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2019年高考語文一輪復(fù)習(xí)分類匯編 K單元 詩詞鑒賞專練（含9月試題） 【語文卷xx屆貴州省貴陽市高三8月摸底考試（xx08）】K0（二）古代詩歌閱讀（11分） 閱讀下面這首唐詩，完成8-9題。 山枇杷花二首（其二） 白居易 葉如裙色碧綃淺，花似芙蓉紅粉輕。 若健此花兼解語，推囚御史定違程。 【注】①元和四年（公元809年）春，元稹以監(jiān)察御史使東川，不得不離別正在京城任翰林的摯友白居易。元稹曾在嘉陵江邊作七律《江樓月》寄樂天，表達(dá)深切的思念之情，白居易也作了組詩酬和元稹，這是其中的一首。②解語：善解人意。③推囚：審問犯人。④違程：耽誤行程。 8．詩歌一、二兩句中山枇杷的“葉”與“花”分別有什么特點？結(jié)合詩句簡要分析。（6分） 【知識點】本題考查考生鑒賞詩歌語言的能力，能力層次為D級（鑒賞評價） 【答案解析】“葉”蔥綠，詩人把葉色比作“裙色”，但如果此裙是碧綃做的，其色仍嫌淺了些，從而突出了葉色的蔥綠；“花”濃艷，詩人把眼前之花比作“芙蓉”，但芙蓉花色粉紅偏淡，不及此花色深，從而突出了山枇杷花的濃艷。 解析：根據(jù)題目要求，抓詩歌一、二兩句中能表現(xiàn)山枇杷的“葉”與“花”特點的詞語，如“裙色”“碧綃”“芙蓉”“紅粉”，顯然考生應(yīng)從色彩角度來分析；再抓住“淺”“輕”二字確定詩人感情傾向。 【思路點撥】古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。 9．本詩在抒情上有何特點？表達(dá)了詩人怎樣的情感？結(jié)合詩句簡要分析。（5分） 【知識點】考查考生鑒賞作者的情感的能力，能力層次為D級。 【答案解析】本詩以樂景襯哀情（抒情特點2分，答“借景抒情”不給分），表達(dá)了詩人對友人的關(guān)切和思念之情（情感1分）。詩人通過對山枇杷花的描寫，渲染了濃濃的春意，春意越濃，越發(fā)反襯出身處異鄉(xiāng)、歸期遙遙的友人孤寂清冷，從而曲折地表達(dá)了詩人對友人的關(guān)切和思念（分析2分）。 解析：先確定詩歌的抒情特點，根據(jù)注釋，再結(jié)合詩句三四兩句可知是“以樂景襯哀情”；然后要根據(jù)題干要求答出表達(dá)了詩人怎樣的情感，顯然是思念、關(guān)切之類的感情；最后一定要結(jié)合具體詩句分析這種情感。 【思路點撥】鑒賞作者的情感要做好下列幾步，(1)借助創(chuàng)作背景，探求創(chuàng)作動機，把握詩人內(nèi)在情感；(2)了解詩歌語言，琢磨詩歌中的形象，領(lǐng)會景物所蘊涵的作者的感情；(3)抓住詩歌結(jié)構(gòu)，剖析詩歌畫面，把握作者感情變化。 （三）名篇名句默寫（6分） 10．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）白居易在《觀刈麥》中敘寫了割麥者的辛苦勞碌和拾麥者的辛酸苦楚，而作為朝中官員的自己卻“ ， ”。兩相對比，表達(dá)了詩人對下層人民的同情和自身的愧疚。 （2）李白的《蜀道難》寫出了山勢的高峻和蜀道的艱險，其中有兩句表現(xiàn)了善于飛騰攀登的鳥獸面對蜀道的無可奈何，這兩句詩是：“ ， ?！? （3）韓愈在《師說》一文中提出，對于老師的選擇，無關(guān)年齡長幼和身分貴賤，擇師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“ ， ”。 【知識點】本題考查考生默寫常見的名句名篇的能力，能力層次為A(識記)。 【答案解析】⑴吏祿三百石 歲晏有余糧 ⑵黃鶴之飛尚不得過 猿猱欲度愁攀援 ⑶道之所存 師之所存也 解析：注意“祿”“晏”“鶴”“猿猱”“攀援”的寫法，不要漏了“之”“也”。 【思路點撥】根據(jù)題干提供的對所考查“名篇名句”的分析或提示，要求寫出詩文內(nèi)容。這種題型較之填充補足型，增加了對“名篇名句”內(nèi)涵的考查，要求考生不僅會背誦原文，而且更要對原文的內(nèi)容有所理解、吸收。要答好這類題，就必須根據(jù)題干的提示或要求的具體情況來填寫句子。 乙 選考題 【語文卷xx屆湖北省武漢市部分學(xué)校新高三起點調(diào)研考試（xx09）WORD版】K014.閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（8分） 朝中措 辛棄疾① 夜深殘月過山房。睡覺北窗涼。起繞中庭獨步，一天星斗文章②。 朝來客話，山林鍾鼎，那處難忘。君向沙頭細(xì)問，白鷗知我行藏。 【注】①作者寫作本詞時正閑居代湖。②星斗文章：天上的星斗煥發(fā)異彩。 ⑴從時間和表達(dá)的角度看，這首詞的上下片有何不同？請對此作簡要說明。（4分） 【知識點】本題考查淺層次理解詩歌內(nèi)容的能力，能力層級為B級（鑒賞評價）。 【答案解析】答案：①從時間的角度看，上片寫“夜深”所見；下片寫“朝來”（白天）接待訪客。②從表達(dá)的角度看，上片描繪幽靜的山居生活場景；下片則圍繞山居生活與客人對話。 解析：第一問，從上片的“夜”和下片的“朝”可以推知上片是寫“夜深所見”，下片寫“白天待客”。第二問，由上片的“殘月”“涼”“星斗”可以推知上片寫景，由“難忘”可以推知下片寫情。 每點2分，結(jié)合詞意說明，意思對即可。 【思路點撥】解答這類題的方法是：解讀關(guān)鍵句，包括詩句的含意、色彩、情味、效果等方面，要結(jié)合詩句中的詞語，尤其是要注意詩句在精當(dāng)?shù)膭釉~、形容詞以及疊詞、修飾語的運用，另外還要注意詩句的語法現(xiàn)象以及修辭方法等。解題步驟是：解讀詩句內(nèi)涵—結(jié)合詩詞內(nèi)容分析—指出詩句在創(chuàng)設(shè)意境、表達(dá)情感上的作用，或是蘊涵著怎樣的理趣。 ⑵結(jié)合全詞，簡要分析“君向沙頭細(xì)問，白鷗知我行藏”一句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。（4分） 【知識點】本題考查鑒賞古代詩歌作者情感的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。 【答案解析】答案：（4分）作者借主客問答的形式含蓄地表明了自己的人生態(tài)度；你要想知道我對“山林”和“鐘鼎”的選擇，只要問問白鷗即可知道。作者不直說，而是讓客人去問白鷗，委婉、含蓄地表達(dá)了自己淡看富貴功名、樂于過退隱山林的閑居生活的感情。 解析：“朝來客話，山林鍾鼎，那處難忘”提出問題，“山林”“鍾鼎”要選擇哪一個，作者沒有直接回答，含蓄的表達(dá)了作者人生態(tài)度。結(jié)合詞意說明，意思對即可，4分。 【思路點撥】鑒賞古代詩歌作者情感，有下面幾項逐項落實。①理解詞句的意思。要牢固地樹立結(jié)合具體的語境來理解詞義的觀念；②把握詩歌的結(jié)構(gòu)層次。一首詩多半是有幾層意思組合而成的，即使是絕句、律詩這樣的短詩，我們?nèi)钥梢詫⑵浞殖蓭讉€層次（一般是兩句一個層次），分解以后再進行綜合，就容易準(zhǔn)確地理解詩意，把握詩人的情感。分層后，還應(yīng)琢磨一下層與層之間詩意是如何轉(zhuǎn)換的，即如何過渡銜接的；③掌握詩歌常用的修辭方法和表達(dá)技巧；④體味詩歌所描繪的意境，體會詩人所抒發(fā)的情感。 【詩詞賞析】辛棄疾（1140－1207），南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，別號稼軒，漢族，歷城（今山東濟南）人。出生時，中原已為金兵所占。21歲參加抗金義軍，不久歸南宋。歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。一生力主抗金。曾上《美芹十論》與《九議》，條陳戰(zhàn)守之策。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當(dāng)時執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)；也有不少吟詠祖國河山的作品。題材廣闊又善化用前人典故入詞，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處。由于辛棄疾的抗金主張與當(dāng)政的主和派政見不合，后被彈劾落職，退隱江西帶湖。 作者寫作本詞時正閑居代湖。詞的上片寫“夜深”所見，夜已深，一覺醒來，感覺有點涼，起來到屋外繞著中庭散步，看到天上的星斗煥發(fā)異彩，描繪了一幅幽靜的山居生活畫面；下片寫“朝來”（白天）接待訪客，作者借主客問答的形式含蓄地表明了自己的人生態(tài)度；你要想知道我對“山林”和“鐘鼎”的選擇，只要問問白鷗即可知道。作者不直說，而是讓客人去問白鷗，委婉、含蓄地表達(dá)了自己淡看富貴功名、樂于過退隱山林的閑居生活的感情。 【語文卷xx屆浙江省溫州市十校聯(lián)合體（溫州中學(xué)等）高三上學(xué)期期初聯(lián)考（xx08）】K0（二）閱讀下面這首詩，完成21—22題。（7分） 一剪梅舟過吳江 蔣捷 一片春愁待酒澆。江上舟搖，樓上簾招。秋娘渡與泰娘橋，風(fēng)又飄飄，雨又蕭蕭。 何日歸家洗客袍？銀字笙調(diào)，心字香燒。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。 【作者簡介】蔣捷，生卒不詳。咸淳十年(1274)進士。南宋亡，流浪漂泊，深懷亡國之痂，隱居不仕。晚年過著半隱半僧的生活。長于詞，多抒發(fā)故國之思、山河之慟。 21.簡析“拋”字表達(dá)效果。（2分） 【知識點】本題考查鑒賞古代詩歌的語言（煉字），能力層次為D（鑒賞評價）。 【答案解析】答案：.“拋” 字用擬人手法寫出時光流逝之快，表現(xiàn)了人生易老，歲月的無情的感慨。 解析：“流光容易把人拋”，指時光流逝之快。“拋” 字用擬人手法寫出了時光無情，催人變老。 【思路點撥】蔣捷抓住夏初櫻桃成熟時顏色變紅，芭蕉葉子由淺綠變?yōu)樯罹G，把看不見的時光流逝轉(zhuǎn)化為可以捉摸的形象。春愁是剪不斷、理還亂。詞中借“紅”“綠”顏色之轉(zhuǎn)變，抒發(fā)了年華易逝，人生易老的感嘆。 22．本詞寫景極為出色，看似平凡實為非凡。試賞析上下闋末尾“風(fēng)又飄飄，雨又蕭蕭”、“紅了櫻桃，綠了芭蕉”四個寫景句。（5分） 【知識點】本題考查鑒賞古代詩歌的表現(xiàn)手法，能力層次為D（鑒賞評價）。 【答案解析】答案：“風(fēng)又飄飄，雨又蕭蕭”用疊詞手法從視覺、聽覺、觸覺等角度渲染凄涼氛圍，烘托人在旅途的凄苦。兩個“又”暗示漂泊是詩人生活的常態(tài)?！凹t了櫻桃，綠了芭蕉”用紅綠色彩的變化暗示時光易逝，以動寫靜，以實寫虛。大自然可以年年葉綠葉黃，花開花落，但人呢？家國呢？青春一去便不再來，故國一失便不再有。綠肥紅瘦意味著青春不再，家國衰亡。這是一個亡國遺民的深沉慨嘆，樂景中寄寓了無限的悲涼。 解析：本題的表現(xiàn)手法主要有：渲染烘托，以動寫靜，以實寫虛，以樂景襯哀情。 【思路點撥】解答本題時需要引起注意的地方是，既要把寫景的句子答出，景物寫出，更要把作者所述之情表現(xiàn)出來。 【賞析】 這是一首寫在離亂顛簸的流亡途中的心歌。明艷的春光與凄楚的神魂在強烈地對照著，春深似海，愁深勝似海，在時光的流逝中，“春愁”卻無法排遣。于是從看似瀏亮的聲韻中讀者聽到了夾雜著風(fēng)聲雨聲的心底的嗚咽聲。這首詞主要寫作者乘船漂泊在途中客居異鄉(xiāng)凄冷愁悶，用于表達(dá)倦懶思?xì)w之心情，以及韶華易逝的感慨。 起筆點題，指出時序，點出“春愁”的主旨?！耙黄撼畲茲病?，“一片”言愁悶連綿不斷。“待酒澆”，是急欲要排解愁緒，表現(xiàn)了他愁緒之濃。 隨之以白描手法描繪了“舟過吳江”的情景：“江上舟搖，樓上簾招。秋娘渡與泰娘橋，風(fēng)又飄飄，雨又蕭蕭”，這“江”即吳江。“樓上簾招”這江村小酒店的或許寫有“太白一醉”字樣的青布簾招知詞人，可來醉鄉(xiāng)小憩。在這一“搖”一“招”之間，情緒是由愁而略見開顏了的。可是當(dāng)江上小舟載著這薄醉之人繼續(xù)行去，醉眼惺忪地在眼簾上映入“秋娘渡與泰娘橋”的景色時，風(fēng)吹酒醒，雨滴心簾，只覺風(fēng)入骨，雨寒心。轉(zhuǎn)而“秋愁”復(fù)漲，而且愈漲愈高了。情緒的起伏就是如此激轉(zhuǎn)湍漩。作者單用之。飄泊思?xì)w，偏逢上連陰天氣。同時作者用“飄飄”“蕭蕭”描繪了風(fēng)吹雨急?！坝帧弊趾馍羁蹋砻魉麑︼L(fēng)雨阻歸的惱意。這里用當(dāng)?shù)氐奶厣包c和凄清、傷悲氣氛對愁緒進行了渲染。 “風(fēng)又飄飄，雨又蕭蕭”的句式是一種暗示法的句式，是某種特定心態(tài)借助意象的表現(xiàn)方法。它讓人可以產(chǎn)生聽覺上的風(fēng)聲雨聲，視覺上的瀟瀟綿綿、飄飄揚揚，觸覺上的寒意、潮意、濕潤意，一直到心態(tài)上的感知：酸辛感、苦澀感。 “何日歸家洗客袍？銀字笙調(diào)，心字香燒”。首句點出“歸家”的情思，“何日”道出飄泊的厭倦和歸家的迫切。想象歸家后的溫暖生活，思?xì)w的心情更加急切?！昂稳諝w家”四字，一直管著后面的三件事：洗客袍、調(diào)笙和燒香。“客袍”，旅途穿的衣服。調(diào)笙，調(diào)弄有銀字的笙，燒香，點熏爐里心字形的香。這里采用了反襯的手法，詞人想像歸家之后的情景：結(jié)束旅途的勞頓，換去客袍；享受家庭生活的溫馨，嬌妻調(diào)弄起鑲有銀字的笙，點燃熏爐里心字形的香。作者詞中極想歸家之后佳人陪伴之樂，思?xì)w之情段段如此?！般y字”和“心字”給他所向往的家庭生活，增添了美好、和諧的意味，與作者的凄苦形象對比，突出思?xì)w的心緒。 下片最后三句非常精妙?！傲鞴馊菀装讶藪仭?，指時光流逝之快?！凹t了櫻桃，綠了芭蕉”，一“紅”一“綠”，將春光漸漸消逝于初夏的來臨中這個過程充分表現(xiàn)了出來。這是時序的暗示。但細(xì)加辨味，芭蕉葉綠，櫻桃果紅，花落花開，回黃轉(zhuǎn)綠，大自然一切可以年年如此，衰而盛，盛而衰，可是綠肥紅瘦對人來說意味著青春不再，盛世難逢。再進一步推去，家國一旦破敗，不能重見么?！傲鞴馊菀装讶藪仭钡娜^程，怎樣拋的，本極抽象，現(xiàn)今以“紅了櫻桃，綠了芭蕉”明示出來。所以如果說，暗示具體時序由春而夏，那是“實”的表現(xiàn)，那么將抽象的流光拋人揭示開來就是“虛”的具體化。至于色彩的自然絢麗，化抽象的時光為可感的意象，以櫻桃和芭蕉這兩種植物的顏色變化，具體地顯示出時光的奔馳，也是渲染。蔣捷抓住夏初櫻桃成熟時顏色變紅，芭蕉葉子由淺綠變?yōu)樯罹G，把看不見的時光流逝轉(zhuǎn)化為可以捉摸的形象。春愁是剪不斷、理還亂。詞中借“紅”“綠”顏色之轉(zhuǎn)變，抒發(fā)了年華易逝，人生易老的感嘆。 這里有意把下片諸句倒過順序來談，又將“何日歸家洗客袍”置于上下片的關(guān)聯(lián)點上去理解，是想從具體的句式和情思上說明這首短詞形似明快，實則苦澀，在藝術(shù)上具有似“流”實“留”的特點，情韻在回環(huán)周轉(zhuǎn)地流蕩，呈一種漩渦狀。這種藝術(shù)手段最能將“剪不斷，理還亂”的情意充分表達(dá)出?！傲鳌保橇鲿成偻Ｐ?，而“留”則有頓挫，有吞吐，有抑揚之勢。蔣捷確有一些詞寫得稍嫌“流”，但這首《一剪梅》卻不屬此類作品，不可匆匆瀏覽，不細(xì)辨味。 詞人在詞中逐句押韻，讀起朗朗上口，節(jié)奏鏗鏘。大大地加強了詞的表現(xiàn)力。這個節(jié)奏感極強的思?xì)w曲，讀后讓人有“余言繞梁，三日不絕”的意味。 【語文卷xx屆浙江省臺州中學(xué)高三上學(xué)期第一次統(tǒng)練（xx09）】K0（二）閱讀下面這首元曲，回答問題。（7分） 【雙調(diào)】沉醉東風(fēng)漁父 白 樸 黃蘆岸白蘋渡口，綠柳堤紅蓼灘頭。雖無刎頸交，卻有忘機友①，點秋江白鷺沙鷗。傲殺人間萬戶侯，不識字煙波釣叟。 【注】①忘機友：機，機巧、機心。忘機友即相互不設(shè)機心、無所顧忌、毫無機巧算計之心的朋友。 18.這首元曲抒發(fā)哪兩種情感，請加以簡析。（3分） 【知識點】本題考查鑒賞古代詩歌作者情感的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。 【答案解析】答案：一是不與達(dá)官貴人為伍，二是甘心淡泊寧靜的生活。作者先借江景之美，“黃蘆岸白蘋渡口，綠柳堤紅蓼灘頭”“點秋江白鷺沙鷗”，表達(dá)對漁民生活的向往之情；再直抒胸臆“傲殺人間萬戶侯，不識字煙波釣叟忘”，表達(dá)不愿與達(dá)官貴人為伍之情。（情感2分、分析1分） 解析：抓住詩中意象，“黃蘆岸”“白蘋渡口”，“綠柳堤”“紅蓼灘頭”“點秋江”“白鷺沙鷗”，分析作者情感， 【思路點撥】鑒賞古代詩歌作者情感，有下面幾項逐項落實。①理解詞句的意思。要牢固地樹立結(jié)合具體的語境來理解詞義的觀念；②把握詩歌的結(jié)構(gòu)層次。一首詩多半是有幾層意思組合而成的，即使是絕句、律詩這樣的短詩，我們?nèi)钥梢詫⑵浞殖蓭讉€層次（一般是兩句一個層次），分解以后再進行綜合，就容易準(zhǔn)確地理解詩意，把握詩人的情感。分層后，還應(yīng)琢磨一下層與層之間詩意是如何轉(zhuǎn)換的，即如何過渡銜接的；③掌握詩歌常用的修辭方法和表達(dá)技巧；④體味詩歌所描繪的意境，體會詩人所抒發(fā)的情感。 19.“點秋江白鷺沙鷗”意味醇厚，請結(jié)合全曲加以賞析。（4分） 【知識點】本題考查鑒賞古代詩歌關(guān)鍵句含義的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。 【答案解析】答案：“點秋江白鷺沙鷗”一是圖畫之美（色彩），以江之“青”和天之“藍(lán)”為底，襯托鷺之“白”；二是以靜寫動，“點”字，由形容詞“點點”變?yōu)閯釉~“點綴、飛翔”，由靜變?yōu)閯?，顯現(xiàn)生機，以示喜愛之情；三是意境之美，以無限的秋之天空、江之無際來襯托“點點”之小鳥，境界闊大，營造了自由自在的無拘無束的意境；四是以“白鷺、沙鷗”自況，抒發(fā)了作者對自由自在無拘無束的生活的神往。（任寫兩點得4分） 解析：①品讀詩句，明確詩句內(nèi)容。②聯(lián)想與想象，由眼前之景到心中之景。③點明作用。 【思路點撥】①解讀詩句的內(nèi)涵。描述詩句描繪的景象，解讀其內(nèi)涵，結(jié)合詩句的語境概括詩句的內(nèi)容。②抓住突出的一點(寫法或內(nèi)容)簡析。③點出該句營造的意境或表達(dá)的情感。 ④按題目的要求整合答案，然后細(xì)心檢查答案。 【詩詞鑒賞】 白樸的這首《沉醉東風(fēng)漁夫》通過一個理想的漁民形象，通過對他的自由自在的垂釣生活的描寫，表現(xiàn)了作者不與達(dá)官貴人為伍，甘心淡泊寧靜的生活的情懷。小令意象艷麗、境界闊大，給人以美的享受。 全曲共七句，可分為四層： “黃蘆岸白蘋渡口，綠楊堤紅蓼灘頭?！睘榈谝粚樱淮鷿O夫活動的環(huán)境。這開篇的兩句，對仗工整，“黃蘆岸”對“綠楊堤”，“白蘋渡口”對“紅蓼灘頭”。這里，作者對景物的選擇煞費苦心，黃蘆、白蘋、綠楊、紅蓼是江南水鄉(xiāng)特有的景物。同時，作者對這四種意象顏色的選擇也是匠心獨運；黃、白、綠、紅四種顏色相互映襯，不僅色彩鮮艷明麗，而且點出此時的時令是秋天，為下文的“秋江”做了伏筆。短短兩句，作者卻為我們描繪出了一幅秋江盛景圖：秋江浩淼，江岸上黃色的蘆葦在秋風(fēng)的吹拂下颯颯作響，堤坎上青青的楊樹昂首挺立。不遠(yuǎn)處，渡口旁的白蘋長得十分茂密，灘頭的紅蓼紅得艷麗。好美的景色?。∵@環(huán)境，正是垂釣的好處所，這時節(jié)，也正是垂釣的好時候。 第二層“雖無刎頸交，卻有忘機友”寫漁翁駕一葉扁舟垂釣江上，但并非他一人。他雖沒有伍員那樣的刎頸之交（漁父）與之為伴，可他有許多毫無機巧之心的朋友，它們率真自然，深契漁翁的心境?？蛇@些“忘機友”是怎樣的朋友呢？ 第三層“點秋江白鷺沙鷗”回答了上面的問題。漁翁是以白鷺沙鷗為伴的，它們才是他的“忘機友”。這里雖然只有一句話，蘊含卻很豐厚?！包c”字用如動詞，非常巧妙，形象地交代了白鷺、沙鷗在江面上飛掠、嬉戲的情形，描繪出的意境很闊大：在一望無際的浩淼的江面上，漁翁駕一葉扁舟，垂釣于此。舟舷兩邊，白鷺奮飛、沙鷗翔集，這些可愛的小生靈看到漁翁安詳、友好的態(tài)度，或許還會落在漁翁的船頭上，對著漁翁發(fā)生幾聲悅耳鳴叫。這個友白鷺、侶沙鷗的漁翁是那樣的恬適、安詳。與鷗鷺為伴，過恬淡的生活是許多文人渴望達(dá)到的生活境界，李白有“明朝拂衣去，永與白鷗盟”的話，黃庚在<漁隱>詩中寫道：“不羨魚蝦利，惟尋鷗鴛盟?！? 最后兩句是第四層：“傲殺人間萬戶侯，不識字煙波釣叟?！弊屇切└毁F之人空羨慕吧，過這種自由自在的生活的，是一個一字不識的煙波釣徒。和漁翁比起來，那些達(dá)官貴人又算得了什么呢？這最后的兩句，字里行間透露著作者對榮利的蔑視和甘心恬淡安謐生活的情懷。 實際上，像曲中所描寫的漁翁在現(xiàn)實中是很難找到的，現(xiàn)實中的漁翁未必敢在萬戶侯前那么傲岸，曲中的漁翁乃是作者理想的化身。我們知道，白樸自幼經(jīng)歷金元易代的變故，在戰(zhàn)亂中顛沛流離，金亡后，他懷有“滿目山川之嘆”，和諸遺老肆情山水、逃避世事。他曾寫過一組《中呂陽春曲》（知幾），以平實的敘述、議論手法表現(xiàn)他遠(yuǎn)禍全身、詩酒悠游的處世態(tài)度，本曲通過對理想中漁翁友白鷺、侶沙鷗的自由生活的描寫，形象地表明作者對遠(yuǎn)離官場的隱逸生活的贊美和追求。 由于這首小令表達(dá)的是作者對自由的隱逸生活的追求，因此倍受元代受壓抑的知識分子的喜愛。盧摯曾模仿這首小令（盧白二家本為至戚，或為唱和之作），作過《雙調(diào)蟾宮曲》：“碧波中范蠡乘舟。[歹帶]酒簪花，樂以忘憂。蕩蕩悠悠，點秋江白鷺沙鷗。急棹不過黃蘆岸白鷺渡口，且灣在綠楊堤紅蓼灘頭。醉時方休，醒時扶頭。傲殺人間，伯子公侯。”主意與此曲一致，甚至好幾個句子都直接來自此曲。 藝術(shù)上，這首小曲語言清麗，風(fēng)格俊逸，精心擇詞又不露痕跡，描繪的景物鮮艷明麗，意境闊大，且字里行間流露著作者的喜愛和贊美之情，是元散曲中的上品。 （三）古詩文默寫。（6分） 【語文卷xx屆浙江省“溫州八?！备呷敌Ｂ?lián)考（xx08）】K0（二）閱讀下面這首宋詞，完成22—23題。（7分） 梅花引①荊溪阻雪 宋 蔣捷② 白鷗問我泊孤舟，是身留，是心留？心若留時，何事鎖眉頭？風(fēng)拍小簾燈暈舞，對閑影，冷清清，憶舊游。 舊游舊游今在否？花外樓，柳下舟。夢也夢也，夢不到、寒水空流。漠漠黃云，濕透木綿裘。都道無人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁。 注釋：①梅花引：古代的詞牌名。②蔣捷：咸淳十年（1274）進士。宋亡，深懷亡國之痛，隱居不仕，其氣節(jié)為時人所重。 22.這首詞開篇有何特點？（3分） 【知識點】本題考查鑒賞詩歌結(jié)構(gòu)的能力，能力層級為B級（鑒賞評價）。 【答案解析】答案：構(gòu)思新穎，以擬人手法，借白鷗設(shè)問（1分），沒有描繪雪景，也沒有直敘受阻，只是虛筆側(cè)寫（1分）含蓄地揭示了孤舟遇雪受阻這一題旨（1分）。 解析：結(jié)合詩歌特點及內(nèi)容去分析這首詞開篇的特點。 【思路點撥】詩歌常見的有首尾照應(yīng)、開門見山、層層深入、重章疊句、先景后情、卒章顯志等。①首尾照應(yīng)，是指詩歌篇章間的伏筆照應(yīng)，又叫呼應(yīng)，是古典詩歌常見的一種結(jié)構(gòu)形式。一首詩不論律詩還是絕句，都應(yīng)有頭有尾，前后內(nèi)容就要有內(nèi)在聯(lián)系，前面交待過的話，后面得有照應(yīng)；后邊要照應(yīng)的話，前邊得先有個交待，形成一個有機的整體，這樣，詩歌前后才能貫串，情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊，使讀者容易掌握全詩的脈絡(luò)。②開門見山，是指詩歌開頭就進入正題，不拐彎抹角。③層層深入，就是指詩歌在內(nèi)容由淺入深，環(huán)環(huán)相扣的結(jié)構(gòu)形式，使全詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚。④重章疊句，指上下句或上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種結(jié)構(gòu)方式。⑤先景后情，寫景抒情詩有的不以描寫的景物作為詩表現(xiàn)的主體，而著重表現(xiàn)詩人因描寫的景物而產(chǎn)生的思想感情，抒寫詩人自身觸景而產(chǎn)生的思想感情活動，塑造詩人自身的形象，創(chuàng)造意境，表達(dá)主題。觸景生情的詩，往往先景后情。⑥卒章顯志，詩言志，中國古典詩歌把“言志”當(dāng)作重要內(nèi)容來表達(dá)，卒章顯志作為一種言志的結(jié)構(gòu)方式，是指詩人往往在詩歌的結(jié)尾表達(dá)自己的心志或情懷。 23.賞析畫線的詩句,說說作者為何而愁？。（4分） 【知識點】本題考查鑒賞古代詩歌作者情感的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。 【答案解析】答案：直寫夜雪，扣題“荊溪阻雪”，表達(dá)了詩人被迫滯留荊溪的愁思（2分）；引入梅花這一高潔的形象，使立意更深刻，聯(lián)想到作者在宋亡之后，隱居不仕的經(jīng)歷，使人感到他的愁思中，還應(yīng)有憂國傷時的愁懷（2分）。 解析：找出詩中意象，結(jié)合寫作背景，分析作者情感。 【思路點撥】鑒賞古代詩歌作者情感，有下面幾項逐項落實。①理解詞句的意思。要牢固地樹立結(jié)合具體的語境來理解詞義的觀念；②把握詩歌的結(jié)構(gòu)層次。一首詩多半是有幾層意思組合而成的，即使是絕句、律詩這樣的短詩，我們?nèi)钥梢詫⑵浞殖蓭讉€層次（一般是兩句一個層次），分解以后再進行綜合，就容易準(zhǔn)確地理解詩意，把握詩人的情感。分層后，還應(yīng)琢磨一下層與層之間詩意是如何轉(zhuǎn)換的，即如何過渡銜接的；③掌握詩歌常用的修辭方法和表達(dá)技巧；④體味詩歌所描繪的意境，體會詩人所抒發(fā)的情感。 【詩詞賞析】 荊溪（在今江蘇南部）是作者蔣捷的家鄉(xiāng)，可謂詞人行蹤的一個見證。他曾多次經(jīng)此乘舟外行或歸家，而這首《梅花引》正是他在途中為雪困，孤寂無聊之際，心有所感而寫成的詞作，以表達(dá)當(dāng)時的惆悵情懷。詞中以悠揚的節(jié)奏、活潑的筆調(diào)，在冷清的畫面上，織進了熱烈的回憶和灑脫的情趣；在淡淡的哀愁中，展示了一個清妍瀟灑的藝術(shù)境界。它即興抒情，旋律自由又富于幻想，吟誦起來，給人的感受，如同欣賞一支優(yōu)美的隨想曲。清代詞評家劉熙載對此詞推崇備至，曾稱之為“長短句之長城”。 “白鷗問我泊孤舟，是身留，是心留？”“心留”指樂意羈留，“身留”是出于被迫。詞的起筆就很不落俗。既沒有描繪雪景，又沒有直敘受阻，而是幻想出一只擬人化的白鷗來設(shè)問。白鷗棲息水濱，形象飄逸，出現(xiàn)在荊溪泊舟的背景中，顯得十分和諧。這里借助白鷗，構(gòu)思已屬新穎，而它的問法，尤為巧妙。它將孤舟主人的停泊究竟是被迫的還是自愿的這個問題，極其簡明地用“是身留，是心留”來概括。第一步先作一個選擇式的詢問，第二步緊接著又用“心若留時，何事鎖眉頭”來反問。似乎它已經(jīng)看出苗頭，但仍避免作出判斷。這種表現(xiàn)方法，較之作者在《喜遷鶯金村阻風(fēng)》中，“風(fēng)濤如此，被閑鷗誚我，君行良苦”的寫法，雖然同樣都借助了白鷗，卻顯得更俏皮而又有迂回之趣。這樣，一起筆就用空靈的筆墨，虛筆側(cè)寫，揭示了孤舟受阻這一題旨，還為通篇的結(jié)構(gòu)──時而寫“身留”，時而寫心未留──提供了線索。 “風(fēng)拍小簾燈暈舞，對閑影，冷清清，憶舊游?！边@幾句，承上文，寫身留，描繪了孤舟中的冷清。在筆法上，從前面的虛筆側(cè)寫，轉(zhuǎn)為實筆正寫。作者發(fā)揮了煉字的功夫，通過“拍”字、“舞”字，寫出了寒風(fēng)吹襲下，艙簾掀打和燈焰閃爍的動態(tài)，突出了一個“冷”字；又用“對”字、“閑”字，刻劃了他對著緘默的身影孤寂地發(fā)愣的靜態(tài)，突出了一個“孤”字。在這一動一靜之中，渲染了冷清寂寞的氣氛。又用“冷清清”一句，予以點破，兼指環(huán)境和心境。人們在孤寂的時候，往往會自然地懷念起舊日的朋友。正是這種孤舟夜泊的境遇，促使主人公追念起昔日同友人的歡聚，因而逗引出“憶舊游”的思緒。 高明的過片，不僅能承上啟下，還需要打開一個新的境界。這首詞中的過片，就符合這個要求。它以“舊游舊游今在否”這句內(nèi)心獨白，遙承起筆中對主人公并非“心留”的提示，同上片的“憶舊游”相銜接，具體表現(xiàn)了他的心理活動。隨著懷念舊友的思緒，作者把筆墨揮灑開去，以“花外樓，柳下舟”兩句，揭出了同眼前的冷清相對照的另一番境界。句中在“花”“柳”這兩個嬌艷字眼兒的點染下；再現(xiàn)了與故友同游的美好回憶：在春意盎然的花紅柳綠之中，他們乘舟蕩漾、樓臺逗留。這個“柳下舟”的“舟”字，同起筆中的“泊孤舟”相呼應(yīng)，表明主人公的這一回憶，是由于“泊孤舟”的冷清所引起的。寫到這里，作者突然調(diào)轉(zhuǎn)筆鋒，寫出了“夢也夢也，夢不到、寒水空流”三句，來一個一百八十度的轉(zhuǎn)折，把剛剛蕩開去的境界忽地又收攏回來。原來是，美好的回憶，引來他尋夢的渴望，而一再地努力入夢卻沒有成功。句中“夢也夢也”的重疊，就表現(xiàn)了他尋夢的努力。好夢難尋，終于重新墜入冷清的現(xiàn)實──只見荊溪寒水空自流。這一跌一蕩的筆下波瀾，反映了主人公翻騰的思緒，也通過鮮明的對比，進一步揭示了他被迫滯留中的惆悵心情。 “漠漠黃云，濕透木綿裘”兩句，再次回到了對“身留”的描寫。從“濕透”兩個字，讀者可以悟出，主人公尋夢不成，已經(jīng)踱到甲板上，佇立很久。他不顧漫天的飛雪，凝視著“漠漠”密布的陰云，聽任身上的木綿襖被雪水浸透。他何以這樣出神呢？ “都道無人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁。”結(jié)尾表明，他陷入了深沉的愁思。直到終篇，才畫龍點睛地道破了“愁”和“雪”。明明是作者──主人公在愁思，他卻憑空拈出一個“都道”來，假托別人來說。表面上是先抑后揚，也就是先借他人把自己放到了最愁的，“無人愁似我”的境地，再后轉(zhuǎn)來，拉出幻想中的愁雪的梅花來作伴，似乎是自己的境地還不是唯一最可悲的。實際上是愁話淡說，聊以自慰。句中把“愁似我”的句子成分加以顛倒，再重復(fù)使用，用意也在加強上述“抑揚”的效果。最后一句“有梅花，似我愁”尤其是表現(xiàn)了作者的豐富的想象力和灑脫的胸襟的神來之筆。梅花這一高潔的形象，還使讀者聯(lián)想到作者在宋亡之后，以有為之年隱居不仕的經(jīng)歷，進而從他那故作放達(dá)的語調(diào)中，感覺到他縈繞于懷的，似乎有比阻雪更深的愁苦，阻雪也許不過是一劑觸媒吧？ 全詞流動自然。以發(fā)問取頭，未待回答，卻已氣勢凌人。詞中后多用短句，使節(jié)奏感極強，音響較為清越。全詞以抒情為主，借景抒情，情景融合，氣宇軒昂。結(jié)尾用“雪”字才點出文眼，是作者故意使然，蓋讓人讀起來一氣貫注也。古人評論蔣捷的詞，曾說它：“語語纖巧，字字妍倩”（毛晉語），又說它“洗煉縝密，語多創(chuàng)獲”（劉熙載語）。從這首《梅花引》看來，他們確實是道出了它的清妍之美。 【語文卷xx屆河南省頂級名校高三入學(xué)定位考試（xx08）】K0閱讀下面這首唐詩，完成8～9題。 瑤瑟①怨 （唐）溫庭筠 　 　冰?、阢y床夢不成，碧天如水夜云輕。 　　 雁聲遠(yuǎn)過瀟湘③去，十二樓④中月自明。 【注釋】 　①瑤瑟：對瑟的美稱。 ?、诒。呵鍥龅闹裣?。銀床：指灑滿月光的床。 ?、蹫t湘：二水名，在今湖南境內(nèi)。此代指楚地。 ?、苁牵涸干裣傻木铀?，此指女子的住所。 8．讀過此詩的人，一般都認(rèn)為，“十二樓中月自明”一句中的“自”字用得很有情味，對此，你是怎么看的？（5分） 【知識點】本題考查考生鑒賞詩歌語言的能力，能力層次為D級（鑒賞評價）。 【答案解析】我也認(rèn)為“自”用得很好?！白浴笔峭阶?、空自的意思，（1分）孤居獨處的離人面對明月，會勾起別離的情思，團圓的期望，但月本無情，仍自照高樓。（2分）“自”生動形象地傳達(dá)出詩中主人公的孤寂與怨思。（2分） 解析：先明確觀點；再解釋“自”的意思；接著結(jié)合詩句談“自”表達(dá)的情感，所達(dá)到的效果。 【思路點撥】解答此類題的答題技巧：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。注意看這個字或者詞有沒有用到什么修辭手法以及其他的表達(dá)技巧，如果有，也要寫進去。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或是表達(dá)了怎樣的感情。 9．你認(rèn)為這首詩在寫作上是如何處理情景關(guān)系的，試結(jié)合詩句分析。（6分） 【知識點】本題考查“鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧”考點，能力層次為D（鑒賞評價）. 【答案解析】寓情于景（借景抒情、情景交融），（2分）第一句借冰涼的竹席和灑滿月光的床，寫出主人公因傷離念遠(yuǎn)難以成眠，又尋夢不成的憂怨。（1分）第二句展現(xiàn)了一幅清寥淡遠(yuǎn)的碧空夜月圖（秋天的深夜，長空澄碧，月華似水，只偶爾有幾縷漂浮的云絮在空中輕輕掠過），暗透出人物清冷寂寞的意緒。（1分）第三句雁叫更增添了清冷孤寂的情調(diào)，突出女子的思念，（1分）第四句借徒自照臨高樓的明月，表現(xiàn)主人公的孤寂落寞與別離之思。（1分）（可根據(jù)上述得分點給分，也可答對兩點即給滿分。） 解析：先確定寫景的手法是“寓情于景（借景抒情、情景交融）”，再結(jié)合詩句做具體賞析，抓住主要意象“冰簟”“雁聲”“月”等；一定要注意題干要求是“這首詩”，因此，一定要結(jié)合全詩來談，不能漏句子，更不能泛泛而談。 【思路點撥】如何快速、準(zhǔn)確地分析詩歌的思想感情：第一步，抓住詩題。古詩的詩題常常就是詩歌的中心事件。許多古詩詩題的本身就透露出了感情基調(diào)。如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，一個“送”字說明了此詩表現(xiàn)的是惜別之情。第二步，抓住關(guān)鍵詞。有些古詩，詩人在詩中用一兩個詞語來點明詩的感情，抓住了這些關(guān)鍵詞，也就能快速地把握詩歌的感情基調(diào)。如李白《春夜洛城聞笛》中“故園情”就可推知此詩表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情。第三步，抓住題材類型。人們常按題材把古典詩歌分成若干類，同類詩歌的感情基調(diào)大體相同。第四步，抓住景物形象特點。景物形象可分為“樂景”和“哀景”兩類。第五步，抓住典型意象。作品中所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”；“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。它既是現(xiàn)實生活的寫照，又是詩人審美創(chuàng)作的結(jié)晶和情感意念的載體。意象是融入了主觀情意的客觀物象，或者是借助客觀物象表現(xiàn)的主觀情意。要熟記筆記和讀本上常見意象的內(nèi)涵。 【語文卷xx屆河南省天一大聯(lián)考（開封高級中學(xué)等）高三階段測試（一）（xx09）】K0（二）古代詩歌閱讀（11分） 閱讀下面這首詞，完成8—9題。 好事近 [金]趙 可 密雪聽窗知，午醉晚來初覺。人與膽瓶梅蕊，共此時蕭索。倚窗閑看六花飛，風(fēng)輕止還作。個里有詩誰會，滿疏籬寒雀。 8.這首詞表現(xiàn)了詞人怎樣的情感？請聯(lián)系詞句簡要分析。（5分） 答： 【知識點】本題考查鑒賞古代詩歌作者情感的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。 【答案和解析】答案：“聽窗”“倚窗”等動作以及“閑看”等詞語，表現(xiàn)了詞人的詩情雅趣，內(nèi)心閑靜。（3分）而“共此時蕭索”“滿疏籬寒雀”又隱含了一絲落寞、一層愁緒。（2分） 解析：找出詩中意象，結(jié)合寫作背景，分析作者情感。 【思路點撥】鑒賞古代詩歌作者情感，有下面幾項逐項落實。①理解詞句的意思。要牢固地樹立結(jié)合具體的語境來理解詞義的觀念；②把握詩歌的結(jié)構(gòu)層次。一首詩多半是有幾層意思組合而成的，即使是絕句、律詩這樣的短詩，我們?nèi)钥梢詫⑵浞殖蓭讉€層次（一般是兩句一個層次），分解以后再進行綜合，就容易準(zhǔn)確地理解詩意，把握詩人的情感。分層后，還應(yīng)琢磨一下層與層之間詩意是如何轉(zhuǎn)換的，即如何過渡銜接的；③掌握詩歌常用的修辭方法和表達(dá)技巧；④體味詩歌所描繪的意境，體會詩人所抒發(fā)的情感。 9.這首詞的上下片都有景物描寫，試分析這首詞產(chǎn)怎樣進行景物描寫的。（6分） 答： 【知識點】本題考查鑒賞古代詩歌景物形象的能力，能力層次為D級（鑒賞評價）。 【答案和解析】答案：①上片的梅蕊幽香的景象，下片雪花紛飛的姿態(tài)，從多種感覺角度寫景。上片、下片分別從聽覺、視覺角度寫雪，視聽結(jié)合。②動靜結(jié)合?？辗开毰P聽雪，滿疏籬寒雀，是靜景。移步倚窗閑看，雪花紛飛，是動景。③反襯。以屋內(nèi)聽雪，來表現(xiàn)周圍環(huán)境的寂靜。 解析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。（每點3分，答出兩種手法即可） 【思路點撥】鑒賞詩歌景物的方法：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。 【詩詞賞析】 趙可，金澤州高平人，字獻(xiàn)之。海陵貞元二年進士。仕至翰林直學(xué)士。博學(xué)高才，尤工歌詩樂府，一時詔誥，多出其手。流輩服其典雅。有《玉峰散人集》。 這首詞借景抒情，上片的梅蕊幽香的景象，下片雪花紛飛的姿態(tài)，從多種感覺角度寫景。上片、下片分別從聽覺、視覺角度寫雪，視聽結(jié)合。動靜結(jié)合。空房獨臥聽雪，滿疏籬寒雀，是靜景。移步倚窗閑看，雪花紛飛，是動景。反襯。以屋內(nèi)聽雪，來表現(xiàn)周圍環(huán)境的寂靜。 “聽窗”“倚窗”等動作以及“閑看”等詞語，表現(xiàn)了詞人的詩情雅趣，內(nèi)心閑靜。而“共此時蕭索”“滿疏籬寒雀”又隱含了一絲落寞、一層愁緒。 【語文卷xx屆河北省衡水中學(xué)高三年級小一調(diào)考試（xx09）】K019．閱讀下面這首宋詞，完成（1）~（2）題。 阮郎歸 梅詞 蘇軾 暗香浮動月黃昏，堂前一樹春。東風(fēng)何事入西鄰，兒家①常閉門。 雪肌冷，玉容真，香腮粉未勻。折花欲寄嶺頭人，江南日暮云。 【注釋】①兒家：我家。 （1）．上闋“堂前一樹春”的“春”字用得很有表現(xiàn)力，請簡要分析。（4分） 答： 【知識點】本題考查鑒賞古代詩歌的語言，淺層次是理解句意的能力，能力層級為B級（理解賞析）。 【答案解析】答案：“春”在句中指代梅花，（1分）用“春”字既寫出了梅花盛開的熱烈景象，營造出濃濃的春意氛圍，又讓人們聯(lián)想到梅花是報春的使者，梅花給人們帶來了春天，增強了藝術(shù)感染力。（3分） 或：“春”運用借代的手法，作者借“春”代指梅花。（2分）既寫出梅花熱烈綻放的景象，又暗示著春天的來到，為下面寫春風(fēng)入西鄰進行鋪墊。（2分） 解析：解答這類題：①解釋“春”字在句中的含義。②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。 【思路點撥】古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。 （2）．詞中的抒情主人公是一個什么樣的人物形象？請簡要分析。（4分） 答： 【知識點】本題考查鑒賞古代詩歌人物形象的能力，能力層次為D級（鑒賞評價）。 【答案解析】答案：詞中的抒情主人公是一個寂寞而孤獨的閨中女子（或者說是獨守空房的思婦）。春風(fēng)吹拂，梅花盛開，可這位女子感受不到春意,閉門不出，可見其孤獨寂寞； 她肌膚雪白，面容嬌美，然而卻無心打扮，臉上脂粉涂抹不均，可見其心情不好；她折梅花想寄給遠(yuǎn)行的人以表思念之情，可暮色蒼茫，云霧彌漫，無法可寄，更讓 她悵惘傷感。（概括形象2分，具體分析2分） 或：詞中的抒情主人公是一個孤獨寂寞的思婦形象。（2分） 她整日閉門不出，也沒有心緒打扮自己；看到梅花盛開，想折寄遠(yuǎn)行之人，卻因日暮而不能。（2分） 解析：解答這類題：先總寫人物形象，然后結(jié)合詩句具體分析。 【思路點撥】鑒賞詩歌人物形象要注意四點： ①作品的情節(jié)對人物的刻畫。②抓主人公的語言神態(tài)、動作、心理。③環(huán)境對人物的烘托作用。④詩中作者的評論。常見提問模式：對這首詩中的某某形象做簡要分析，解題步驟：形象——特征——意義（情感）。 【詩詞鑒賞】 　　此詞上片首句直接典用林和靖詩句來描寫梅花的美妙和幽香；次句有“白玉堂前一樹梅”的影子，間接點破首句的幽香來自梅花；“東風(fēng)”即“春風(fēng)”，此句的“西鄰”和下句的“兒家”相對，意指西鄰春風(fēng)得意，而自己卻門扉緊掩，暗含春風(fēng)撩動春愁之意。 　　下片開頭三句既是寫梅更是寫人，到此人梅一體、物我不分，尤其以“香腮粉未勻”來凸顯思婦盼郎不歸而不事梳妝、無心打扮的落寞心情。“折梅寄相思”古已有之，但詞中思婦卻因“日暮云重”而無從遙寄。 　　此詞的高妙之處不在以梅花喻閨中少婦，而在又以閨中少婦的處境、思緒來反映了作者身處逆境的惆悵心情和抱負(fù)難施的種種遺恨，同時也寄托了渴望被理解的心愿。 四、名句默寫(6分) 【語文卷xx屆河北省石家莊二中高三開學(xué)考試（xx08）】K0閱讀詩歌（二）完成4題（共6分） 溪興 杜荀鶴 山雨溪風(fēng)卷釣絲，瓦甌蓬底獨斟時。醉來睡著無人喚，流到前溪也不知。 4、有人說，這首詩表現(xiàn)了“溪上人”閑適的心情和隱逸的樂趣。你同意這種觀點嗎？請結(jié)合詩的內(nèi)容作簡要分析。 【知識點】本題考查評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力，能力層次為D（鑒賞評價）。 【答案解析】①不同意。（1分）②詩句寫出了深山僻水，風(fēng)風(fēng)雨雨，形單影只，以酒為伴。垂釣者是孤寂的，營造的氣氛是凄清的。（3分）看似閉適自樂的背后，隱藏著孤獨寂寞的的心情；瀟灑曠達(dá)的背后，隱含著無可奈何的情緒。（2分） 解析：首先觀點要鮮明，不要模棱兩可，由全詩的意思來看題干的觀點是錯誤的。因為“山雨”“溪風(fēng)”“瓦甌”“蓬底”的意象讓人感覺到一種“清冷”的氛圍；“無人喚”“也不知”，讓人感覺寂寞，無奈的情感。 【思路點撥】評價詩歌中作者的觀點態(tài)度的四步走：第一步，體悟要深入。詩人寫詩都不可能單純地為了敘事、詠物，而要“賦詩言志”，要抒發(fā)某種主觀感情、人生體驗或?qū)覈朗碌恼J(rèn)識與感悟。因此，分析評價作者的觀點態(tài)度一定要由表及里，透過形象、語言、表達(dá)技巧等外在的形式，結(jié)合標(biāo)題、注釋、意象等暗示信息，深入體悟詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，這是分析評價的前提條件。第二步，分析要細(xì)致。第一，要緊扣原詩的內(nèi)容。對作者的觀點態(tài)度的評價，必須引用原詩中的相關(guān)詞句來具體分析，千萬不要脫離原詩泛泛而談。第二，要注意點面結(jié)合。既要有面上的整體把握，也要有點上的細(xì)致解剖，避免架空分析。第三，注意把觀點態(tài)度的評價和表達(dá)技巧的分析結(jié)合起來，從內(nèi)容和形式兩個方面一起回答，既要分析表達(dá)了什么，也要分析是怎樣表達(dá)的。第三步，歸納要全面。有的詩歌作者要表達(dá)情感不是單一的，要求我們在分析概括時理清思路，把握要點，逐一分析，不能遺漏信息或以偏概全。第四步，評價要恰當(dāng)。一是避免先入為主，用固有的認(rèn)識代替對具體詩歌的解讀。二是要避免沒有分寸，不用正確的歷史觀去分析評價，而是想當(dāng)然地用自己的眼光去要求古人，結(jié)果要么無限拔高，要么片面否定，對作者都是有失公允的。 【語文卷xx屆河北省石家莊二中高三開學(xué)考試（xx08）】K0閱讀詩歌（一）完成1——3題（共13分） 四時田園雜興 宋 范成大 晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。 1、“兒女各當(dāng)家”指 。（3分） 【知識點】本題考查鑒賞文學(xué)作品的語言的能力，能力層次為D（鑒賞評價）。 【答案解析】這句詩的意思是：村莊里的男男女女都各自主動擔(dān)負(fù)起田間和家庭的農(nóng)活。 解析：關(guān)鍵是對“當(dāng)家”的解釋，由全詩意思不難得出“當(dāng)家”的意思“干農(nóng)活”。 【思路點撥】詩句的含義先解釋關(guān)鍵詞的含義，后把詩句整體翻譯，結(jié)合作者情感，體會其中的意思；詩句的作用或從內(nèi)容、或從情感、或從主題、或從結(jié)構(gòu)，根據(jù)情況具體分析。 2、詩作一、二兩句描繪了一幅怎樣的景象？（5分） 【知識點】本題賞析詩歌的景物形象，能力層次為D級（鑒賞評價）。 【答案解析】詩人寫的是農(nóng)村見聞（2分），以白描的手法（1分），描繪出春耕時節(jié)，男耕女織，老幼不息的忙碌景象（2分）。 解析：先概括一、二句描繪的景象，抓住“耘田”“績麻”，可知描繪的是農(nóng)村生活；再說說表現(xiàn)手法和詩人要表達(dá)的情感。 【思路點撥】所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。 3、寫幼童“也傍桑陰學(xué)種瓜”的細(xì)節(jié)，意在表現(xiàn)什么？詩中流露出作者怎樣的思想感情？（6分） 【知識點】本題考查評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力，能力層次為D（鑒賞評價）。 【答案解析】兒童學(xué)種瓜有兩點意義，一是表明農(nóng)家孩子從小便養(yǎng)成了熱愛勞動的習(xí)慣（2分），二是用幼童的形象襯托出農(nóng)民的辛苦和繁忙（2分）。很明顯，作品中流露出詩人對勞動者的贊美和對農(nóng)村生活向往之情（2分）。 解析： “也”“學(xué)”，說明農(nóng)家孩子從小便熱愛勞動，也表現(xiàn)詩人的贊美之情。注意，對詩句的理解不能想當(dāng)然，一定要立足全詩。 【思路點撥】“分析詩歌的思想感情”的答題步驟為：①總說；全詩（詩歌的某些句子）表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。②結(jié)合具體的意象、詩句進行分析。（如果作者在表達(dá)思想情感時用了表達(dá)技巧，請點明） 【語文卷xx屆河北省唐山市高三9月模擬考試（xx09）】K0閱讀下面這首詞，完成8～9題。 青玉案送山谷弟貶宜州 黃大臨 千峰百嶂宜州路。天黯淡、知人去。曉別吾家黃叔度，弟兄華發(fā)，遠(yuǎn)山修水，異日同歸處。 樽垂飲散長亭暮。別語纏綿不成句。已斷離腸能幾許？水村山館，夜闌無寐，聽盡空階雨。 注：黃大臨，黃庭堅之兄。此詞是詞人在黃庭堅被貶宜州時所作。 8．詞的上片從哪些方面表現(xiàn)了詞人的離別之痛？請簡要概括。 （5分） 【知識點】本題考查考生鑒賞作者的情感的能力，能力層次為D級。 【答案解析】①路途的艱難遙遠(yuǎn)；（2分）②環(huán)境的凄涼慘淡；（2分）③兄弟年老，相會無期。（1分） 解析：本題考查考生鑒賞作者的情感“離別之痛”在題干中已經(jīng)點明，實際上市考查對詩歌內(nèi)容的理解?！扒Х灏籴帧薄啊睂懧吠镜钠D難遙遠(yuǎn)；“天黯淡” 寫環(huán)境的凄涼慘淡；“弟兄華發(fā)，遠(yuǎn)山修水”寫兄弟年老，相會無期。 【思路點撥】首先，審清題干要求；第二，逐句賞析詩歌，把握詩歌內(nèi)容；第三，分點概括，形成答案。 9．詞的下片使用了虛實結(jié)合的寫法，請結(jié)合詩句具體分析。（6分） 【知識點】本題考查考生鑒賞詩歌藝術(shù)手法的能力，能力層次為D級。 【答案解析】前兩句實寫送別的情景：長亭餞別，直至日暮；別語纏綿，語無倫次。（2分）后四句虛寫別后的孤寂，山谷弟夜宿旅店，聽雨打空階，無法入睡。（2分）別后的孤寂，更加襯托了現(xiàn)實中送別的傷感。（2分） 解析：題干明確了考查虛實結(jié)合的方向。先明確詩句中虛實結(jié)合手法的具體運用。前兩句實寫送別的情景，后四句虛寫