2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè) 第一章 地球和地圖 教案(2)人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè) 第一章 地球和地圖 教案(2)人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo): 通過閱讀各類地圖,使學(xué)生初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記等基本知識(shí) 能力目標(biāo): 通過繪圖、計(jì)算、比較以及用地圖設(shè)計(jì)線路等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生初步具備在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力,如會(huì)運(yùn)用比例尺在地圖上量算兩地之間的距離,在地圖上辨別方向,查找地理事物,確定旅行路線等,幫助學(xué)生初步建立起圖的空間概念。。 情感目標(biāo): 通過實(shí)踐活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土教育,環(huán)境教育,增添熱愛家鄉(xiāng)的情感和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 教學(xué)建議 教材分析: 第一節(jié)著重闡述地圖的三要素--比例尺、方向、圖例和注記,這是閱讀地圖必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,在今后的全部的地理教學(xué)過程中要反復(fù)應(yīng)用。但這部分內(nèi)容較枯燥,學(xué)生不容易直接接受,在開始教學(xué)之前,要設(shè)計(jì)如何導(dǎo)入。 由于學(xué)生在小學(xué)過平面圖的知識(shí),本章一開頭從一張動(dòng)物園導(dǎo)游圖引入,目的是引起學(xué)生讀圖的興趣,了解"什么是地圖"以及"地圖的重要性"(其他的學(xué)生熟悉的圖也可以,筆者此次采用的是所在學(xué)校的校園圖),目的是通過探索身邊熟悉事物,激發(fā)學(xué)生求知的積極性,使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的問題情景。 比例尺部分的教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于比例尺計(jì)算公式的進(jìn)一步引申和應(yīng)用。 分為三個(gè)層次,第一層次,通過閱讀地圖冊(cè)上的三幅地圖,學(xué)會(huì)比例尺的三種表示法:文字式、數(shù)字式和直線式。 第二個(gè)層次,比例尺的應(yīng)用,通過"做一做"應(yīng)用比例尺可以量算兩地間的實(shí)地距離,用比例尺公式可以做換算:(1)一直已知圖上距離和實(shí)地距離,求比例尺。(2)已知比例尺和實(shí)地距離,求圖上距離。(3)已知圖上距離和比例尺,求實(shí)地距離。 第三層次,比例尺的大小,通過對(duì)相同圖幅的 "北京市地圖"和"中國(guó)地圖"關(guān)于兩幅圖范圍的大小、所表示的地理事物的詳略程度、比例尺大小的比較,得出:(1)如何辨別地圖比例尺的大?。杭捶肿訛?,分母愈大,比例尺愈?。环帜赣?,比例尺愈小。(2)地圖比例尺的大小與表示的地區(qū)范圍大小和內(nèi)容詳略的關(guān)系:即地圖表示的地區(qū)范圍愈小,反映的內(nèi)容愈詳細(xì),則選用的比例尺愈大。三個(gè)層次由淺入深,層層遞進(jìn),能夠吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生總是覺得有事可做。 關(guān)于地圖上的方向的教學(xué),重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生在地圖上辨別方向的技能。教材首先明確了地圖上有三種定向方法,它們是:一般定向方法:無指向標(biāo)的無經(jīng)緯網(wǎng)的地圖,上北下南,左西右東。指向標(biāo)定向方法:有指向標(biāo)的地圖,指向標(biāo)指示北方。經(jīng)緯網(wǎng)定向方法:有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖,經(jīng)線指示南北,緯線指示東西。其中經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確,是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法。因此,有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。 有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向,首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng),緯線是南緯還是北緯。根據(jù)第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)在方格狀或圓弧形(以南北極為中心)的經(jīng)緯網(wǎng)上,經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。這一部分教學(xué)可通過典型實(shí)例分析,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。 教法建議: 本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)3課時(shí)完成,第一課時(shí),主要學(xué)習(xí)地圖上的比例尺,第二課時(shí),主要學(xué)習(xí)地圖上的方向,第三課時(shí)學(xué)習(xí)地圖上的圖例和注記和一些實(shí)踐活動(dòng)。 活動(dòng)的設(shè)計(jì)的原則是通過設(shè)計(jì)一些活動(dòng),準(zhǔn)備一些材料,幫助學(xué)生能夠綜合運(yùn)用學(xué)到的知識(shí),具體的有創(chuàng)造性的解決一些實(shí)際問題。同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)既有個(gè)性學(xué)習(xí),又能互相幫助、合作學(xué)習(xí)的氛圍。鍛煉學(xué)生的分析問題和解決問題的能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得以發(fā)揮。 關(guān)于地圖比例尺的教學(xué),直接用校園平面圖導(dǎo)入,因?yàn)槭菍W(xué)生身邊熟悉事物,學(xué)生感覺即親切又好奇,找自己班級(jí)的教室,實(shí)地測(cè)量自己教室的距離,激發(fā)了學(xué)生對(duì)平面圖是如何制作出來的興趣,自然的進(jìn)入了比例尺的教學(xué)。教室長(zhǎng)和寬測(cè)量出來以后,讓學(xué)生運(yùn)用小學(xué)所學(xué)平面圖的知識(shí),計(jì)算一下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米?把教室的各種圖形畫在紙上,并算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實(shí)際距離多少分之一,這就是所畫教室平面圖時(shí)的比例尺。引出比例尺的概念及公式。 然后由淺入深,層層遞進(jìn),分析地圖比例尺概念所孕含的三個(gè)層次。 第一步:先自己閱讀關(guān)于地圖比例尺部分的教材,找出比例尺的三種表示方法,然后引導(dǎo)學(xué)生看看地圖冊(cè)上的地圖。用三種方式表示出來。 第二步:利用課文中的"做一做"指導(dǎo)學(xué)生量算圖上直線距離,運(yùn)用比例尺換算成兩地實(shí)地距離。提高學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 第三步:比例尺大小的比較,這是比例尺教學(xué)的難點(diǎn)。突破的方式是認(rèn)真分析比例尺的公式----一個(gè)分式,比較教材"做一做"中的三個(gè)比例尺,讓學(xué)生用學(xué)過的數(shù)學(xué)概念來判斷分式的比值,確定比例尺的大小。最后結(jié)合讀圖,可得出比例尺大小和范圍、內(nèi)容詳略的關(guān)系。 關(guān)于地圖上的方向的教學(xué),從校園平面圖中教室的具體方位和路線,引入地圖的方向的判斷。運(yùn)用計(jì)算機(jī)課件使知識(shí)從少到多、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜地出現(xiàn)在學(xué)生面前。首先使學(xué)生明確三種定向方法,舉出用每一種的例子。例如城市交通旅游地圖(北京),教師提問某一地名所在位置(如頤和園)學(xué)生根據(jù)上北下南,左西右東的規(guī)則,作出回答,要求詳細(xì)用到地面的八個(gè)方向,即東北、東南、西北、西南。對(duì)于有指向標(biāo)的地圖,通過閱讀校園平面圖和教材中的某村平面圖,使學(xué)生能夠根據(jù)指向標(biāo)指示的方向判斷方向。 "有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖"這一部分教學(xué)可通過典型實(shí)例分析,在學(xué)中練,在練中學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。首先用簡(jiǎn)圖的形式用計(jì)算機(jī)課件復(fù)習(xí)第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法,然后用教材中方格狀或圓弧形(以南北極為中心)的經(jīng)緯網(wǎng)地圖,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。 圖例和注記的教學(xué),主要是訓(xùn)練學(xué)生使用圖例和注記??梢圆扇∠茸寣W(xué)生閱讀P19有關(guān)內(nèi)容,然后打開地圖冊(cè),找出圖中用圖例表示的地理事物。 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 第一課時(shí) 〈教學(xué)重點(diǎn)〉比例尺的計(jì)算公式和直線比例尺 閱讀、分析地圖的能力的培養(yǎng) 〈教學(xué)難點(diǎn)〉:比例尺大小的判斷 〈教學(xué)手段〉教材P17圖2。3北京地圖和圖2。4中國(guó)地圖及地圖冊(cè)中的各種地圖、示意圖。直尺,圓規(guī),米尺,畫有校園平面圖的小黑板 〈教學(xué)過程〉 ?。ㄒn)這是一幅我們學(xué)校的校園平面圖,誰(shuí)能辨別出它們都是校園的什么教學(xué)設(shè)施?(操場(chǎng)、籃球場(chǎng)、食堂、教室,實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)教室,會(huì)議室、禮堂等)請(qǐng)找到我們教室所在的位置?請(qǐng)兩位同學(xué)上來,用圓規(guī)和直尺測(cè)量一下這張圖上我們教室的長(zhǎng)和寬?請(qǐng)另兩位同學(xué)用米尺測(cè)量我們教室的實(shí)際長(zhǎng)度和寬度? ?。▽W(xué)生活動(dòng))請(qǐng)大家一起計(jì)算:?算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實(shí)際距離多少分之一,也就是計(jì)算一下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米?這個(gè)數(shù)值就是比例尺。引出比例尺的概念及公式。 用公式表示就是: ?。ò鍟┑诙?地圖,第一節(jié) 地圖上的比例尺、方向和圖例 1.比例尺 (提問)比例尺有幾種表示呢? ?。▽W(xué)生活動(dòng))請(qǐng)閱讀16帶框的黑體字" 地圖上的比例尺"用文字表示? 用數(shù)字寫出來?直線式? (由學(xué)生回答) 打開地圖冊(cè),任選三幅圖,請(qǐng)三位同學(xué),分別用文字式、數(shù)字式和直線式表示比例尺。 (板書)文字式、數(shù)字式、直線式 (提問)比例尺有什么用呢? (學(xué)生活動(dòng))完成P16 "做一做" ?。ㄐ〗Y(jié))根據(jù)比例尺,在地圖上量出兩地的距離,可換算兩地的實(shí)際距離。 ?。ㄌ釂枺┤绾伪鎰e比例尺的大小呢? 比較P17"北京市地圖"和"中國(guó)地圖",兩幅圖的圖幅大小相同,在那些方面的表現(xiàn)不同? ?。▽W(xué)生活動(dòng))1.請(qǐng)閱讀P16"做一做"并填下表: 問題 答案 北京市地圖 中國(guó)地圖 兩幅圖表示的范圍哪個(gè)大? 哪個(gè)??? 兩幅圖所表示的北京的地理事物,哪幅圖詳細(xì)?哪幅圖簡(jiǎn)單? 兩幅圖的比例尺哪個(gè)大?哪個(gè)小? 2.做P17 "做一做"比較下列三種比例尺。 ?。ㄐ〗Y(jié)).通過兩幅圖的比較,我們可以更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比例尺的特性: 1).比例尺是一個(gè)分式。分子為1,分母愈小,比值愈大,即比例尺愈大;分母愈大,比值愈小,即比例尺愈小。 2).圖表示的地區(qū)范圍愈小,反映的內(nèi)容愈詳細(xì),則比例尺愈大;地圖表示的地區(qū)范圍愈大,反映的內(nèi)容愈簡(jiǎn)單,則比例尺愈小。 復(fù)習(xí)反饋:作練習(xí)(見習(xí)題部分) 第二課時(shí) (教學(xué)重點(diǎn))訓(xùn)練學(xué)生在地圖上辨別方向的技能,在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上上辨別方向。 〈教學(xué)難點(diǎn)〉:在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上上辨別方向。 〈教學(xué)手段〉計(jì)算機(jī)課件及地圖冊(cè)中的各種地圖,畫有校園平面圖的小黑板 〈教學(xué)過程〉 (引課):在校園的平面圖上,我們教室的位置在哪兒?在校門的什么方向?有幾條路可以到達(dá)?哪條路最近? ?。▽W(xué)生活動(dòng))讓學(xué)生到講臺(tái)前指圖回答,教師給與指導(dǎo)訂正。 ?。ò鍟┑貓D上的方向 ?。ㄓ?jì)算機(jī)課件)引入一般地圖的定向方法, ?。▽W(xué)生活動(dòng))無指向標(biāo)的地圖,面對(duì)地圖,在"上北下南,左西右東" 基礎(chǔ)上,確定出東北、西北、東南和西南的方向。舉例一張北京市旅游地圖,頤和園在北京市處于的什么方位? (板書)無指向標(biāo)的地圖:上北下南,左西右東 ?。ㄓ?jì)算機(jī)課件)圖2.6某村平面圖"想一想"。師生共同完成。 ?。ò鍟┯兄赶驑?biāo)的地圖,指向標(biāo)的箭頭指向北方。 (學(xué)生活動(dòng))根據(jù)指向標(biāo)的方向,判斷1.公路的村莊段 2.公路的河流段 3.在河流上方向有什么變化?(公路的村莊段 是東北-西南方向;公路的河流段是東西方向 在河流上方向由東北-轉(zhuǎn)向北-又轉(zhuǎn)向東北方向 有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖,根據(jù)經(jīng)緯線定方向。經(jīng)線指示南北方向,緯線指示東西方向 ?。ㄓ?jì)算機(jī)課件)1)復(fù)習(xí):經(jīng)度、緯度的劃分方法? ?。ò鍟┯薪?jīng)緯網(wǎng)的地圖經(jīng)線指示南北方向,緯線指示東西方向 ?。▽W(xué)生活動(dòng))完成P18 "做一做" ?、僭诮?jīng)緯線為平行直線的地圖上, ?、谠诮?jīng)緯度呈弧度的地圖(以南北極為中心)的經(jīng)緯網(wǎng)地圖 總結(jié):經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確,是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法。因此,有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點(diǎn)。 習(xí)題練習(xí)。 第三課時(shí) 〈教學(xué)重點(diǎn)〉識(shí)記地圖上的圖例和注記。 綜合能力訓(xùn)練 〈教學(xué)難點(diǎn)〉:學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮 〈教學(xué)手段〉教材和地圖冊(cè)中的各種地圖,皮尺、指南針等工具,本市地圖。 〈教學(xué)過程〉 (引課)地圖是表示地理事物的,由于空間的限制,必須把它們縮成符號(hào),所以 ,看懂地圖首先要熟悉圖例和注記。 ?。ò鍟?.地圖上的圖例和注記 ?。▽W(xué)生活動(dòng))閱讀P19有關(guān)內(nèi)容,然后打開地圖冊(cè),找出圖中用圖例表示的地理事物。 ?。▽W(xué)生實(shí)踐活動(dòng)) 活動(dòng)1: 要求,每位同學(xué)做出一張圖 1.按順序?qū)懗瞿慵也叫械较铝械攸c(diǎn)所經(jīng)過的街道、公路的名稱:小學(xué)、百貨商店、菜市場(chǎng)、電影院、公園、郵局、銀行、醫(yī)院。 2.上一題中的街道和公共場(chǎng)所,試做一副簡(jiǎn)單的街道平面圖 活動(dòng)2: 全班同學(xué)以小組為單位,在老師指導(dǎo)下,用皮尺、指南針等簡(jiǎn)單工具,對(duì)校園內(nèi)的校舍、操場(chǎng)(校園設(shè)施的一部分)進(jìn)行測(cè)量,自己定出比例尺,繪制幾幅不同比例尺的校園平面簡(jiǎn)圖(可以是局部的)。 活動(dòng)3: 假如你家來了客人,你要做一個(gè)導(dǎo)游,陪同他們到你生活的城市參觀游覽,首先,要為來到你家的客人設(shè)計(jì)一條"一日游"路線。路線中應(yīng)包括旅游景點(diǎn)至少2個(gè)、商業(yè)中心、,博物館、著名的風(fēng)味餐廳(吃一頓飯)、自己的學(xué)校。 把學(xué)生分為五組,每組拿到一份本市交通地圖,以一位同學(xué)的家為起點(diǎn),請(qǐng)畫一幅"一日游"路線示意圖,并注出主要的大街,重要建筑物和你們所到的地方。 活動(dòng)4, 畫一條從你家到學(xué)校的路線圖,要求繪出你所走的街道的名字,上下車的(包括轉(zhuǎn)乘車)的車名和站名。繪出方向標(biāo),說明學(xué)校位于你家的什么方位? 擴(kuò)展資料 滄桑變遷話地圖 地圖是根據(jù)一定的數(shù)學(xué)法則,運(yùn)用各種不同的文字、符號(hào)和顏色,將地球表面各種不同的自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象縮小概括而成的圖。其大致可分為:政區(qū)圖、旅游圖、交通圖、軍事圖和信息圖等等。 世界上最古老的地圖是公元前3800年一幅描繪流經(jīng)北曼斯波德米亞的幼發(fā)拉底河的粘土片。而世界上最早的印刷地圖則是公元1115年的中國(guó)西部地圖,即宋楊甲編著的《六經(jīng)圖》中之《十五國(guó)風(fēng)地理之圖》。而世界上最大的地圖則是美國(guó)人魯本.霍爾于二十世紀(jì)初繪制的。這個(gè)被世人稱為"天堂全景圖"的巨圖最后定名為《加利福尼亞模型巨圖》。該圖長(zhǎng)137.2米,寬5.5米,重達(dá)43噸。 1975年在河北省平山縣發(fā)掘的戰(zhàn)國(guó)中山國(guó)墓中出土了一幅公元前310年刻在銅板上的《兆域圖》,此圖長(zhǎng)96cm,寬48cm,厚0.9cm,重達(dá)29.5公斤,是我國(guó)目前所發(fā)現(xiàn)的最早的一幅平面地圖,也是世界上最早的有比例的銅板建筑平面圖。 一張地圖看似普通,實(shí)則聚集了數(shù)學(xué)、地理、測(cè)繪、色彩和符號(hào)等多門學(xué)科,以精湛的造紙、印刷、編排、攝影和化工等技術(shù),翔實(shí)的反映了一個(gè)國(guó)家或者地區(qū)的地理概況、人文景觀、風(fēng)土人情及綜合信息,所以,每張地圖都具有了極高的歷史、科學(xué)、藝術(shù)和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。據(jù)報(bào)載,一本吉德斯.曼柯特的1571年歐洲地圖冊(cè),在倫敦沙斯比拍賣時(shí)最高賣價(jià)為70萬美元。 目前中外地圖的種類已超過了3個(gè)億,這其中既有古代及近現(xiàn)代省市縣的區(qū)域圖、交通圖、導(dǎo)游圖、戰(zhàn)事圖、形勢(shì)圖,也有較為專業(yè)的水文、氣象、人口、海運(yùn)、產(chǎn)業(yè)、信息、商貿(mào)示意圖。地圖的材質(zhì)除了普通用紙外,還有金、銀、銅、鐵、鋁、牛皮、羊皮及絲綢、麻布、石頭。在花樣品種上,除了平面地圖之外,還有立體地圖、折扇地圖,郵品、火花、手絹、名片、箱包等形式的地圖。 地圖方位 地圖方位,系指地圖固有的方向性和地圖上標(biāo)識(shí)方向的各要素。 方位在社會(huì)實(shí)踐中有著重要意義,不僅在地理考察中用于識(shí)途、測(cè)定現(xiàn)象分布走向、判定現(xiàn)象在地圖上的位置或地圖上的圖形指代現(xiàn)象的實(shí)地位置,以及研究現(xiàn)象在不同方向上的差異;而且在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)上亦少不了方位,工礦廠址選擇、開渠筑路的實(shí)地勘測(cè)選線、海上與空中航行、軍隊(duì)行軍和火炮射擊等均需用地圖定方位。 (一)方位角 測(cè)繪或使用地形圖時(shí),首先要確定一個(gè)南北標(biāo)準(zhǔn)方向線,作為標(biāo)定地圖方向和測(cè)定目標(biāo)方位的依據(jù),常用的是方位角和三北方向線。 方位角,系從過某點(diǎn)P的指北方向線起,順時(shí)針方向量到某一目標(biāo)方向線的水平夾角a(圖2-55)。 大比例尺地形圖上繪有三種指向北方的線,即真子午線、磁子午線、坐標(biāo)縱線、稱為三北方向線。這三種方向線雖然都是指向北方,但這“北方”實(shí)際上是不一致的,分別稱為真北、磁北和坐標(biāo)北,統(tǒng)稱為三北方向。由三北方向線構(gòu)成的三種方位角為真方位角、磁方位角和坐標(biāo)方位角 ?。?)真子午線與真方位角 真子午線,系通過地面某點(diǎn)P指向地球南北兩極的方向線,即經(jīng)線。在地形圖上,東、西內(nèi)圖廓線和經(jīng)度相同各點(diǎn)的連線都是真子午線,它指向正南、正北方向。 真方位角,系從過某點(diǎn)P的真子午線北端起,順時(shí)針方向到某目標(biāo)M方向線之間的水平夾角(A)。在地形圖上欲求AB線段的真方位角,可以從A點(diǎn)作上述真子午線的平行線AN,用量角器以AN為起始邊,順時(shí)針量至AB方向線的夾角,即得AB線段的真方位角(圖2-57)。 ?。?)磁子午線與磁方位角 磁子午線,系在某一地點(diǎn)上,羅盤儀磁針?biāo)届o止時(shí)所指的南北方向線。磁子午線方向可以用羅盤儀測(cè)得。在小面積測(cè)圖中常用磁子午線作為定向的標(biāo)準(zhǔn)。大比例尺地形圖右半幅中央的南北圖廓間的PP連線即為該圖的磁子午線。 磁方位角,系從過某點(diǎn)P的磁子午線北端起,順時(shí)針方向到某目標(biāo)M方向線之間的水平夾角(Am )。在大比例尺地形圖上過某點(diǎn)作PP線的平行線,以此線為基準(zhǔn),用上述求真方位角的方法,量測(cè)出磁方位角。 ?。?)坐標(biāo)縱線與坐標(biāo)方位角 坐標(biāo)縱線,系高斯-克呂格投影帶坐標(biāo)縱軸(中央經(jīng)線)及與其平行的方里網(wǎng)縱線,即坐標(biāo)北方向線。除中央經(jīng)線外,它們均不指向真北方向,所指的為坐標(biāo)北方向。 坐標(biāo)方位角,系從過某點(diǎn)P的坐標(biāo)縱線北端起,順時(shí)針方向到某目標(biāo)M方向線之間的水平夾角(a)。在地形圖上過某點(diǎn)作與坐標(biāo)縱線的平行線,并以此為基準(zhǔn),用上述求真方位角的方法,量測(cè)出坐標(biāo)方位角。 (二)偏角 偏角,系因真子午線、磁子午線、坐標(biāo)縱線在一般情況下,其方向不一致,相互偏離而構(gòu)成的一定的夾角。又稱三北方向角。 ?。?)子午線收斂角 子午線收斂角,又稱坐標(biāo)縱線偏角,系過某點(diǎn)的坐標(biāo)縱線對(duì)真子午線的夾角(r)。以真子午線為準(zhǔn),坐標(biāo)縱線東偏為正,西偏為負(fù)。 在高斯-克呂格投影帶中,除了中央經(jīng)線外,所有經(jīng)線都投影成向兩極收斂的弧線,因而在高斯平面直角坐標(biāo)系中,除了該坐標(biāo)系的縱軸(中央經(jīng)線)與真子午線重合外,其它坐標(biāo)縱線由于與真子午線不平行而構(gòu)成一個(gè)夾角,故稱之子午線收斂角(圖2-58)。在每個(gè)投影帶內(nèi)各點(diǎn)的子午線收斂角不一定相等,在中央經(jīng)線和赤道線上各點(diǎn)的子午線收斂角為零,離中央經(jīng)線越遠(yuǎn)或緯度越高,則子午線收斂的絕對(duì)值就越大,到極點(diǎn)處等于經(jīng)差,在6投影帶的最大偏角為3(圖2-59)。 ?。?)磁偏角 磁偏角,系過某點(diǎn)的磁子午線對(duì)真子午線的夾角(δ)。以真子午線為準(zhǔn),磁子午線東偏為正,西偏為負(fù)(圖2-60)。 地球本是個(gè)大磁體,有兩個(gè)磁力最強(qiáng)點(diǎn)的磁極。磁極與地極不在同一位置上,磁北極位于北緯74,西經(jīng)100附近;磁南極位于南緯69,東經(jīng)114附近;因此磁子午線與真子午線不重合(圖2-61),它們之間的夾角即為磁偏角。由于地球磁極的位置不斷地有規(guī)律地移動(dòng),磁偏角亦隨地點(diǎn)和時(shí)間而變化,緯度越高,偏角越大。地形圖上所標(biāo)注的數(shù)值為測(cè)圖時(shí)的情況,且為圖幅中心點(diǎn)或圖幅內(nèi)磁偏角的平均值。在精確量算時(shí),須根據(jù)年變率和標(biāo)定值推算用圖時(shí)的磁偏角值;但因磁偏角變化較小,一般用圖時(shí)仍用圖上標(biāo)注的數(shù)值。我國(guó)東部地區(qū)和東北地區(qū)一般為西偏,西北地區(qū)一般為東偏。 ?。?)磁坐偏角 磁坐偏角,系過某點(diǎn)的磁子午線對(duì)坐標(biāo)縱線的夾角(δ—γ)。以坐標(biāo)縱線為準(zhǔn),磁子午線東偏為正,西偏為負(fù)。在大比例尺地形圖上,PP線與坐標(biāo)縱線的夾角,即為該圖的磁坐偏角。 (4)偏角圖 偏角圖,系由三北方向線及相應(yīng)的偏角構(gòu)成的圖形(圖2-62)。根據(jù)三北方向線相互關(guān)系的10種情況,可以繪出10種圖形(圖2-63),常見的為前6種,繪置于≥1∶10萬地形圖南圖廓的外側(cè)。此圖形只表示相互關(guān)系,其張角大小不反映真實(shí)的角值,在偏角圖上需注明角值(圖2-62)。 (5)方位角的換算 在使用地形圖時(shí),常需要根據(jù)偏角與方位角之間的關(guān)系,按下式進(jìn)行方位角的換算。 真方位角:A=a+γ A=Am+δ 坐標(biāo)方位角:a=Am+(δ-γ) a=A-γ 磁方位角: Am=A-δ Am=a-(δ-γ) 各偏角在運(yùn)算中均應(yīng)帶著原有的正負(fù)號(hào)。 (三)密位 密位,系表示角度大小的一種量度單位。將圓周劃分成6000個(gè)等分,每個(gè)等分所對(duì)應(yīng)的圓心角即為1密位。炮兵量測(cè)角度,用密位為單位,可便于實(shí)地量算和迅速瞄準(zhǔn)。地形圖上偏角值,除用度、分、秒制表示外,還同時(shí)用密位制表示。它們的換算方法是: 為了讀數(shù)方便,在地圖上將密位個(gè)、十兩位和百、千兩位各為一組,中間用一短線相連,用圓括弧括注在相應(yīng)的偏角值下方或后部,如圖2-62所示。 地圖,除以北方定向外,在某些特殊地區(qū)還可以采用斜方位定向或南方定向。 選自馬永立著《地圖學(xué)教程》 地圖知識(shí) 一、地圖的定義 地圖是地球(或星球)在平面上的圖形,更確切地說:地圖是根據(jù)一定的數(shù)學(xué)法則,將地球(或星球)的自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象通過概括和取舍用符號(hào)縮繪在平面上的圖形?!∏野疵恳痪唧w地圖的用途不同有選擇和有說明的顯示出若干現(xiàn)象的地理分布和相互聯(lián)系。地圖所表現(xiàn)的是地球的物體和現(xiàn)象在平面上的縮寫,但是它不同于地面的寫景圖、照片或圖畫,因?yàn)樗歇?dú)特的特性: 1.特殊的數(shù)學(xué)法則: 我們知道,地球的表面是不可展開的曲面,測(cè)制地圖時(shí),首先必須將地球表面化算到近似的旋轉(zhuǎn)橢球體上,然后再將旋轉(zhuǎn)橢 球體面描繪到平面上,這個(gè)過程是用地圖投影這個(gè)特殊的數(shù)學(xué)法則來解決的,它是構(gòu)成地圖的基礎(chǔ)。 2.特定的符號(hào)系統(tǒng): 編制地圖時(shí),要根據(jù)一定的圖式,按其規(guī)定的符號(hào)表示出地球表面的一切事物或現(xiàn)象。 3.制圖綜合的方法: 地圖的另一特性是以制圖綜合的方法來表示內(nèi)容的。綜合包括取舍和概括兩種意思。隨著地圖比例尺的縮小,表示在地圖上的各種要素的容量,也隨之減少。微小的、次要的可舍去,基本的主要的要留,并著重表示。 二、地圖的比例尺 地圖是將地球表面按一定的比例縮小后描繪在平面上的圖形。因此,要想知道地圖上某一段距離在實(shí)地上的長(zhǎng)度,就必須知實(shí)地在地圖上縮小的倍數(shù)。 地圖比例尺的定義:地圖上某一段長(zhǎng)度與實(shí)在相應(yīng)長(zhǎng)度之比?! ? 地圖比例尺的表現(xiàn)形式: 1.文字比例尺:它是直接用文字來說明地圖與實(shí)地上長(zhǎng)度的比例關(guān)系,如"1厘米代表10公里"。 2.分?jǐn)?shù)式比例尺:分?jǐn)?shù)式比例尺,其分子為圖上距離,分母為實(shí)地距離。分子與分母為同一單位,且分子為1,如"1:5000"。 3.圖解式直線比例尺:地圖上比較常見的一種比例尺,它可以不必經(jīng)過數(shù)學(xué)計(jì)算,可直接在地圖上量出相就的實(shí)地距離。 4.斜分比例尺:斜分比例尺是縱橫兩種分劃的復(fù)合比例尺,故又叫復(fù)比例尺,又可稱為微分尺?! ? 5.緯線比例尺:上述直線比例尺及斜分比例尺主要用于大中比例尺地圖,而在小比例尺(1:100萬以下)的地圖上,由于投影的關(guān)系,使之各緯線(或經(jīng)線)的長(zhǎng)度變形不同,所以不能用一種直線比例尺來概括全圖。此時(shí)應(yīng)對(duì)每一緯線(或經(jīng)線)畫一個(gè)直線比例尺,結(jié)合起來叫作緯線比例尺。 摘自:hcph.cn 秦朝木板地圖為我國(guó)最早實(shí)物地圖 1986年從甘肅天水放馬灘秦墓出土的7副地圖,經(jīng)過專家多年研究和考證,成圖年代得到確定,從而成為迄今為止我國(guó)最早的實(shí)物地圖。 放馬灘地處中國(guó)秦嶺山脈中部,屬甘肅省天水市北道區(qū)黨川鄉(xiāng)。秦漢時(shí)期,放馬灘水土豐美,自然環(huán)境優(yōu)美,因而成為墓葬之地。據(jù)考證,秦嶺山脈的四道嶺山坡上共有歷史遺留下來的100多座秦漢墓葬,這些墓葬呈扇形分布,墓群集中,且保存情況較好。 1986年,甘肅省文物考古研究所對(duì)放馬灘古墓葬群的13座秦墓和1座漢墓進(jìn)行了考古發(fā)掘,共出土文物400多件,其中有戰(zhàn)國(guó)秦木板地圖、竹簡(jiǎn)和西漢初期紙繪地圖等重要文物。其中一號(hào)秦墓出土的7副地圖以其時(shí)代早、保存完整于1994年被定為國(guó)寶級(jí)文物,并引起了考古學(xué)家、歷史學(xué)家的關(guān)注。 甘肅省考古所研究員何雙全對(duì)這批木板地圖進(jìn)行了深入研究和考證,確定了其成圖年代為秦始皇八年(公元前239年)。國(guó)家測(cè)繪局進(jìn)一步考證后認(rèn)為,它們比我國(guó)經(jīng)實(shí)測(cè)保存至今的最早的傳世地圖--西安碑林中的《華夷圖》和《禹跡圖》早1300多年,比1973年湖南長(zhǎng)沙馬王堆出土的西漢圖約早300年。 據(jù)何雙全介紹,這些地圖均是用黑線繪制在4塊大小基本相同的松木板上,圖形比較清晰、完整。這個(gè)地圖反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)所屬的行政區(qū)域、地理概貌和經(jīng)濟(jì)概況。地圖中有關(guān)地名、河流、山脈及森林資源的注記有82條之多。令人驚嘆的是,今天渭水支流以及這一地區(qū)的許多峽谷在木板地圖上仍可以找到,并與《水經(jīng)注》一書的記載相符。圖中標(biāo)明的各種林木,如柏、楠、松等,同現(xiàn)在渭水地區(qū)的植物分布和自然環(huán)境也基本相同。 有關(guān)考古專家和歷史專家認(rèn)為,這批秦代木板地圖為研究中國(guó)先秦發(fā)達(dá)的地圖學(xué)文獻(xiàn)資料提供了實(shí)物佐證,把我國(guó)地圖繪制史又提前了幾百年,是研究我國(guó)地圖繪制技術(shù)的珍貴資料。 from:cctv 我國(guó)古代地圖學(xué)家--裴秀 裴秀是我國(guó)古代一位優(yōu)秀的地圖學(xué)家和地理學(xué)家,是一位制圖體制的革新者,他以自己的研究所得創(chuàng)造性地提出了"制圖六體",這在我國(guó)地圖史上有著劃時(shí)代的意義,而且在世界地圖史上也占有重要地位。有人把我國(guó)的裴秀和歐洲地圖學(xué)者托勒密(約公元99年-168年)比作古代地圖史上東西方相輝映的兩顆巨星。 裴秀,字季彥,河?xùn)|聞喜(今山西省聞喜縣)人,生于公元223年(魏文帝黃初四年),卒于公元271年(晉武帝秦始七年),享年48歲。他的祖父裴茂曾做過漢朝尚書令,他的父親裴潛做過魏國(guó)的尚書令。裴秀年幼時(shí)聰明好學(xué),《晉書裴秀傳》中說他"博學(xué)強(qiáng)記,無文不讀"。由于家居宦門,又有才能,所以晉武帝時(shí)便官至"司空",管理國(guó)家的戶籍土地田畝賦稅及地圖等事。34歲時(shí)隨晉文帝司馬昭到淮南征伐諸葛誕,給晉文帝出謀獻(xiàn)策。諸葛誕平定后裴秀被封為尚書令,又進(jìn)封魯陽(yáng)鄉(xiāng)侯,增邑千戶。由于這次出證和平時(shí)任"司空"職務(wù),他能更多地接觸地圖資料和考慮地理問題,這為他以后改革地圖的繪制方法奠定了基礎(chǔ)。 裴秀在行軍過程中認(rèn)直考察軍隊(duì)所經(jīng)之地,記錄地域遠(yuǎn)近,山川險(xiǎn)易、道路曲直等,然后和從前的地圖作對(duì)比,檢查是否有錯(cuò)誤;又考證了禹貢所記載的山川、海流、原隰陂澤、古之九州以及晉之十六州及郡國(guó)縣邑、疆界鄉(xiāng)陬、水陸徑路等。通過對(duì)比論證,裴秀逐步發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)地圖所存在的缺陷。一方面地圖所載地名與實(shí)際地名不相符?!稌x書裴秀傳》載:"以職在地官,以禹貢山川地名從來久遠(yuǎn),多有變易,后世說者,或疆牽引,漸以暗味,于是甄摘舊文,疑者則闕,古有名而今無者,皆隨事注例,作禹貢地域圖十八篇"??梢娕嵝阍谧鲌D時(shí)實(shí)事求是地記載地名。另一方面當(dāng)?shù)牡貓D十分粗略。他在禹貢地域圖十八篇序言中說:"……今秘書既無古之地圖,又無蕭何所得,惟漢室輿地及括地雜圖,各不設(shè)分率,又不考證準(zhǔn)望,亦不備載名山大川,雖有粗形,皆不精審,不可依據(jù);或荒外迂誕之言,不合事實(shí),于義無?quot;。裴秀在總結(jié)前人制圖經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地提出了"制圖六體",即繪制地圖應(yīng)遵循的六項(xiàng)準(zhǔn)則,為后人繪制地圖捍供了一個(gè)完整的規(guī)范。他說:"制圖之體有六焉:一日分率,所以辯廣輪之度也;二日準(zhǔn)望,所以正彼此之體也;三日道里,所以定所由之?dāng)?shù)也;四日高下,五日方斜,六日迂直,此三者各因地制宜,所以較夷險(xiǎn)之異也。有圖象而無分率,則無以審遠(yuǎn)近之差;有分率而無準(zhǔn)望,雖得之于一隅,必失之于他方;有準(zhǔn)望而無道里,則施于山海隔絕之地,不能以相通;有道里而無高下、方邪、迂直之校,則徑路之?dāng)?shù),必與遠(yuǎn)近之實(shí)相違,失準(zhǔn)望之正矣。故以六者參而考之。然遠(yuǎn)近之實(shí),定于分率;彼此之實(shí),定于道里;度數(shù)之實(shí),定于高下方邪迂直之算。故雖有峻山巨海之隔、絕域殊方之回、登降詭曲之因,皆可得舉而定者。準(zhǔn)望之法既正,則曲直遠(yuǎn)近,無所隱其形也?quot;這一段話詳細(xì)地說明了制圖六體的內(nèi)容及其重要性。如果用現(xiàn)在地圖學(xué)觀點(diǎn)看,"分率"即比例尺,用以定距離的遠(yuǎn)近;"準(zhǔn)望"即方位,用來定方向;"道理"即路程遠(yuǎn)近,用以確定各地實(shí)際的位置。此外還有高下(高取下)、方邪(方取斜)、曲直(迂取直),這三項(xiàng)和地面距胗泄?,要求粙哳l贗嫉匚鎦淶木嗬氡匭氚此街畢呔嗬爰撲?。染J芤讕菡飭鈄莢潁岷鮮導(dǎo)?,因地制宜,第I季湍芑米既貳7裨潁狽φ廡┮鼗齙牡贗寄衙饣岢魷志嗬氪砦?,或份^虼砦蟮取3司扯炔晃筆彼?,现栽戶[仆擠椒ㄔ讜蟶暇肱嶁闥檔囊恢?。诊嗼镶偲颓v碓?700多年前由裴秀第一次完整全面地總結(jié)出來,是一件了不起的事情。 裴秀制圖六體的提出離不開勞動(dòng)人民的智慧,但他的制圖理論和研究成果大大超過前人,在中國(guó)地圖發(fā)展史上豎起了一塊不可磨滅的豐碑。 摘自:pep.cn 探究活動(dòng) "暑假的一天" 根據(jù)暑假某一天自己的外出活動(dòng)(可以是去某地或某景點(diǎn)旅游、去親戚家、去同學(xué)家外出辦事等)畫一張暑假一天的行程圖 目的: 1.通過創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情景,使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)地圖方面的知識(shí)去解決一些實(shí)際問題。鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題能力,獨(dú)立思考的能力,與人合作 的能力。 2.通過實(shí)踐,使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)所學(xué)地圖知識(shí)的理解,促進(jìn)了知識(shí)的遷移。同時(shí)也體驗(yàn)到了知識(shí)的價(jià)值和學(xué)習(xí)的重要性,有利于今后更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。 3.探究活動(dòng)的實(shí)踐過程,也是一個(gè)創(chuàng)造活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,勇于實(shí)踐為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供一個(gè)空間。 要求: 1.圖的圖幅一樣大,都用A4紙,自己定出比例尺。 2.以某一點(diǎn)(家或某建筑物)為中心點(diǎn),確定方向 3.按時(shí)間順序,畫出自己的走過的路線圖,并注明街道、主要建筑物,主要交通站點(diǎn)。 4.根據(jù)所看到的景物不同,自己設(shè)計(jì)圖例 方法 1.確定自己的外出路線(外地、本地、附近街道),估算外出某點(diǎn)距出發(fā)點(diǎn)的最長(zhǎng)的距離,確定比例尺。(可查閱有關(guān)地圖,在圖上量測(cè)兩點(diǎn)的直線距離,再根據(jù)比例尺換算成實(shí)地距離) 2.確定方向時(shí),可參照地圖上的方向,確定所去的不同地點(diǎn)的相互關(guān)系。 3.可參照地圖,根據(jù)自己的活動(dòng)范圍,進(jìn)行取舍、概括,變成自己的行程圖。 習(xí)題精選 1.如果在地圖上量得兩地見的直線距離為3厘米,圖上比例尺為1:6000000,算得兩地間實(shí)地距離為 A 18千米 B 180千米 C 1800千米 D 18000千米 2.繪制一張學(xué)校操場(chǎng)平面圖,采用下列哪種比例尺較合適 A 1:1000 B 1:40000000 C 1:3000000 D 1:xx00 3.有一位建筑師,想要建造一座房子,房子四面的窗戶都對(duì)著北方,應(yīng)當(dāng)說,建造這樣的房子是可能的,你認(rèn)為應(yīng)該建在 A.北極點(diǎn) B. 南極點(diǎn) C.赤道和0度經(jīng)線的交叉點(diǎn)上 D.赤道和180度經(jīng)線的交叉點(diǎn)上 4.在點(diǎn)A(0度;0度)正西方向的是 A.0度,30度E B. 90度S,30度E C.10度N,0度 D.0度,40度W 答案:1C 2A 3B 4D 典型例題 讀圖,判讀圖中A地在B地的什么方向? A.正南方向 B.西北方向 C.正北方向 D.東南方向 《命題意圖》 通過閱讀此圖,考查學(xué)生判讀極地方位投影圖及辯別地理方位的能力。 〈解題思路〉 1.通過讀圖分析,明確 A、B兩地各自的地理坐標(biāo)。左圖從標(biāo)有"地球自轉(zhuǎn)方向"的箭頭入手,明確其是一幅以南極點(diǎn)為中心的極地方位投影圖,圖中的緯線呈同心圓,緯線間隔30度;經(jīng)線是以南極點(diǎn)為中心的射線,經(jīng)線間隔45度;根據(jù)A點(diǎn)在圖中經(jīng)緯網(wǎng)的位置,判定A點(diǎn)的地理坐標(biāo)是:135度E和赤道的交點(diǎn)上。 2.該題提供的圖中的右圖,從圖中標(biāo)有"地球自轉(zhuǎn)方?quot;的箭頭入手,明確其是一幅以北極點(diǎn)為中心的極地方位投影圖,圖中的緯線呈中心圓,緯線間隔為30度;經(jīng)線是以北極點(diǎn)為中心的射線,經(jīng)線間隔為45度;根據(jù)B點(diǎn)在圖中經(jīng)緯網(wǎng)上的位置,判定B點(diǎn)的地理坐標(biāo)是:45度E和15度N的交點(diǎn)上。 3.第二,再明確A、B兩點(diǎn)的地理坐標(biāo)的基礎(chǔ)上,再運(yùn)用所學(xué)過的在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上判斷事物的一般方法,把A、B兩地點(diǎn)的地理坐標(biāo)轉(zhuǎn)換在同一幅經(jīng)緯網(wǎng)的圖上,去認(rèn)定A、B兩地點(diǎn)的彼此方位。 〈答案〉(D)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè) 第一章 地球和地圖 教案2人教新課標(biāo)版 2019 2020 年級(jí) 地理 上冊(cè) 地球 地圖 教案 新課
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