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教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元《范進(jìn)中舉》課堂實(shí)錄 人教新課標(biāo)版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 一、導(dǎo)入新課： 師：走進(jìn)咱們學(xué)校的大門，走進(jìn)咱們的階梯教室，我有一種久違的感覺(jué)。再加上看到同學(xué)們燦爛的笑臉，我都躍躍欲試了。那我就先給同學(xué)們講個(gè)故事吧。不過(guò)，講故事以前，我先得問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，如果讓你說(shuō)一個(gè)人特別吝嗇，又不能出現(xiàn)“吝嗇”一詞，你該怎么描述？ 生：這個(gè)人真是鐵公雞——一毛不拔。 師：你運(yùn)用了一個(gè)歇后語(yǔ)。 生：那次我買作業(yè)本，就差一毛錢，我向同位借，他愣是沒(méi)借給我。 師：你用自己的親身經(jīng)歷來(lái)描述。我也給同學(xué)們講一個(gè)吝嗇鬼的故事。據(jù)說(shuō)在清朝時(shí)期，……（嚴(yán)監(jiān)生的故事）（加上表情和動(dòng)作） 生：（都笑了） 師：作者運(yùn)用什么方法來(lái)刻畫嚴(yán)監(jiān)生的形象？ 生：夸張的方法。 師：不錯(cuò)！還有什么描寫方法？比方說(shuō)“伸著兩個(gè)手指頭”…… 生：細(xì)節(jié)描寫。（迫不及待回答） 師：你知道的還真多。故事中點(diǎn)著兩根燈草就死不瞑目的吝嗇鬼形象就出自清朝小說(shuō)家吳敬梓的筆下。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位出自吳敬梓筆下的人物，他的名字叫—— 生：范進(jìn)。（學(xué)生齊答） 師：板書(shū)“范進(jìn)”。 二、初讀課文，整體感知 師：課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。現(xiàn)在，誰(shuí)能用自己的話概括一下課文內(nèi)容？ 生：這篇文章主要寫了范進(jìn)中舉后歡喜瘋了的事。 師：你說(shuō)出了文章的主要事件。 生：本文寫了范進(jìn)中舉喜極而瘋的事和范進(jìn)中舉前后胡屠戶、張鄉(xiāng)紳對(duì)待他的態(tài)度發(fā)生的變化。 師：你概括得非常全面?？磥?lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的都比較到位。誰(shuí)能用四個(gè)字來(lái)概括課文？ 生：范進(jìn)中舉。 師：其實(shí)，這篇文章的題目就是最好的概括。（教師板書(shū)“中舉”，把題目補(bǔ)充完整。） 師：這篇文章是一部長(zhǎng)篇小說(shuō)節(jié)選。小說(shuō)是以刻畫人物為中心的。同學(xué)們想一下，這篇文章主要刻畫了那些人物？ 生：范進(jìn)和胡屠戶。 生：還有范進(jìn)。 生：還有眾鄉(xiāng)鄰吧…… 師：同學(xué)們說(shuō)得已經(jīng)夠全面了。下面就請(qǐng)同學(xué)們快速跳讀課文，畫出你認(rèn)為描寫范進(jìn)、胡屠戶和張鄉(xiāng)紳最精彩的片段，仔細(xì)品讀一下，體會(huì)它的妙處。 生：（跳讀課文，圈畫批注，用心體會(huì)。） 師：（巡視，指導(dǎo)。） 三、分組研討，課堂交流 師：同學(xué)們都畫完了。下面打開(kāi)老師發(fā)給你們的學(xué)案，翻到第二頁(yè)“學(xué)習(xí)研討部分”的第三題“研讀賞析”。 生：（按要求做。） 師：找到了嗎？ 生：找到了。 師：聽(tīng)清老師的要求：下面咱們進(jìn)行分組討論和賞析，單數(shù)組集中討論第一題，雙數(shù)組集中討論第二題，將討論的結(jié)果簡(jiǎn)明扼要地記錄在自己的學(xué)案上。待會(huì)兒同學(xué)們交流。 生：（分組討論，簡(jiǎn)要記錄。） 師：（邊巡視邊參與討論。） …… 師：（看到各小組討論得差不多了）先討論到這兒，請(qǐng)同學(xué)們坐好。咱們先來(lái)交流一下第一題討論的結(jié)果。哪個(gè)小組先來(lái)？ 生：范進(jìn)中舉前地位低下，顯得唯唯諾諾；中舉時(shí)因?yàn)檫^(guò)度激動(dòng)而瘋了；中舉后就挺直了腰桿兒，說(shuō)話也打起了官腔。 師：（學(xué)生邊說(shuō)教師邊）板書(shū)“前：地位低下，唯唯諾諾”“時(shí)：喜極而瘋”“后：挺直腰桿，打官腔”。 生：我們小組認(rèn)為“范進(jìn)中舉時(shí)歡喜得瘋了”這部分寫得最精彩。 師：你能把這部分讀給同學(xué)們聽(tīng)嗎？ 生：（朗讀） 師：你能告訴同學(xué)們，范進(jìn)中舉時(shí)的心情是怎樣的嗎？ 生：喜悅，高興。 師：僅僅是一般的高興嗎？ 生：喜悅極了，非常高興。 師：致使他高興得…… 生：瘋了！ 師：在這個(gè)片段中，寫了范進(jìn)的兩句話，同學(xué)們找出來(lái)讀一讀，看朗讀的腔調(diào)一樣嗎？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？說(shuō)說(shuō)理由。 生：我認(rèn)為第一句高一些，第二句低一些。因?yàn)閯傞_(kāi)始知道，心情應(yīng)該特別高興。 師：那你讀給同學(xué)們聽(tīng)。 生：（朗讀。） 師：有不同的意見(jiàn)嗎？ 生：我認(rèn)為第一句低一些，第二句高一些。因?yàn)閯傞_(kāi)始知道，還有些出乎意料，像是在喃喃自語(yǔ)；而瘋走上街，則是高興得得意忘形，好像再向全世界宣告他中舉了。 師：有自己的見(jiàn)解。你根據(jù)自己的感受把這兩句讀一下。 生：（朗讀比較到位。） 師：作者描寫“范進(jìn)喜極而瘋”的精彩片段有什么作用呢？ 生：揭露了封建社會(huì)的黑暗。 生：表現(xiàn)了封建科舉制度對(duì)范進(jìn)的毒害。 生：表達(dá)了作者對(duì)封建制度的不滿。 師：同學(xué)們的理解非常到位。那么范進(jìn)的瘋病是怎樣治好的呢？ 生：是他老丈人胡屠戶一巴掌給打好的。 師：多么富有戲劇色彩的情節(jié)啊，多么具有諷刺意味的描寫啊！這無(wú)疑是作者給了腐朽的封建制度一記響亮的耳光。下面咱們?cè)賮?lái)交流一下第二題。 生：范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對(duì)范進(jìn)的稱呼改變了。開(kāi)始稱他是“現(xiàn)世寶”、“爛忠厚沒(méi)用的人”、“癩蛤蟆”，后來(lái)稱他是“賢婿老爺”、“天上的星宿”。 生：以前是罵范進(jìn)，后來(lái)是贊范進(jìn)。 生：開(kāi)始是瞧不起范進(jìn)，后來(lái)又討好范進(jìn)。 師：你是怎么知道的？ 生：你看，前面寫的是“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了”，后面又寫“范舉人先走，屠戶和鄰居跟在后面。屠戶見(jiàn)女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回?！? 師：你從這兩處細(xì)節(jié)描寫發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，這說(shuō)明你是一個(gè)讀書(shū)仔細(xì)的學(xué)生。哎，“腆著肚子去了”的“腆”是什么意思？ 生：就是“挺著”的意思。 師：誰(shuí)能把屠戶的這種樣子表演出來(lái)？ 生：（有些拘謹(jǐn)，表演不到位。其他學(xué)生笑。） 師：（指導(dǎo)）把肩部拉開(kāi)，挺起腹部而不是胸膛，步子邁得慢一些。 生：（表演比較形象。） 師：七個(gè)不服，八個(gè)不賴，一百二十個(gè)不含糊。一看還真點(diǎn)胡屠戶殺豬的樣子。（待學(xué)生坐下）后面胡屠戶扯衣服的細(xì)節(jié)，哪兩個(gè)同學(xué)試著表演一下？ 生：（表演。） 師：同學(xué)們點(diǎn)評(píng)一下這兩位同學(xué)的表演。 生：頭還不夠低，腰還不夠彎。 生：步子邁得大。 師：聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)，改進(jìn)一下，再來(lái)表演一遍。 生：（表演比較到位。） 師：張鄉(xiāng)紳有變化嗎？ 生：老師，前面沒(méi)寫。 師：后面呢？張鄉(xiāng)紳到范進(jìn)家干什么來(lái)了？ 生：討好來(lái)了。 生：巴結(jié)范進(jìn)。 師：我覺(jué)得剛才兩位同學(xué)用的“討好”和“巴結(jié)”不夠恰當(dāng)，你們?cè)趺蠢斫猓? 生：討好和巴結(jié)的人都應(yīng)該比自己地位高。 師：不錯(cuò)。那么用哪一個(gè)詞語(yǔ)比較好呢？ 生：親近。 生：拉攏。 師：“拉攏”這個(gè)詞用得非常棒。剛才有個(gè)同學(xué)說(shuō)前面沒(méi)有寫到張鄉(xiāng)紳，那么我們就假設(shè)“范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家的路上”遇見(jiàn)了張鄉(xiāng)紳，你用幾句話描寫他們見(jiàn)面的情形。 生：范進(jìn)遇見(jiàn)了張鄉(xiāng)紳，緊走幾步，說(shuō)：“張鄉(xiāng)紳，……”只見(jiàn)張鄉(xiāng)紳袍袖一甩，“哼，窮秀才。” 師：“袍袖一甩”寫得真形象，只是“張鄉(xiāng)紳”的稱呼用得不夠得當(dāng)，可以改為…… 生：老爺。 生：范進(jìn)遇見(jiàn)了張鄉(xiāng)紳，趕緊走上前來(lái)，深深地鞠了一躬。等他抬起頭來(lái)，“張……”眼前沒(méi)了人影。 師：通過(guò)同學(xué)們的補(bǔ)充，可以看出張鄉(xiāng)紳是瞧不起中舉前的范進(jìn)的。從胡屠戶和張鄉(xiāng)紳的變化中，我們可以看出當(dāng)時(shí)怎樣的眾生相？ 生：勢(shì)利眼。 生：趨炎附勢(shì)。 師：造成這種社會(huì)現(xiàn)象的根源是什么？ 生：是黑暗的社會(huì)制度。 師：作者就是通過(guò)刻畫范進(jìn)、胡屠戶和張鄉(xiāng)紳等人物形象來(lái)表現(xiàn)這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)，來(lái)揭露封建社會(huì)的腐朽和黑暗的。 四、拓展訓(xùn)練 師：中舉后的范進(jìn)還會(huì)有哪些變化？假如日后的范進(jìn)做了官又當(dāng)如何？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己對(duì)文章的理解，用100字左右的文字表述自己的想法。 生：（動(dòng)手寫作。） 師：同學(xué)們寫完了，咱們來(lái)交流一下。哪位同學(xué)先來(lái)？ 生：“我以前受了那么多苦，受到那么多的歧視，今天我也成了老爺，我也當(dāng)官了，也該輪到我享受了。”所以，后來(lái)做了官的范進(jìn)一定是一個(gè)貪官。 生：當(dāng)了官的范進(jìn)整天只知道吃喝玩樂(lè)，把自己養(yǎng)得肥頭大耳，就是不理政事。有人來(lái)告狀，那也是“有理沒(méi)錢”進(jìn)不來(lái)。 師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)小說(shuō)的主題理解還是非常到位的。后來(lái)的范進(jìn)究竟變得怎樣呢？預(yù)知后事如何，請(qǐng)聽(tīng)…… 生：下回分說(shuō)。 師：我說(shuō)。第一，讀《儒林外史》，看作者是怎樣進(jìn)一部描寫中舉后的范進(jìn)的？跟你寫的是殊途同歸，還是迥乎不同？第二，看視頻《連升三級(jí)》，品味相聲演員是怎樣運(yùn)用諷刺手法來(lái)揭露封建社會(huì)制度的腐朽和黑暗的？聽(tīng)清老師布置的作業(yè)了嗎？ 生：聽(tīng)清了。 師：這節(jié)課就學(xué)習(xí)到這兒，謝謝同學(xué)們。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！ 生：老師再見(jiàn)！ 7 / 7