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教學(xué)資料參考范本 八年級語文上冊 第15課《選舉風(fēng)波》教案 語文版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ [總體構(gòu)思] 這是一篇反映當(dāng)代中學(xué)生精神風(fēng)貌的小說。評價人物性格、體驗人物內(nèi)心世界、品味幽默活潑的語言無疑是欣賞這篇小說的重點。關(guān)鍵在于須著力構(gòu)建學(xué)生、教師、文本之間的對話平臺，精心創(chuàng)設(shè)有文趣、情趣和美感的教學(xué)情境，緊扣文本，組織和引導(dǎo)學(xué)生層層深入地感受和體驗小說中的種種人生滋味和堅強(qiáng)、勇敢、負(fù)責(zé)、樂觀的人生態(tài)度。在這樣一個心靈的遠(yuǎn)游過程中，培養(yǎng)和提升學(xué)生的文化品位、審美情趣和健康人格。 [過程設(shè)計] 教法學(xué)法 學(xué)生、教師、文本之間層層深入地對話，輔之以朗讀，引領(lǐng)學(xué)生通過感受和體驗解讀文本、拓展文本。同時，不斷提示學(xué)生如何圈點，如何批注。在這個基礎(chǔ)上，教給學(xué)生欣賞小說的四步曲：評人物、讀內(nèi)心、談感受、品語言。 教學(xué)流程 第一課時 （一）請學(xué)生默讀全文。（亦可分角色朗讀） （二）以默讀、跳讀、輕聲讀等方式自讀課文，獨立思考或輕聲討論，完成以下思考題，批注在文中。 1、概括故事情節(jié)。 2、談?wù)勀阕钕矚g的人物。勾畫人物語言、動作、神態(tài)、心理、相關(guān)敘述句來說說理由。 3、“真正的人生滋味是多味的”，賈里是如何體會的？請舉例說明。 4、勾畫好詞好句。 第一課時，完全交給學(xué)生自讀和思考，讓學(xué)生直接去感受和體會，為第二課時圍繞思考題對話和交流蓄勢。 第二課時 （一）評人物 組織學(xué)生討論并交流：你最喜歡小說中的哪個人物？理由是什么？請抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理及相關(guān)敘述句來說說。 （二）讀內(nèi)心 1、老師舉例，如何抓住文中心理感受的詞句借助合理想象去體會“真正的人生滋味是多味的”。 2、走進(jìn)人物內(nèi)心世界，組織學(xué)生仿照范例討論并交流對“人生多味”的體會。 （三）談感受 1、請賈里從小說中走出來，傾聽同學(xué)們訴說心情故事。 2、在朗讀中感悟堅強(qiáng)、勇敢、自信的人生態(tài)度。 （四）品語言 1、學(xué)生例舉小說中幽默風(fēng)趣的語言，老師點撥比喻、口語、大詞小用等方法對達(dá)成幽默效果的作用。 2、設(shè)故事情境引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會“幽默”是一種智慧、一種自信豁達(dá)的人生態(tài)度的道理。 板書設(shè)計 欣賞小說四步曲： 評人物 讀內(nèi)心 談感受 品語言 教學(xué)探討： 1、長文如何短教？可在吃透教材的基礎(chǔ)上，理性思考，優(yōu)化教材，簡化教學(xué)思路。 2、長文如何深教？可以靠提出由淺入深的有價值的問題，組織起學(xué)生的實踐活動，激發(fā)和激活學(xué)生的深層次思維。 [設(shè)計亮點] “評人物、讀內(nèi)心、談感受、品語言”，既體現(xiàn)教學(xué)思路，又授予學(xué)生欣賞小說的方法，并借此由淺入深地組織起學(xué)生、老師與文本中的人物對話，走進(jìn)去，請出來，從中得出人生感悟。 [專家點評] 這堂課成功地組織起師生、學(xué)生與文本的對話，品讀細(xì)膩、積累豐富，既授予學(xué)生欣賞小說的方法，又著力培養(yǎng)學(xué)生圈點批注的習(xí)慣。緊扣文本，隨文講解；立足學(xué)情（異地借班授課），循循善誘，老師激情，學(xué)生動情，師生密切互動?？梢哉f，教師以人格魅力征服了學(xué)生；課堂以恰當(dāng)處理了繼承和創(chuàng)新的關(guān)系而展示了課改的方向。 [由漳州、泉州、石獅、晉江、惠安等地教研員點評] [教學(xué)札記] 反復(fù)審視這堂課的教學(xué)實錄，便不斷心生遺憾。遺憾一，當(dāng)一生舉魯艷青幫助賈里班級起草告全校師生書為例，證明她樂于助人，有正義感時，我未能及時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此人還有處事果斷，有組織和引導(dǎo)才能的個性特征。這一類的遺憾不一而足。遺憾二，某些對話環(huán)節(jié)拖沓往復(fù)，完全可以更高效地駕馭課堂節(jié)奏。由此可見，更理性地思考教材，更詩意地駕馭課堂，實在應(yīng)成為一個教師孜孜以求的境界。 附：教學(xué)實錄（第二課時） 課堂實錄 師（微笑、親切地）：同學(xué)們，今天我將帶大家卷進(jìn)一場風(fēng)波，這場風(fēng)波叫——（生齊答：選舉風(fēng)波）走進(jìn)這場風(fēng)波，我們將和賈里、魯艷青、魯智勝他們一起去經(jīng)歷一段生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，去感受一段心情的起起落落。 師：閱讀小說第一步，可以先品評小說中的種種人物。一起說說，小說寫了哪些人物？ 生（七嘴八舌）：賈里、魯智勝、賈梅、三個女班委、魯艷青、老板、查老師、男籃隊長、作家、陳應(yīng)達(dá)。 師：你最喜歡哪個人物？請抓住文中描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理及相關(guān)敘述句來說說你的理由。先在小組里暢談，待會兒一起來交流。（生交流對話，師融入其中）。 生1：我喜歡魯智勝。他活潑滑稽，很會抬高自己。從P11 “喂，我請客、請客?？斐园?，名牌的”，“她人不錯，我的優(yōu)點她全有”可以看出他的可愛。 生2：賈里。他心地不壞，挺善良，懂得知錯。從P12“說實話，這樣賈里才更難過”，說明賈里后悔自己沒選魯艷青當(dāng)學(xué)生會主席了。 生3：我補(bǔ)充。從P109“到了兩點起，教室里空蕩蕩的只有賈里一個人”可以看出他作為班委，很負(fù)責(zé)任；P117“賈里鼓足勇氣說‘明年，明年我一定選你當(dāng)學(xué)生會主席’”還看出他勇于承認(rèn)錯誤，彌補(bǔ)錯誤。 生4：我喜歡賈里的爸爸。喜歡他說話有哲理。比如這句：“如果樣樣都順利，還要你努什么力？” 師：賈里父親在電話里說這句話時，是怎么說的？（生齊答：充滿激情地）請大家也充滿激情地把這句話齊讀一下。（生齊讀后）還感覺出什么了嗎？ 生5：賈里爸爸經(jīng)歷很多風(fēng)雨，所以遇事泰然處之，很穩(wěn)重。說話很有哲理。 生6：我喜歡魯艷青。她樂于助人，有正義感。從P114“她聽見幾句牢騷，下午就到賈里班上探聽”，“和大家一起起草了告學(xué)校師生書，請求大家聲援”可以看出。 生7：我補(bǔ)充。從這話還可以看出她是個不愛計較的人。賈里寫了那個選舉理由讓她落選了，可她不記仇還主動來幫忙，真是寬宏大量。 生8：其實賈里也很正直、善良。林武翔受傷，本不是他的錯，他卻“面紅耳赤，腦子發(fā)漲”，很擔(dān)心林武翔，很牽掛同學(xué)。 師：（故意地）好象有的人物人氣指數(shù)不高啊，比如陳應(yīng)達(dá)，他可是學(xué)習(xí)尖子??？ 眾生（脫口而出）：他自私！ 師：我們來比較一下。當(dāng)班級受到校外噪音干擾時，賈里怎么做？陳應(yīng)達(dá)又是怎么做的？ 生9：賈里四處奔波，想盡辦法讓噪音消除，而陳應(yīng)達(dá)卻爭做第一個逃兵。 生10：這可以看出陳應(yīng)達(dá)很自私，而賈里為班級打抱不平，很有正義感。 （在這個過程中，師不時提醒學(xué)生圈點筆記） 師：（頷首）大家初步解讀了人物，也許還不是很完善，但沒關(guān)系，我們還可以進(jìn)入欣賞小說的第二環(huán)節(jié)，走進(jìn)人物內(nèi)心世界。看，幾番風(fēng)雨幾番沉浮后，這場風(fēng)波的結(jié)局怎樣？請大家齊讀小說后兩段。（生齊讀） 師：經(jīng)歷這場風(fēng)波之后，賈里最大感受是什么？（生答：真正的人生滋味是多味的）“多味”什么意思？ 眾生：豐富多彩。酸甜苦辣。 師：那么賈里在這場風(fēng)波中到底體驗了怎樣的人生滋味呢？我們一起來走進(jìn)他的內(nèi)心世界。老師先舉例子。請看P112第二、三段。大家?guī)屠蠋熇首x一下好嗎？（生齊讀） 師：我們來找找描寫賈里內(nèi)心感受的詞語？ 生（齊答）：很抱歉、更難過。 師：當(dāng)初賈里寫了那個“魯艷青的弟弟請我們吃巧克力”的選舉理由，結(jié)果魯艷青落選了。賈里做了這件事后，一開始可能感到很痛快，因為教訓(xùn)了魯智勝。這個家伙用賄賂的方式來選舉。可后來事情發(fā)展著，感覺就不一樣了。先是魯智勝暴跳如雷，后是魯艷青見了他依舊“校友”“校友”好熱情地打招呼，于是他越來越后悔，難過了。這是不是“人生多味”的感覺？請大家學(xué)著老師的樣子也來設(shè)身處地地體會一下人物的內(nèi)心世界。先和前后左右的同學(xué)聊一聊，待會上來說。（生交流，師融入其中） 生11：P116有兩個詞，“深感內(nèi)疚”，“陷入深深地苦惱”。我覺得“內(nèi)疚”是因為他聽說林武翔的傷會有后遺癥；“苦惱”是因為一些不知情的人責(zé)怪他，罵他“害人精”。 師（啟發(fā)地）：我把這兩個詞位置對換一下……好不好？ 生12：（頓悟）：不好。賈里一開始并沒有聽到別人罵他害人精，所以只為林武翔的傷而內(nèi)疚；后來不明真情的人都投來鄙視的目光，他就感到內(nèi)疚加苦惱了。 師（更深入地）：這當(dāng)中他還做了件什么事？ 眾生：自告奮勇去照顧林武翔的父母。 師：把這段齊讀一下。再來感受一下。 （生齊讀） 師：去照顧林武翔父母，他們怎么對待？ 眾生：拒絕！氣惱！ 師：想象一下，林武翔的父母可能說些什么？做些什么？ 生13：“我兒子是你害的，你還來假慈悲！”然后趕他走。 生14：林武翔是他父母的獨生子，他父母又是盲人，所以他父母一定是很寶貝林武翔的，如今他受傷害，還可能留下后遺癥什么的，他父母一定感覺這世界對他們很不公平?！拔覂鹤右惺裁床恍业脑挘乙膊换盍?！” 師：哦，臉上神情會怎樣？ 生14：非常生氣，一邊說些難聽的話，一邊把賈里一腳踢出去?。ū娚鷷庖恍Γ? 師：同學(xué)們想象得很形象啊。好，我們再來設(shè)身處地想想，如果我們是賈里，本來好心好意要上門照顧二老，卻遭拒絕，像同學(xué)說的，被一腳踢出去！面對這樣的情形，想象一下，賈里會有怎樣的感受？ 生（眾說紛紜）：難過、自責(zé)、后悔、氣憤、憂愁、委屈……。 師：這是不是“真正人生的滋味是多味的”？酸甜苦辣，在這里都嘗盡了啊。 生15：賈里感到委屈還表現(xiàn)在這一句：“‘唉，要是我知道林武翔會受這樣的傷，我情愿在噪音中度過一生?！Z里終于委屈地說出這句話，號啕大哭，誰勸都沒有用！” 師：好，我們再一起有感情地把這句朗讀一下。（師生齊讀）。 師：我把“終于”這個詞拿掉，再讀。（生齊讀后）感覺有何不同？ 生16：賈里的委屈已經(jīng)忍了很久了。 生17：賈里從一開始的“忿忿然”，到后來聽說林武翔可能會有后遺癥，感到了事態(tài)的嚴(yán)重。他想，當(dāng)時如果不主張店鋪搬遷，林武翔也許不致受傷，如今造成這種情況怎么辦?。? 師（動情地）：是啊，他不明白自己到底有沒有錯，真是茫然啊。 生18：賈里這樣做是為大家著想，但卻被同學(xué)們指責(zé)，他可能覺得自己的付出都白費(fèi)了。 師：嗯，雖然是善意的，結(jié)局卻不是那么完美。這種感覺真是難以言盡啊。 師：同學(xué)們，學(xué)會走進(jìn)人物內(nèi)心世界，我們得到了更多的藝術(shù)享受。剛才，我們體驗了賈里在這場風(fēng)波里經(jīng)歷的歡樂與苦惱。賈里是初一年的學(xué)生，我想，如果他從小說中走出來的話，走到我們中間，他也一定很想聽聽我們同學(xué)在生活中、學(xué)習(xí)中的一些心情故事。不知同學(xué)能否說說看？ （眾生竊竊私語，一學(xué)生私下里叫住老師，耳語了幾句，表情有些為難。） 師（面對全體，神秘地）有的同學(xué)偷偷跟我說，這是秘密，不能說的，說了就侵犯了我的隱私權(quán)。（眾生笑）不過沒關(guān)系，你如果覺得是秘密，那么不必說，不勉強(qiáng)同學(xué)?？刹豢梢哉乙恍┘炔皇敲孛苡挚梢员磉_(dá)酸甜苦辣的心情故事？ 生19：我講的是我和我小狗的故事。爸爸給我買了一條小狗，我經(jīng)常帶它去玩。一個月后，因為我們那邊公寓里不許養(yǎng)狗，就把它送人了。不見了小狗，我躲在被窩里哭，感覺挺壓抑的，我認(rèn)為我寧可要小狗也不要住在公寓里。 生20：我考好的時候，每個人都表揚(yáng)，感覺自己被捧上了天；考差了，每個人都有說教，那時真想挖個地洞鉆下去。 生21：我第一次月考，考砸了，很難過，我就告訴自己期中考一定要趕上，結(jié)果我一下進(jìn)步了許多。我也對自己通過努力換來的進(jìn)步感到快樂。 師：當(dāng)你們在生活中感受到不一樣的滋味時，一般來說，你怎么讓自己走過去呢？ 生22：勝不驕，敗不餒。（眾生笑） 師生（不約而同）：說起來容易，做起來難啊。 生23：自己躲在房間里哭哭哭，然后告訴自己一定能行。 生24：把這事告訴同學(xué)，或?qū)懺诩埳蟽A訴。 師：那么當(dāng)賈里經(jīng)歷了這些心情的起起落落后，他是怎么走出這段心情的灰色地帶的呢？ 生25：賈里的爸爸幫助他。他說：如果樣樣都順利，還要你努什么力？ 師：賈里的爸爸想通過這句話告訴賈里什么？ 生26：人生的道路不是順順利利地，如果順利過去了，沒經(jīng)過什么努力，那人生有什么意義呢？ 生27：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？生活中沒有挫折，又怎樣產(chǎn)生更大的動力去拼搏？ 師：多有哲理的話啊。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？《真心英雄》里的一句歌詞，記在賈里爸爸說的話旁邊好嗎？（生筆記） 師：經(jīng)歷這場風(fēng)波后，賈里他們慢慢成熟長大了。后來在開慶祝會時，查老師也說了一句話。來，男生扮演查老師齊讀一下。 （男生讀） 師（動情地）：當(dāng)同學(xué)們在今后的道路上遇到不順心的事時，我也想像查老師一樣對同學(xué)們說：“堅強(qiáng)些，孩子們”，走過去，你的前面也許是個晴朗的天空。還有一句格言，“苦難是生命的玫瑰”，也一并送給大家。請記下來，課后再體會一下其中的含義。（生筆記） 師：我們閱讀小說走到了第三步，談感受。我們還可以換一個角度來欣賞小說，那就是從語言角度。我來出個選擇題，大家憑直覺說出你的想法好嗎？這篇文章的語言風(fēng)格是平淡真摯的，還是深沉含蓄的，還是風(fēng)趣幽默的？（眾生答：風(fēng)趣幽默）大家?guī)臀艺艺依雍脝幔? 生23：“我不能為你而留一級”，魯艷青很幽默。 生24：“把巧克力扔在那家伙臉上”，挺逗的。 師：他怎么不寫成“把巧克力扔在那同學(xué)臉上”？ 生24：“那家伙”，比較有趣。 生25：比較口語化。 師：寫文章時適當(dāng)運(yùn)用口語，有什么好處?。? 眾生：親切、輕松、活潑。 生26：“女生像吃多了發(fā)酵粉，一下子又高又大”用了比喻，挺形象的。 生27：“這個?？杏⒄Z書的家伙”，“啃”字用得好，幽默。 生28：“怎么樣，魯艷青是不是位巾幗英雄”，“巾幗英雄”很幽默。 師：為什么？ 生29：巾幗英雄。是指為國家為民族做出犧牲，表現(xiàn)英勇的。 師：把大場合用的詞用在這里，這種手法叫“大詞小用”，就產(chǎn)生幽默效果了。 師：文中幽默風(fēng)趣的句子還有很多。我希望同學(xué)們學(xué)會把幽默語言運(yùn)用在日常生活中。比如說，我有一次臉上掛著霜走進(jìn)辦公室，一同事問“你臉色怎么這么難看？”我急忙“哭喪著臉”說：“給點陽光，我就燦爛?！保ū娚Γ?，整個辦公室的空氣就輕松活潑起來了。還有一次，我在爬樓梯時，碰見前面兩個同學(xué)，一男一女，女的在前，男的在后。那男同學(xué)調(diào)皮啊，故意把手中籃球打在那女同學(xué)后腳跟上。那女同學(xué)就轉(zhuǎn)過頭來，兩手插腰，你們猜她說什么了？——哼！對付你這種人，就應(yīng)該“以防為主，防治結(jié)合，綜合治理！”（全場大笑）瞧，政治科中嚴(yán)肅的詞用在這里，讓人忍俊不禁。同學(xué)們，幽默是需要智慧的，它是一種人生態(tài)度的體現(xiàn)：你要自信、樂觀、大度，你說出來的話才幽默。希望同學(xué)多培養(yǎng)自己熱愛生活、自信樂觀的態(tài)度，讓自己的語言充滿幽默感，好嗎？（眾生微笑，點頭）下課！ 12 / 12