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教學資料參考范本 八年級語文上冊 30《詩詞五首 過零丁洋》教學案（無答案） 語文版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 【教學目標】 知識與技能 了解作者的有關(guān)知識和本詩的寫作背景。 過程與方法 誦讀詩文，在朗讀中理解詩歌大意。 情感、態(tài)度與價值觀 結(jié)合作者的事跡賞析本詩，理解詩歌的意境。 【教學重難點】 【導(dǎo)學過程】 學習目標： 1、 2、 3、 4、 背誦、默寫本詩。 學習重、難點： 1、理解詩歌中的名句及內(nèi)涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。 2、培養(yǎng)學生品味語言鑒賞詩歌的能力。 課時安排：1課時 學習過程： 一、導(dǎo)入新課： 同學們，如今我們的祖國，經(jīng)濟迅速發(fā)展，國家日益強盛，人民團結(jié)奮進?？墒窃谖覀冏鎳鴰浊甑臍v史上，有無數(shù)的先烈在為它捍衛(wèi)奮斗，把自己的生命與情感奉獻給我們的祖國，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”今天就讓我們來共同傾聽偉人文天祥的心聲，感受他的愛國豪情！ 二、走近作者： 文天祥（1236.6.6－1283.1.9），字履善，又字宋瑞，自號文山，浮休道人。漢族，南宋末期吉州廬陵（今江西縣）人，南宋未大臣，文學家。寶祐四年（1336年）進士，官到右丞相兼樞密史。被派往元軍的軍營中談判，被扣留。后脫險經(jīng)高郵嵇莊到泰縣塘灣，由南通南歸，堅持抗元。祥光元年（1278年）兵敗被俘虜，在獄中堅持斗爭三年多，后在柴市從容就義。著有《過零丁洋》、《文山詩集》、《指南錄》、《指南后錄》、《正氣歌》等作品。 三、簡介寫作背景： 文天祥官至丞相兼樞密使，封信國公，他在職時，正值元蒙軍隊大舉南侵,南宋處于亡國邊緣.為了救亡圖存，他積極組織抗戰(zhàn)，不幸兵敗被俘，英勇就義。他在獄中寫有《正氣歌》長詩，表現(xiàn)了他的偉大的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。 這首詩是作者被俘后第二年正月過零丁洋時所寫。后來元軍統(tǒng)張弘范再逼他招降南宋抵抗人士時,文天祥出此詩以明志節(jié)。 作者通過追憶自己抗元的艱辛經(jīng)歷，表現(xiàn)了詩人憂國之痛和愿意以死明志,為國捐軀的豪情壯志。 四、誦讀課文，把握節(jié)奏： 辛苦/遭逢/起一經(jīng)，干戈/寥落/四周星。 山河/破碎/風飄絮，身世/浮沉/雨打萍。 惶恐灘頭/說惶恐，零丁洋里/嘆零丁。 人生自古/誰無死？留取丹心/照汗青。 五、感知詩意： 1、“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星”。（首聯(lián)） 詩人在這兩句里回顧了自己（），（ ）的經(jīng)歷。詩人對于自己科場“（ ）”并不當一回事，因為這與當下的時局相比，一切都變得無所謂了。此刻詩人心頭最耿耿于懷的，是歷經(jīng)挫敗的“（ ）”。 2、“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。”（頷聯(lián)）“山河”這里指代（ ）?！帮L飄絮”比喻（ ），“雨打萍” 比喻（ ）。國家已經(jīng)支離破碎，像被狂風吹散的（） ，自身同樣安危不定，像被暴風雨抽打的（ ）。 3、“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。”（頸聯(lián)） 第一個“惶恐”的含義是（）。第一個“零丁”的含義是（）。 第二個“惶恐” 的含義是（）。 第二個“零丁”的含義是（） 。 表達了作者（ ）的思想感情。 4、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”（尾聯(lián)） 表明了詩人（）的民族氣節(jié)。 5、這首詩概括了詩人從讀書成名，救亡報國到被俘這個階段，歷盡艱苦危難的家國之慟。首聯(lián)總敘，先說（ ），次言（ ）。頷聯(lián)，上句承前兩句寫（ ），下句寫（ ）。表現(xiàn)出（ ）和（ ）密不可分的家國之慟。頸聯(lián)實寫，先說（ ），再講（ ）。詩人與兵士同度危難，但兵士死盡、孤身獨存，詩人進而萌生“（ ）”。尾聯(lián)則表明詩人（ ）以“（ ）、（ ）”直抒胸臆，表明決心，而且這兩句出語有力，氣貫長虹，鼓舞了無數(shù)的仁人志士取義成仁。 6、從感情上來看前六句（ ），后二句（ ），構(gòu)成了全詩（ 的風格。 六、拓展延伸： 收集有關(guān)愛國的詩句，在班內(nèi)交流展示。 七、背誦、默寫《過零丁洋》 板書設(shè)計： 過零丁洋 首聯(lián)——回顧一生 深摯沉痛 頷聯(lián)——國破家亡 坎坷辛酸 丹心垂史 （述懷詩） 頸聯(lián)——追憶過去 悲憤憂懼 映照千古 尾聯(lián)——感嘆眼前 以死名志 激情慷慨 4 / 4