2019-2020年七年級語文上冊《父母的心》教學(xué)設(shè)計 北師大版.doc
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2019-2020年七年級語文上冊《父母的心》教學(xué)設(shè)計 北師大版 教學(xué)目標(biāo): 1、 明確“父母的心”的真正含義,在至愛親情中受到教育; 2、 明確本文以人物的對話推進情節(jié)發(fā)展的結(jié)構(gòu)安排; 3、 學(xué)習(xí)本文的對話寫法 教學(xué)重點: 目標(biāo)1 教學(xué)難點: 目標(biāo)2、3 教學(xué)前準(zhǔn)備: 學(xué)生準(zhǔn)備: 熟讀課文;收集作者的有關(guān)資料; 教學(xué)過程: 一、播放音樂,設(shè)置情境; 上課播放《母親》或《父親》歌曲,使學(xué)生進入情境。 教師導(dǎo)入:大家聽著播放的歌曲,不知有何感受呢?父母給了我們生命,教育我們成長,是多么的不容易呀!常言說:誰言寸草心,報的三寸暉。父母之情,我們是很難報答的。有這樣一個故事,一家六口,相依為命,在貧窮和生死線上掙扎,但在別人愿意為他們提供金錢,而要他們將子女送給人家時,他們會怎么做呢? 今天,我們一起來學(xué)習(xí)《父母的心》。 二、初讀課文,整體感知。 1、 默讀課文,將自己不認識或認為重要的字詞畫出來,進行交流。 學(xué)生活動。交流字詞。 作者簡介。 2、 一句話概括文意。 請用“這篇文章講了------------------------的事”進行說話。 3、 談初讀感受。 那么,讀完這篇課文,你有什么感受呢?請大家先來談?wù)勛约旱某踝x感受。 學(xué)生交流。 三、再讀課文,研討探究。 1、 學(xué)生再讀課文。思考: 這篇課文為我們講述了一個感人的故事。那么,在故事推進的過程中,是靠人物之間的什么來推進情節(jié)發(fā)展的呢?(對話) 2、 現(xiàn)在請同學(xué)們找出這些對話,尤其是文中這一對夫婦的話,進行有感情的朗讀。并找出讓你感動的語言,說明理由。 學(xué)生交流。 學(xué)會對話的幾種寫法。 大家有沒有發(fā)現(xiàn),在文中的對話中,有幾種方式? 歸納:人前 話后 話前 人后 話 人 話 話 (無人) 注意以上幾種方式中,標(biāo)點符號的用法。 3、 在整件事的發(fā)展中,夫婦和財主夫人在事件的前后都發(fā)生了一系列變化。請同學(xué)們找出他們在那些方面都發(fā)生了變化? 學(xué)生活動。 教師預(yù)設(shè):夫婦的變化 1、 所給人的孩子發(fā)生著變化 2、 夫婦的神情發(fā)生著變化 表情卻十分地猶豫 眼含熱淚,難割難舍 無精打采 很不好意思 失魂落魄 痛哭失聲 說了這么一句就又哭了 3、 替換孩子的語言在變化 這些變化說明了什么?學(xué)生交流。 另外在此處使學(xué)生明確:之所以不斷的變換,找各種理由都是借口。實際上在最后一次才說的是實話,是不愿意把孩子給人。 財主夫人的變化 從想要孩子 不要孩子 4、 在這些變化中有沒有不變的?學(xué)生討論。 明確:夫婦都孩子的愛不變 明確主題。 四、情感體驗,寫作練習(xí)。 本文主要以對話為主,在對話中展開情節(jié)。對這對夫婦的語言進行了描寫,但對這對夫婦的心理,描寫較少?,F(xiàn)在請同學(xué)們展開想象,選擇其中一段,補充這對夫婦的心理和對話,試著寫下來。(注意對話中,標(biāo)點符號的用法) 學(xué)生寫作,進行交流。 設(shè)計簡由: 這是人教版教材的文本。按常規(guī)確定目標(biāo)需要參照“單元導(dǎo)言”和“課后練習(xí)題”。但這次例外,我將本文的目標(biāo)確定為:明確“父母的心”的真正含義,在至愛親情中受到教育;明確本文以人物的對話推進情節(jié)發(fā)展的結(jié)構(gòu)安排;學(xué)習(xí)本文的對話寫法。由于本文放在“至愛親情”中,所以我將本文的重點確定為:明確“父母的心”的真正含義,在至愛親情中受到教育。對學(xué)生進行人文教育。我認為在教學(xué)中“工具性”和“人文性”的比例不一定都是1:1,要視文本而定,哪個多一些,哪個少一些,要視具體情況。 另外,本文是一篇小說,有具體的情節(jié)。所以,在教學(xué)中從情節(jié)入手,讓學(xué)生在“變”與“不變”中,體會親情。整個設(shè)計的基本思路是:整體感知-------精彩研討------寫作拓展。 我總認為在教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)到實際的東西。所以,我讓他們注意對話中標(biāo)點的用法。并在寫作中主動運用。 平時備課,我總是離不開教參。這是開天劈地第一次,可是用上“吃奶的勁”了。還望大家多多指導(dǎo),向我“開炮”。 備選方案: 由于本文是一篇小說,情節(jié)簡單。所以還可以這樣教學(xué): 第一課時: 1、 學(xué)生默讀課文, 2、 交流字詞 3、 作者簡介 4、 再讀課文 5、 概括情節(jié) 6、 談閱讀感受 7、 討論主題 8、 三讀課文 第二課時 1、 朗讀課文 2、 寫作練習(xí) 可以讓學(xué)生從以下題目中選擇: 1、 假如在這對夫婦將第一個孩子交給財主夫人后,財主夫人連夜帶著孩子走了,這對夫婦的表現(xiàn) 2、 一家團聚以后,這對夫婦的心理活動 3、 財主夫人在“這一家人團聚后”的心理活動和與女傭的對話 4、 這對夫婦在將第一或第二個孩子送給人后,晚上的心理活動和對話 5、 變換人稱,以這對夫婦之一的角度,以第一人稱“我”改寫課文 6、 以財主夫人的角度,用第一人稱改寫課文 7、 以“爸爸,媽媽”為話題,寫讀后感 3、 學(xué)生交流。 4、 師生評價。 以上設(shè)計突現(xiàn)“讀”、“寫”兩個版塊,通過讀寫帶動其他。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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