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2019-2020年七年級歷史上冊《第6課 春秋戰(zhàn)國的紛爭》教案 新人教版 一、 教學目標 1、了解：春秋爭霸和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭中的重要人物和史事； 春秋戰(zhàn)國紛爭的歷史影響 2、分析：齊國、晉國得以稱霸的原因 3、比較：春秋爭霸和戰(zhàn)國兼并的不同特點 二、教學重難點 重點：齊、晉稱霸 難點：春秋爭霸和戰(zhàn)國兼并的不同特點及其歷史影響 三、教學流程設計 （一）、導入：由學生回顧上節(jié)課內(nèi)容講述“烽火戲諸侯”的故事，導入西周滅亡及東周開始 （二）、授新課： 1、學習目標 2、教師講述東周的分期 3、春秋爭霸（第一課時） （1）自主學習（5分鐘） （2）教師設問引發(fā)學生思考：為什么春秋時期會出現(xiàn)諸侯爭霸？ ①通過《東西周實力對比表》引導學生歸納周王室的衰微； ②通過“溫故知新”，由圖示引導學生分析分封制的弊端，歸納出分封制導致的弊端，以及王室衰微與爭霸之間的因果關系 （3）通過圖片簡介春秋五霸 （4）齊恒公最先稱霸的原因 ①通過地圖，讓學生從地理位置的角度分析齊國的地利，得出齊國稱霸的環(huán)境資源； ②通過講述改革內(nèi)容，引導學生討論改革措施的作用，明確改革與強國之間的關系； ③教師補充，并由學生歸納出齊恒公最先稱霸的原因。 （5）晉文公稱霸的原因 ①通過講述改革內(nèi)容，引導學生討論改革措施的作用 ②通過“看圖說史”，讓學生看圖講述“城濮之戰(zhàn)”，并了解“退避三舍”的典故 ③動腦筋：齊恒公、晉文公能成為霸主的共同原因是什么？ 導出：改革是強國之路 （6）吳越爭霸：教師做補充，并讓學生講述“一鳴驚人”、“臥薪嘗膽”的典故 （7）動腦筋：孟子說：“春秋無義戰(zhàn)”，你是怎么看的？ 引導學生各抒己見并歸納春秋爭霸的影響 4、戰(zhàn)國七雄（第二課時） （1）復習導入、學習目標 （2）自主學習（5分鐘） （3）教師簡單講述“三家分晉”與“田氏代齊”的故事，導出戰(zhàn)國七雄的形成 （4）通過口訣與方位圖，讓學生形成戰(zhàn)國七雄的時空觀 （5）自學檢測：戰(zhàn)爭表格填充 （6）教師通過動態(tài)圖講述桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)的經(jīng)過及當中的典故，播放桂陵之戰(zhàn)視頻 （7）引導學生歸納影響 5、探究：春秋爭霸與戰(zhàn)國兼并所體現(xiàn)的時代特征的不同特點 6、小結(jié) （四）、當堂訓練 1.《歷史朝代順序歌》中有“東周分兩段”這樣一句。這里的“東周”開始的時間是: A.公元前770年 B.公元前476年 C.公元前475年 D.公元前221 2.史書記載:周平王去世時,連喪葬費都籌集不出。繼位的周桓王只得派人去魯國,乞求魯國出些財物好辦喪事。此事說明東周初年: A.周天子在經(jīng)濟上依附于強大的諸侯國 B.周天子已不能對各諸侯國發(fā)號施令 C.諸侯成為霸主,開始左右周天子 D.諸侯國對周天子已不存在納貢的義務 3.歷史興趣小組在討論齊桓公首先稱霸的原因時形成以下觀點,你認為下列不屬于齊桓公稱霸原因的是: A.以“尊王攘夷”為號召 B.周天子派人參加會盟 C.齊桓公本人的威信和能力 D.管仲的改革壯大了力量 4.我國古代的很多成語來源于春秋戰(zhàn)國時期,下列成語與古代事件對應正確的一組是: A.退避三舍——城濮之戰(zhàn) B.紙上談兵——桂陵之戰(zhàn) C.臥薪嘗膽——長平之戰(zhàn) D.圍魏救趙——吳越爭霸 5.春秋時期的霸主齊桓公、晉文公為了稱霸,努力發(fā)展本國實力,都很重視: ①訓練軍隊 ②發(fā)展生產(chǎn)?、鄹母飪?nèi)政　④遠交近攻 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④ 6.對春秋時期各國的爭霸戰(zhàn)爭,評價正確的是: ①爭霸給人民帶來了種種災難　 ②小國被滅,出現(xiàn)了一些大國,有利于國家走向統(tǒng)一　 ③爭霸過程中許多國家都以改革加強了自身力量　 ④爭霸進一步削弱和瓦解了周王室的統(tǒng)治地位 A.①②③④ B.②③④ C.①②③ D.①④ 7.有一個國家,既是西周初年分封的主要諸侯國,又在春秋時期稱過霸,還是戰(zhàn)國時期七雄之一,這個國家是: A.齊國 B.秦國 C.楚國 D.趙國 8.下圖是學習戰(zhàn)國七雄時,馬小虎同學制作的各國位置示意圖,其中齊國的位置應是: 9.作為一個時期的名稱, “戰(zhàn)國”因戰(zhàn)爭眾多,交戰(zhàn)激烈而得名。這一時期的著名戰(zhàn)役有: ①城濮之戰(zhàn)?、诠鹆曛畱?zhàn)?、坶L平之戰(zhàn)　④牧野之戰(zhàn) A.①③ B.②③ C.②④ D.③④