《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課《人琴俱亡》教學(xué)案（無(wú)答案）蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課《人琴俱亡》教學(xué)案（無(wú)答案）蘇教版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第13課《人琴俱亡》教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）蘇教版 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 課題 人琴俱亡 第__1___課時(shí) 總第________課時(shí) 主備人 審核人 簽發(fā)人 使用人 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、掌握部分常見(jiàn)的文言實(shí)詞：篤、索、輿、徑、素、卒，虛詞：而、了、既、俱等。2、了解人物的形象說(shuō)出自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。 3、感受本文中深厚的兄弟情誼。 班級(jí)檢測(cè)目標(biāo) 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：掌握部分常見(jiàn)的文言實(shí)詞。 2、難點(diǎn)：了解人物的形象說(shuō)出自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。 學(xué)習(xí)過(guò)程 學(xué)生糾錯(cuò)（二次備課） 一、 課前預(yù)習(xí) 1、搜集有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》的資料。 2、掃除字音障礙。 ①、注音： 王子猷（ ） 輿（ ） 篤（ ） 慟（ ） ②、釋義： 篤： 索： 輿： 徑： 素： 卒： 何以： 調(diào)： 而： 了： 既： 俱： ③、翻譯（注意加粗的字義）： （1）王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。 （2）何以都不聞消息？此已喪矣。 （3）語(yǔ)時(shí)了不悲。 （4）便索輿來(lái)奔喪，都不哭。 （5）子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴?gòu)?，弦既不調(diào)，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡?！? （6）因慟絕良久。 （7）月余亦卒。 二、 課堂助學(xué) （一） 導(dǎo)入新課 說(shuō)到親情，我們總說(shuō)它血濃于水，并常用緊密相連的身體器官作為比喻，如母子連心、骨肉相連、手足情深等等，親情是割不斷的血肉之情，它是世間最寶貴最真摯的情感。雖然我們也曾聽(tīng)聞曹植悲歌“本是同根生，相煎何太急”，但更多的還是見(jiàn)證了血肉相連的深厚，一如今天我們所要學(xué)習(xí)的《人琴俱亡》。 （二）落實(shí)常規(guī)展示預(yù)習(xí)。 1、交流搜集到的有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》的資料。 2、小組代表板演注音和釋義。 3、結(jié)合正音指名朗讀。讀后由學(xué)生從音量、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情等方面簡(jiǎn)短評(píng)議。小組代表簡(jiǎn)要復(fù)述或翻譯課文。 （三）小組合作疏通文意。 1、讓學(xué)生結(jié)合注釋翻譯課文，把不會(huì)的詞、句圈出來(lái)，以備小組合作討論。 2、小組交流、討論，教師巡視，并給以適時(shí)地幫助。 3、小組為單位，以搶答的形式逐句解釋重點(diǎn)字詞并翻譯句子。 4、共性問(wèn)題，師生共同解答。 （四）研讀課文，體會(huì)感情： 1、子敬亡故后，子猷的感情有哪些變化？結(jié)果如何？ 2、為什么子猷在聽(tīng)聞子敬亡故的消息時(shí)了不悲，去奔喪一路也沒(méi)哭，而彈子敬琴后竟慟絕良久？ 解1： 解2： 了解魏晉風(fēng)度：《人琴俱亡》作為其中一篇還是較為集中的體現(xiàn)了魏晉時(shí)期文人士大夫的某種思想性格特點(diǎn)及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的個(gè)性表達(dá)的同時(shí)，還故作曠達(dá)追求一種超脫的風(fēng)度， 《雅量謝公》東晉名相謝安的侄子在前線與八十萬(wàn)秦兵作戰(zhàn)， 這一戰(zhàn)關(guān)乎國(guó)家危亡，大勝后派人急來(lái)報(bào)捷。謝安當(dāng)時(shí)正與客人下棋，看完后若無(wú)其事的繼續(xù)與客人慢慢下棋，客人問(wèn)起也只淡淡地說(shuō)小兒輩破大敵了?！@一戰(zhàn)關(guān)系到國(guó)之興亡、家之存絕，謝安不可能真的無(wú)動(dòng)于衷，只是越是激動(dòng)的重要時(shí)刻越平靜，才是超脫的風(fēng)度。所以子猷的不悲不哭正好體現(xiàn)了魏晉時(shí)代士人獨(dú)特的思想情感追求——他們注重真性情，追求個(gè)性的自由飛揚(yáng)，同時(shí)又力求能擺脫世俗的一切利害得失、榮辱毀譽(yù)，尋求一種超然的風(fēng)度。為此，盡管子敬很悲痛，卻還是要強(qiáng)自抑制。 3、（1）那么是什么觸發(fā)了他的情感呢？ （2）琴不調(diào)說(shuō)明了什么？ 原因一： 原因二： 4、子猷為何而卒？ 三、 當(dāng)堂檢測(cè) 荀佰子遠(yuǎn)看友人疾值胡賊攻郡。友人語(yǔ)巨佰曰：“吾今死矣，子速去！”巨佰曰：“遠(yuǎn)來(lái)相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行邪？”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空；汝何男子，而敢獨(dú)止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命?！辟\相謂曰：“我輩無(wú)義之人，而入有義之國(guó)?！彼彀嘬姸€，一郡并獲全。 （劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)德行》） ［注釋］①荀巨伯：東漢桓帝時(shí)義士。 ②胡賊：古代的一些漢人對(duì)北方匈奴族人的蔑稱。 ③委：丟下。④班軍：即班師，出征而回。 1、在下面語(yǔ)句中加上一個(gè)逗號(hào)，將其斷開(kāi)。 荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾值胡賊攻郡 2、翻譯下面句子。 吾今死矣，子速去！ 3、匈奴“班軍而還”的原因是什么？ 四、 課后鞏固 完成《人琴俱亡》的同步練習(xí) 五、學(xué)（教）后反思 目標(biāo)達(dá)成： 收獲： 不足或需改進(jìn)點(diǎn)： 原因一：實(shí)際情況。主人病亡久已無(wú)人彈奏，弦松。 原因二：“人琴俱亡”的凄涼。子猷心中極為悲傷，無(wú)論如何總無(wú)法調(diào)正音弦。而這種極為沉厚的悲情一旦觸景傷懷，便無(wú)法再抑制，噴發(fā)而出，慟絕良久，月余亦卒。由此更好地體現(xiàn)了王子猷、子敬的手足情深。 4、子猷為何而卒？ ——子猷的卒是病重加悲痛。 1、在下面語(yǔ)句中加上一個(gè)逗號(hào)，將其斷開(kāi)。 荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾，值胡賊攻郡。 解析：這句話里很明顯有兩層意思，一是巨佰探病，二是胡賊攻郡。 2、翻譯下面句子。 吾今死矣，子速去！ 我現(xiàn)在是活不成了，您快離開(kāi)吧！ 3、匈奴“班軍而還”的原因是什么？ 被荀巨伯舍身救友的義舉所感動(dòng)。 5 / 5