 ▲師：激勵、點評、補充。 ▲投影明確： 咨詢zīxn 拘泥jūn 潴 zhǔ 相度xing du 胼胝 pin d 好逸惡勞hǎo yw lo 實詞和虛詞 ▲討論后指名試答。 ▲師：激勵、點評、補充。 ▲投影明確：（略） C、譯文反饋咨詢 ▲結(jié)合課下注解討論后指名試譯。 ▲師：激勵、點評、補充。 ▲投影明確： （略） D、課文解析反饋 1、讀第一自然段找出表示中心論點的語句 ▲閱讀討論后指名試答。 ▲師：激勵、點評、補充。 ▲投影明確： 文章開頭一句，用兩個“不可”,以反面強調(diào)治水要防止的現(xiàn)象，接著用蓋起起下文，解釋治水必躬親的原因；然后用是以一句得出治水必躬親的中心論點 2、文章提出中心論點后,擺出了一個怎樣的事實來證明論點的。 ▲討論后指名試答。 ▲師：激勵、點評、補充。 ▲投影明確： 海瑞治水 3、文章以海瑞治水說明了一個什么道理？這是怎樣證明論點的？ ▲討論后指名試答。 ▲師：激勵、點評、補充。 ▲投影明確： 文章以海瑞治水來證明論點：先從正面講海瑞治水不但躬親，而且清正廉潔。接著從反面說，用假設(shè)論證來說明不躬親不清廉帶來的后果是治不成水，正反形成對比。 4、介紹海瑞： ▲指名試答。 ▲師：激勵、點評、補充。 ▲投影明確： 海瑞（1514～1587）字：汝賢，又字：國平，號;剛峰,廣東瓊州瓊山人，他居官則能嚴(yán)于律己，各守朝廷的法令及封建道德規(guī)范，不畏權(quán)勢，敢為民請命，積極革弊興利 ，他生活簡樸、清正廉潔受到百姓的尊重與包公齊名，人稱“海青天”，是中國歷史上著名的清官。 5、論證過程就是用論據(jù)來證明論點的過程，課文中舉海瑞治水為例來證明治水必躬親。你能舉出其它事例來證明作者的觀點嗎？ ▲討論后指名試答。 ▲師：激勵、點評、補充。 ▲投影明確： 人定勝天 大禹治水（傳說） 孫叔敖、西門豹（春秋戰(zhàn)國）李冰父子（秦） 郭守敬（元） 李儀（近代） 6、課后練習(xí)2 五、小結(jié) ▲默讀課文討論后指名試答。 ▲師：激勵、點評、補充。 ▲投影明確： 本文論述了治水必躬親的道理，說明只有躬親、清廉才能只好水。 六 、作業(yè) 1、誦讀課文 2、課后習(xí)題2 板書設(shè)計 治水必躬親 錢泳 第一段 治水要放置的現(xiàn)象 提出論點 （不可……不可……） 治水躬親的原因 （蓋…非…非…） 治水必躬親 （中心論點） 第二段 躬親、清廉 （正面） 海瑞治水 假設(shè) 好逸惡勞 對比 （事實論據(jù)） 計利忘義 遠(yuǎn)嫌避怨 （反面） 4 / 4