《2019-2020年七年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè) 第五單元第三課《沒(méi)有規(guī)矩 不成方圓》第一課時(shí)教案 人教新課標(biāo)版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè) 第五單元第三課《沒(méi)有規(guī)矩 不成方圓》第一課時(shí)教案 人教新課標(biāo)版.doc（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè) 第五單元第三課《沒(méi)有規(guī)矩 不成方圓》第一課時(shí)教案 人教新課標(biāo)版 ●教學(xué)設(shè)計(jì)思想 教材分析 本課主要講述的是關(guān)于規(guī)則的概念和有關(guān)規(guī)則的基礎(chǔ)理論知識(shí)（如制定規(guī)則的名稱(chēng)、目的、要求、程序、結(jié)果、違背規(guī)則應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任等），這是學(xué)好本章至關(guān)重要的一課，可以為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 本課的教學(xué)目的是通過(guò)玩擊鼓傳花的游戲，討論制定該游戲的規(guī)則；在玩的過(guò)程中了解規(guī)則的含義存在的形式及其作用，從而體驗(yàn)遵守規(guī)則的重要性。 教學(xué)目標(biāo) （1）知識(shí)與技能：了解現(xiàn)則的基本含義、作用及其存在形式。 （2）過(guò)程與方法：在嘗試制定游戲規(guī)則的過(guò)程中，初步理解規(guī)則和制度是文明生活的保障；要過(guò)好生活，就應(yīng)該重視規(guī)則，用好規(guī)則。 （3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在嘗試制定規(guī)則的過(guò)程中，親身感受我們的生活中就有規(guī)則，體驗(yàn)制定規(guī)則的程序和重要性。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析 嘗試制定游戲規(guī)則。 教學(xué)方法 做中學(xué)（玩中學(xué)）。 教學(xué)準(zhǔn)備 鼓和鼓槌、塑料花一束?！? ●學(xué)與教的過(guò)程 （新課導(dǎo)入） “同學(xué)們拿出筆來(lái)，請(qǐng)?jiān)诠P記本上自由地畫(huà)圓、畫(huà)方，隨便畫(huà)幾個(gè)都行。我們?cè)僬?qǐng)2名學(xué)生在黑板上畫(huà)圓、畫(huà)方?！保ń處煵蛔鋈魏翁崾竞鸵螅? 學(xué)生在筆記本和黑板上畫(huà)完后，讓同學(xué)們前后左右地（分組）進(jìn)行比較與評(píng)價(jià)，看誰(shuí)畫(huà)得最好，分析原因。 用圓規(guī)、尺子的同學(xué)畫(huà)得圓、畫(huà)得方，比較規(guī)范；沒(méi)有用圓規(guī)、尺子的同學(xué)畫(huà)得既不方又不圓。 【提問(wèn)】老師只要求你們自由地畫(huà)圓、畫(huà)方，為什么有些同學(xué)自覺(jué)地拿出圓規(guī)和尺子來(lái)畫(huà)呢？ 這說(shuō)明了一個(gè)什么道理？ 圓規(guī)是畫(huà)圖形的專(zhuān)用工具，尺子（矩尺）是畫(huà)直角或方形用的工具。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。 （進(jìn)一步深化）規(guī)矩是指一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則和習(xí)慣，自覺(jué)地拿出圓規(guī)和尺子來(lái)畫(huà)圖的同學(xué)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （新課教學(xué)） 【提問(wèn)】你們玩過(guò)擊鼓傳花的游戲嗎？哪位同學(xué)愿意帶著全班同學(xué)玩一會(huì)兒？ 玩過(guò)1～2輪后，教師要求暫停一下。 【提問(wèn)】為什么我們玩的時(shí)候會(huì)發(fā)生“混亂”？怎樣才能使這個(gè)游戲玩得更有序、更有意思（意義？ 玩之前沒(méi)有制定或宣布該游戲的規(guī)則。要使這個(gè)游戲玩得更有序更有意思（意義）就必須先制定游戲規(guī)則。全班討論該游戲規(guī)則。 【歸納】擊鼓傳花的游戲規(guī)則： 1．由一人擊鼓，擊鼓人要背對(duì)眾人，以示公正。 2．隨著鼓聲“咚，咚，咚……”敲響，擊鼓傳花的游戲開(kāi)始，花要從第一個(gè)同學(xué)手里傳遞到鄰近的同學(xué)手里，鄰近的同學(xué)接過(guò)花后順手再遞給旁邊的同學(xué)，花要隨著鼓聲依次不斷地往下傳。 3．鼓聲猛地一停，傳花的動(dòng)作隨之立刻停止。 4．花落到哪位同學(xué)手里，她（他）就要高高興興地從座位上走到講臺(tái)前，按規(guī)定表演一個(gè)自己最拿手的“節(jié)目”（或在事先準(zhǔn)備好的小箱里揀出一張寫(xiě)好字的紙條，如“請(qǐng)你唱一支歌”“請(qǐng)你跳舞”“表演一段繞口令”，并按紙條上規(guī)定的要求去做；或到主持人那兒抽個(gè)簽，按簽上的要求表演一個(gè)節(jié)目。表演者也可以任意指定一個(gè)人接著表演一個(gè)他所規(guī)定的節(jié)目）。 5．鼓聲一陣兒緊，一陣兒松，花兒一會(huì)兒傳得快，一會(huì)兒傳得慢。鼓聲停止，花落在誰(shuí)的手中，誰(shuí)就要重復(fù)上述動(dòng)作。 6．如果鼓聲停止時(shí)，花正好在兩人手中，則兩人可通過(guò)猜手心手背或其他方式?jīng)Q定負(fù)者。 【承轉(zhuǎn)】擊鼓傳花這個(gè)游戲最初是一種熱鬧而又緊張的飲酒游戲。在酒宴上賓客依次坐定位置，由一人擊鼓，擊鼓的地方與傳花的地方是分開(kāi)的，以示公正。開(kāi)始擊鼓時(shí)，花束就開(kāi)始依次傳遞，鼓聲一落，如果花束在某人手中，則該人就得飲酒。 【展示】 材料一：《紅樓夢(mèng)》中擊鼓傳花的故事 在《紅樓夢(mèng)》第七十五回里生動(dòng)地描述了賈府里的一場(chǎng)擊鼓傳花游戲：“賈母坐下，左垂首賈赦、賈珍、賈璉、賈蓉，右垂首賈政、寶玉、賈環(huán)、賈蘭，團(tuán)團(tuán)圍坐?！Z母便命折一枝桂花來(lái)，命一媳婦在屏后擊鼓傳花。若花到誰(shuí)手中，飲酒一杯……于是先從賈母起，次賈赦，一一接過(guò)。鼓聲兩轉(zhuǎn)，恰恰在賈政手中住了，只得飲了酒。”這場(chǎng)游戲接著又把花傳到了寶玉和賈赦手里，接著又傳到了賈環(huán)手里…… 材料二：5～6歲幼兒集體玩擊鼓傳花游戲 目標(biāo)：學(xué)習(xí)共同敘述一件事。 準(zhǔn)備：花（或手帕或其他便于傳遞的小道具、小物件）、小鼓（或者是可以敲擊的器械）。 過(guò)程：教師與幼兒圍坐成一個(gè)圓圈，擊鼓傳花。擊鼓者蒙眼坐在圈中。大家圍繞一個(gè)中心內(nèi)容，教師先說(shuō)一句，花落到誰(shuí)手里，誰(shuí)就接著說(shuō)下句。這樣，一個(gè)接一個(gè)地往下傳。 建議：接話過(guò)程中，可以通過(guò)提問(wèn)、提示幫助幼兒想出內(nèi)容，說(shuō)出完整句。必要時(shí)，教師幫助幼兒修正語(yǔ)句，還可讓幼兒討論怎樣說(shuō)得更好。 材料三：“夸夸你自己” 1．夸優(yōu)點(diǎn)：我們都知道老師、爸爸媽媽、同學(xué)等很多人喜歡我們，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人身上都有很多優(yōu)點(diǎn)，那么我們最大的優(yōu)點(diǎn)是什么呢？ 接下來(lái)我們以黑板刷代花，用老師的掌聲代鼓，玩“擊鼓傳花”的游戲，等“鼓”聲?！盎ā甭湓谡l(shuí)的手上，誰(shuí)就要站起來(lái)大聲說(shuō)說(shuō)自己最大的優(yōu)點(diǎn)。 學(xué)生展示優(yōu)點(diǎn)后，教師示意學(xué)生用掌聲鼓勵(lì)后，繼續(xù)進(jìn)行游戲。 2．表演特長(zhǎng)：剛才我們夸優(yōu)點(diǎn)的游戲做得很好，很多同學(xué)都找到了自己的最大優(yōu)點(diǎn)。那么你的特長(zhǎng)是什么呢？接下來(lái)的擊鼓傳花游戲請(qǐng)傳到花的同學(xué)表演自己的特長(zhǎng)，也可以展示你們準(zhǔn)備好的作品或照片。同學(xué)們一定要把自己最突出的才能表演出來(lái)。 【提問(wèn)】這三份材料中提出的游戲規(guī)則與我們剛才玩的游戲規(guī)則相比較，共同的規(guī)則是什么？不同的規(guī)則是什么？ 【歸納】在擊鼓傳花游戲里面，都有三種角色： 抽象傳花者，定義出參加游戲的“傳花者”要遵守的規(guī)則。 具體傳花者，每一個(gè)“傳花者”都知道下家是誰(shuí)。若是惟恐花束留在自己的手中的話，就很快地把花向下傳；若是更富表演欲的話，就會(huì)把手中的花故意延遲一下，或是在傳遞給下一個(gè)人時(shí)故意把花掉到地上，一旦鼓聲停止，大家都會(huì)不約而同地將目光投向他，此時(shí)大家哄然大笑，緊張的氣氛一消而散，最“壞”的結(jié)果就是由他來(lái)執(zhí)行“酒令”。無(wú)疑，這些極個(gè)別的同學(xué)才是游戲中的強(qiáng)者，他們是在支配游戲，而且在真正體會(huì)游戲帶給他們的快樂(lè)。 擊鼓手，即負(fù)責(zé)擊鼓之人。擊鼓人要用布蒙住眼睛，背對(duì)大家，或者干脆到隔壁房間去敲。他（她）總是把鼓點(diǎn)擊得由緩而急，由輕至重，似停非停，若悠忽滅，造成一種捉摸不定的氣氛，更加劇場(chǎng)上的緊張程度。每當(dāng)鼓聲越來(lái)越急時(shí)，總是會(huì)有同學(xué)變得緊張而手忙腳亂。這時(shí)候，心情最好的當(dāng)然是擊鼓手了，因?yàn)橹挥兴胖拦狞c(diǎn)將在什么時(shí)候停下來(lái)。 在擊鼓傳花游戲里面，由于玩者不同，玩的目的不一樣，因此游戲規(guī)則不同。 【討論】什么是規(guī)則？游戲規(guī)則應(yīng)由誰(shuí)來(lái)定？人們?cè)谑裁辞闆r下要制定規(guī)則呢（或?yàn)槭裁匆贫ㄒ?guī)則呢）？ 教師和學(xué)生共同小結(jié)并形成板書(shū)。 【板書(shū)】一、關(guān)于規(guī)則的故事 1．概念：規(guī)則是社會(huì)團(tuán)體為實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)，規(guī)定出來(lái)供大家共同遵守的制度或章程。 【敘述】（1）社會(huì)團(tuán)體和制度或章程都是廣義的概念，社會(huì)團(tuán)體大到整個(gè)社會(huì)和各個(gè)國(guó)家，小到學(xué)校班級(jí)和一個(gè)家庭；制度或章程可以是全球規(guī)則和國(guó)家法規(guī)，也可以是校規(guī)班規(guī)和游戲規(guī)則。 （2）當(dāng)社會(huì)團(tuán)體在生活（工作和學(xué)習(xí)）中出現(xiàn)問(wèn)題或矛盾時(shí)（如我們剛開(kāi)始玩擊鼓傳花），或產(chǎn)生某種需要時(shí)（如賈府里為玩得熱鬧而又緊張、幼兒園為幫助幼兒能用完整的句子敘述一件事情、老師為讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)）就想到玩游戲搞活動(dòng)，并根據(jù)自己的目的制定規(guī)則。 （3）規(guī)則由社會(huì)團(tuán)體的核心成員制定，并經(jīng)社會(huì)團(tuán)體成員討論通過(guò)?；蚪?jīng)社會(huì)團(tuán)體成員討論后，由社會(huì)團(tuán)體的核心成員制定。 （4）規(guī)則制定出來(lái)后，社會(huì)團(tuán)體成員必須遵守。 【承轉(zhuǎn)】在我們的生活和學(xué)習(xí)中，每個(gè)社會(huì)團(tuán)體都會(huì)有各自的問(wèn)題、矛盾或需要，解決和滿(mǎn)足的辦法之一就是找準(zhǔn)最主要的原因和需要，有目的、有針對(duì)性地制定規(guī)則。 規(guī)則制定的具體內(nèi)容和方法見(jiàn)課本。大家用5-8分鐘時(shí)間，仔細(xì)看課本第34、35頁(yè)“關(guān)于規(guī)則的故事”和圖7-l“表妹身邊的規(guī)則”的四幅插圖，與身邊的同學(xué)相互討論：規(guī)則的具體表現(xiàn)、規(guī)則的類(lèi)型和規(guī)則的適用范圍。 通過(guò)學(xué)生的觀察與感知、小組的討論與合作、全班的描述與概括，得出結(jié)論。 【板書(shū)】2．表現(xiàn)：規(guī)定不許、不能做什么──禁止性規(guī)定；或允許、能夠做什么──非禁止性規(guī)定。 3．類(lèi)型：成文的規(guī)則（明文規(guī)定）──如國(guó)家（國(guó)家行政機(jī)關(guān)、地方國(guó)家機(jī)關(guān)）制定或頒布的一切規(guī)范性文件或標(biāo)志性符號(hào)（必須遵守──維護(hù)正常生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和生活秩序的需要）。 不成文的規(guī)則（約定俗成的規(guī)則）──多是自發(fā)的行為規(guī)范被眾人反復(fù)不斷地長(zhǎng)期遵守，變成風(fēng)俗習(xí)慣（入鄉(xiāng)隨俗──尊重、理解、學(xué)習(xí)、有選擇地借鑒）。 4．適用范圍：根據(jù)規(guī)則的內(nèi)容來(lái)確定。 【總結(jié)】規(guī)則是社會(huì)團(tuán)體為實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)，規(guī)定出來(lái)供大家共同遵守的制度或章程。規(guī)則一般包括禁止性規(guī)定和非禁止性規(guī)定；成文的規(guī)則和約定俗成的規(guī)則。每個(gè)社會(huì)團(tuán)體都有自己的規(guī)則。而每個(gè)人又都生活在一定的社會(huì)團(tuán)體里，要過(guò)好生活，就離不開(kāi)規(guī)則，“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。 【作業(yè)】規(guī)則無(wú)處不在，它時(shí)時(shí)處處影響著人們生活的方方面面。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙铝凶鳂I(yè)中任選一項(xiàng)內(nèi)容完成你的自選作業(yè)。 1．嘗試制定活動(dòng)規(guī)則（滿(mǎn)分為15分）。 以小組為單位（3-5人），首先選擇一項(xiàng)你們認(rèn)為社區(qū)或?qū)W校、班級(jí)最需要解決的問(wèn)題（也可以選擇一項(xiàng)你們最喜歡的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)或戶(hù)外活動(dòng)），然后討論制定解決問(wèn)題或進(jìn)行活動(dòng)的規(guī)則。 制定規(guī)則時(shí)要注意以下問(wèn)題：制定此項(xiàng)規(guī)則或組織此次活動(dòng)的名稱(chēng)、目的、規(guī)則內(nèi)容（制定的規(guī)則要有利于問(wèn)題的解決或活動(dòng)目的的實(shí)現(xiàn)，要有具體明確的要求、操作方式和評(píng)價(jià)結(jié)果）、違背規(guī)則應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任等。 2．看課本第36頁(yè)方案二：制定考試規(guī)則（滿(mǎn)分為5分）。 以小組為單位，分組討論制定考試規(guī)則。制定該規(guī)則時(shí)要注意以下問(wèn)題：考試的重要性、考試應(yīng)注意的問(wèn)題、考試采取的形式、考試應(yīng)體現(xiàn)的原則和必須遵守的規(guī)則、違背考試規(guī)則應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任等。 3．人們共同制定規(guī)則，往往會(huì)意見(jiàn)不一致，這又需要制定規(guī)則的規(guī)則。誰(shuí)能舉例說(shuō)明這樣的規(guī)則？（滿(mǎn)分為5分）。 4．剖析1-3條約定俗成的規(guī)則（滿(mǎn)分為10分）。 分組列舉不同地域、不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣及規(guī)則要求，或說(shuō)出自己家里、學(xué)校、當(dāng)?shù)赜心男┮?guī)則是約定俗成的不成文的規(guī)則。簡(jiǎn)介這些規(guī)則與人們的宗教信仰、生活環(huán)境和文化習(xí)俗等有什么聯(lián)系。隨著時(shí)代的發(fā)展、環(huán)境的變遷，以及社會(huì)的進(jìn)步，這些“規(guī)則”是被發(fā)揚(yáng)光大，還是逐步消失？ 5．以“我的一天”為題，描述自己生活中遇到的或感受到的規(guī)則（滿(mǎn)分為5分）。 一天中，你曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)或直接感受到的有關(guān)衣、食、住、行、用、學(xué)習(xí)、文體活動(dòng)等方面的規(guī)則。設(shè)想一下：假如沒(méi)有這些規(guī)則，你的生活會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題或有什么不便。 6．交通規(guī)則（滿(mǎn)分為10分）。 查找10個(gè)以上的交通標(biāo)志，簡(jiǎn)單介紹這些交通標(biāo)志表示什么意思？違背這些規(guī)則可能帶來(lái)的危害是什么？假如你居住在城市中，請(qǐng)了解一下，隨著城市的發(fā)展，交通規(guī)則又有什么新的規(guī)定？ 7．喜愛(ài)足球的同學(xué)可以選擇課本第37頁(yè)活動(dòng)題。對(duì)法律感興趣的同學(xué)可以選擇課 本第38頁(yè)活動(dòng)題，并簡(jiǎn)單介紹有關(guān)法庭和法律的一些常識(shí)性知識(shí)（滿(mǎn)分為5分）。 8．收集一些有關(guān)太空探索、太空交通規(guī)則方面的資料，并簡(jiǎn)單分析其發(fā)展歷程和變化原因（滿(mǎn)分為5分）。 ●教學(xué)提綱 第三課沒(méi)有規(guī)矩不成方圓 一、關(guān)于規(guī)則的故事 1．概念：規(guī)則是社會(huì)團(tuán)體為實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)，規(guī)定出來(lái)供大家共同遵守的制度或章程 2．表現(xiàn)：規(guī)定不許、不能做什么──禁止性規(guī)定；或允許、能夠做什么──非禁止性規(guī)定 3．類(lèi)型：成文的規(guī)則（明文規(guī)定）──團(tuán)體成員必須遵守 不成文的規(guī)則（約定俗成的規(guī)則）──入鄉(xiāng)隨俗 4．適用范圍：根據(jù)規(guī)則的內(nèi)容來(lái)確定 ●問(wèn)題研討 關(guān)于規(guī)則的概念和基礎(chǔ)理論知識(shí)，教師可結(jié)合參考資料中的內(nèi)容加以解釋?zhuān)员阌趯W(xué)生理解掌握，不需讓學(xué)生死記硬背。但需要在課上通過(guò)各種體驗(yàn)性活動(dòng)幫助學(xué)生深刻感悟這些概念的具體含義，更需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生參與和運(yùn)用這些概念的情景，通過(guò)學(xué)生親身參與制定規(guī)則，體驗(yàn)任何規(guī)則的制定都是有目的和要求的，都是為一定目標(biāo)服務(wù)的。