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教學(xué)資料參考范本 八年級語文上冊 5《親愛的爸爸媽媽》教案 （新版）新人教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 一、教材分析 本課是人教版語文教材七年級（上）第一單元第五課，本單元以戰(zhàn)爭為主題組元，課文以敘事作品為主，本文則是譴責(zé)非正義戰(zhàn)爭的殘酷，通過記述作者在南斯拉夫參加的一次悼念活動，再現(xiàn)了半個(gè)世紀(jì)前一段殘酷的歷史，表達(dá)了熱愛和平的人們的呼聲：世間不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了! 本文選材精當(dāng)，語言優(yōu)美流暢，是對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。 二、授課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn) （一）教學(xué)目標(biāo) 1、把握文章思路 2、教育學(xué)生熱愛和平，珍惜幸福生活。 （二）教學(xué)重點(diǎn) 把握文章思路 （三）教學(xué)難點(diǎn) 教育學(xué)生熱愛和平，珍惜幸福生活。 三、突破重、難點(diǎn)的方法（教法） 教學(xué)本文要引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，既要抓住重點(diǎn)，又要力求全面。本文的重點(diǎn)是控訴法西斯的罪行，并向全人類提出警示，教學(xué)本文要讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容的描寫想象被殘殺者生前的形象，從而體會法西斯的殘酷。 另外，要把前文的引文與正文聯(lián)系起來。薩特的一段話，可以看作本文的一個(gè)綱，特別是“沉重”與“美麗”是兩個(gè)主題詞，看課文怎樣寫出“沉重”，怎樣寫出“美麗”，就容易從主要方面把握課文內(nèi)容了。 【基礎(chǔ)教案】 教學(xué)目標(biāo)： 1、把握文章思路 2、教育學(xué)生熱愛和平，珍惜幸福生活。 教學(xué)重點(diǎn)： 把握文章思路 教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生熱愛和平，珍惜幸福生活。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 新課講解內(nèi)容： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們身處和平年代，大家都有著幸福的童年?？墒牵驮诘诙问澜绱髴?zhàn)期間，法西斯制造了多起屠殺事件，兇殘地殺害了難以計(jì)數(shù)的無辜人民和兒童。這篇文章寫于作者參觀南斯拉夫的一個(gè)悼念活動。歷史與現(xiàn)實(shí)在這里如何交疊，我們一起來看一看。 二、走近作者： 聶華苓，美國華裔作家。1925年生，湖北武漢人。著有長篇小說《失去的金鈴子》、《桑青與桃紅》《千山外，水長流》、中篇小說《葛藤》、散文集《夢谷集》等。 三、追溯背景： 1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉庫耶伐次參加悼念活動。47年前，納粹在這座小鎮(zhèn)大肆屠殺，一天之間，殺死7000多人，其中包括300個(gè)孩子。47年來，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史。從1945年起，每年10月21日，成千上萬的人從四面八方來到這里，舉行悼念活動。 四、掌握課后生字詞： 肅穆: （s m），漢語詞語。是形容氣氛莊重的詞語。 荒謬: ( huāng mi)荒唐，錯(cuò)得離譜，極端錯(cuò)誤，非常不合情理。 健忘：（jin wng）記憶力差,易忘事。 屹立：（y l）高聳挺立。像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地挺立著，通常用來比喻人的意志十分堅(jiān)定無法動搖。 呵護(hù)：（hē h）指對某人、某物很在意，要去愛護(hù)她、保護(hù)她。引申：對親人呵護(hù)、對朋友呵護(hù)、對你所愛的一切的呵護(hù)。多用于較強(qiáng)的一方對較弱的一方照顧用語。 憧憬：（chōng jǐng）憧憬，就是對未來的美好生活的期待與向往。 五、整體感知： 1、正文四個(gè)部分記述了紀(jì)念活動的哪四個(gè)片段？請你用簡潔的語言分別給各個(gè)部分加一個(gè)小標(biāo)題。 明確：來到紀(jì)念地；看紀(jì)念演出；參加座談會；難忘歷史的痕跡 2、把每一部分里作者的所見所聞?wù)沓鰜?，并抓住關(guān)鍵詞語，說說感受。 行程 所見所聞 所感 來到紀(jì)念地 聽莫馬講述當(dāng)年大屠殺的慘狀；巨大V型石雕；與僅有兩位生還者握手。 同情人民、控訴法西斯。 看紀(jì)念演出 聽迪?？ǖ脑?。 孩子們對未來的憧憬，對生命的喜悅；南京大屠殺不能忘記；警示世間永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭。 參加座談會 西德作家和日本作家。 寬容、理解西德作家，鄙視日本人；世界和平潛伏著新危機(jī) 參加紀(jì)念館 看被殘殺人民留下的只字片言。 整個(gè)民族的英勇；視死如歸；戰(zhàn)爭的殘酷血腥；對生活的留戀。 六、探究主題： 薩特的一段話里為什么說記憶是“沉重”的，又為什么說“但這是個(gè)美麗的記憶”呢？ 明確： （1）沉重：1941年10月21日發(fā)生在南斯拉夫小城克拉庫耶伐次的一次血腥屠殺。這一天，納粹瘋狂地奪去了7000多人的生命，其中包括300個(gè)孩子 （2）美麗：“美麗的記憶”后面一句就說明了為什么“美麗”，要注意“整個(gè)民族的英勇”一句。這是說，面對法西斯屠刀，南斯拉夫人寧死不屈。 美麗的記憶： 有一位老師，“納粹要他合作，他說：‘開槍吧!我給孩子們上最后一課!’”所謂“合作”就是要他做民族的叛徒，這位老師是有民族氣節(jié)的，他毫不畏懼，大義凜然。 課文第四部分摘錄的遺言，表現(xiàn)了無辜的平民面臨死亡的威脅時(shí)，仍然懷著強(qiáng)烈的愛向生者傾吐心聲和愿望，沒有人向劊子手乞憐。還有一位工人要“孩子們?yōu)楦笀?bào)仇”。他們表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”，這是美的，令人崇敬的，所以說“這是個(gè)美麗的記憶”。 七、總結(jié)主旨： 本文通過記敘作者在參加一次悼念活動中的所見所聞所感，再現(xiàn)了半個(gè)多世紀(jì)前殘酷的歷史，強(qiáng)烈控訴了法西斯屠殺無辜平民的罪行，歌頌了塞爾維亞民族的英勇，表達(dá)了世界各國人民向往和平的共同愿望。 八、課堂十分鐘練習(xí)： ①　凄風(fēng)?？嘤辍Ｌ旎?。地暗。 （這里連用四個(gè)句號，起到了什么表達(dá)效果？這里僅僅是在描寫天氣嗎？） ②　“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民?！保ā叭恰币辉~強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情？） ③　歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面。（你怎樣理解這看似矛盾的議論？） ④　人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。（聯(lián)系上下文，說說這幾句話的內(nèi)涵。） ⑤　明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。（聯(lián)系上下文，說說為什么明赫白能得到眾人的寬恕和尊重。） ⑥為什么只記下西德作家與日本作家的發(fā)言？（見《全品》） 明確： ①這里不僅是描寫天氣，而且在渲染氣氛，“天地亦與人同哀”。連用四個(gè)句號，成為四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度地發(fā)揮出表意功能。讀者的閱讀速度自然放慢，讀兩個(gè)字，停頓一下，想像一個(gè)畫面。這樣開頭讓讀者一上來就感受到無限悲哀的氛圍。 ② “全是”一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情，對屠殺無辜平民的法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。 ③看似矛盾，其實(shí)并不矛盾。成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀；南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬人來到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。 ④作者想強(qiáng)調(diào)不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭和屠殺。 ⑤明赫白反省本國的侵略罪行，認(rèn)識非常深刻，感情非常真摯，態(tài)度非常誠懇。半個(gè)世紀(jì)前的罪行是納粹強(qiáng)盜犯下的，明赫白是沒有責(zé)任的，他卻代上一代人受過，所以人們寬恕他，尊重他。 九、布置作業(yè)：完成《全品》 引文：抒寫總體感受 親愛的爸爸媽媽 來到紀(jì)念地 反對戰(zhàn)爭 熱愛和平 參觀紀(jì)念館 參加座談會 看紀(jì)念演出 正文 5 / 5