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2019-2020年七年級語文上冊 第一單元《走一步，再走一步》教案 人教新課標版 一、知識儲備點 有創(chuàng)意地閱讀課文并復述故事。 （二）、能力培養(yǎng)點 學會思考，感悟普通生活中所富含的深刻哲理。 （三）、情感體驗點 1、樂于嘗試，敢于冒險.2培養(yǎng)患難與共的愛心。 3、化整為零，克服畏難情緒，增強征服困難的自信心 二、教學設(shè)想 重點：探究“走一步，再走一步”的含義。 難點：多角度地思考同一個現(xiàn)象，獲得不同的感司和體驗。 疑點：父親為什么不怕孩子摔死？ 三、媒體平臺 課件設(shè)計構(gòu)想：陡峭的山涯，八年來一直有病的“我”，在父親的引導下，小心翼翼地走一步，再走一步……可采用卡通思面切換的形式完成，并配上相應一次比一次熱烈的掌聲。 第1課時 一、本課目標 1、朗讀課文，復述故事情節(jié)。 2、討論文章的主旨。 教學設(shè)計：? 一、1、課文導入： 同學們，你在生活中遇到過哪些困難?(讓學生根據(jù)課前準備的內(nèi)容回答，可七嘴八舌地議論，也可插話。)《在山的那邊》的作者一次次翻過無數(shù)座山，戰(zhàn)勝困難，才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學習生活，你又是怎樣做的?當在生活中戰(zhàn)勝了困難，你想過這其中包含什么道理嗎?如果把這道理推而廣之，就會成為人生的寶貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天，老師向大家推薦美國作家莫頓?亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個人生哲理，給我們以啟示的。? 2、默讀課文 2、作者簡介 二、跨越障礙（字音字形、多音字辨析、形似字辨析 三、 1、默讀文章，組織學生復述課文。（大屏幕投影復述要點：時間、地點、人物、環(huán)境、故事過程）[學法指導]? a．默讀要求(時間、內(nèi)容)? b．復述要求(時間、地點、人物、環(huán)境、情節(jié)，即五個“w”)? 2、復述故事情節(jié)：復述前的準備--------搶答： 故事發(fā)生在美國的哪個城市？ 故事發(fā)生在什么時間？ 爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字的是哪兩個？ 那座懸崖有多高？巖石架有多高？ （采取小組加分的獎勵方式，激勵學生進行思考探究）學生討論、交流、補充、評論(先小組交流，后大班交流)。 3、教師引導學生復述課文內(nèi)容時，要突出重點，給學生創(chuàng)造一個探究閱讀的氛圍，重點可放在“脫險”的過程。? ①把故事分成兩部分，前一部分可謂“冐險”，后一部分可謂“脫險”，請一個同學復述“冐險”，一個同學復述“脫險”。 ②根據(jù)復述的得失，想一想自己的默讀應該怎樣改進。把經(jīng)驗記下來。 整體感知：課文寫的是“我”童年時的一次“脫臉”的經(jīng)歷，其中蘊含著豐富的人生哲理。它告訴我們：無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了?！澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健?，步了這一步再步下一步 4、字詞教學 合作探究： 通過復述故事情節(jié)，同學們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險”的經(jīng)歷。既是“脫險”，又是怎樣脫險的呢?其中又蘊含什么生活哲理?作者是怎樣說的?請同學們朗讀課文最后一段，思考下面的問題。? 大屏幕投影出示問題組：? a．“我”陷入怎樣的險境?又是怎樣脫險的?? b．這件小事給你哪些啟示?? 學生朗讀課文后，四人小組討論以上問題。? 教師小結(jié)：從這篇課文中，可以學到作者小時候在那座懸崖上所學到的經(jīng)驗，這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來。 5、討論 1.找出課文中描寫“我”爬下懸崖時的語句和“我”走第一步時的動詞，這幾個動詞突出了“我”的什么心理？ 2.父親指點“我”爬下懸崖時，“我”的心理有什么變化？ 3.課文什么地方寫“我”再走一步？“走一步”和“再走一步”在寫法上有什么不同？ 4.父親是怎么知道“我”陷入困境的？課文中幾次寫到杰利？是詳寫 還是略寫？能否略去不寫杰利？為什么？ 5.“啜泣”是什么意思？課文中幾次寫到“啜泣”？含義有什么不同？ 6.爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？（“我”永遠忘不了的經(jīng)驗指 的是什么?） 答案1.課文主要[寫“我”（ 跟小伙伴們爬懸崖 ）的過程，寫我爬下懸崖走第一步時的動詞是（ 伸、探、踩），這幾個動詞突出了我的（ 小心翼翼）的心理。 2.在征服懸崖的過程中作者詳細地寫出了“我”的心理變化：最初是 （ 毫無信心）、繼而是（萌發(fā)信心），隨后是（信 心大增）最后是 覺得自己有一種巨大的（成就感）。 5.文中兩次寫到“啜泣”，含義不同。第一次是（ 恐懼、傷心），第 二次是（驚喜、委屈、感動、余悸、成就感）。 6.我永遠忘不了的經(jīng)驗指的是： 要著眼于最初的小小一步， 走了這一步后再走下一步， 直到抵達我要到的地方為止。 體驗反思： 同學們，學習了《走一步，再走一步》這篇文章后，請你聯(lián)系自己的生活實際，談談感受。（學生練筆，小組交流，全班反饋）(只要學生聯(lián)系自己，無論體會大小，教師都要真誠鼓勵)。? [教師小結(jié)]居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。大家在學習了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢?進入初中，這是人生路上的一個新的起點。要在新的起點上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學習生活中，也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學習生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達理想的彼岸。? 學生朗讀《在山的那邊》和《走一步，再走一步》的重點片斷，感受文章內(nèi)容 拓展延伸：? 同學們，學習了《走一步，再走一步》一課，你還獲得了哪些啟示呢?假如你是“我”，將怎么辦?假如你是“我’’的同學，將怎么辦?杰利與其他孩子有什么不同?父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來?? 以上作業(yè)，請同學們在課間討論交流，整理在練筆本上。? 拓展延伸二： 比較閱讀談中美德教育方式：學生朗讀《迷途笛音》回答問題： 文章當中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，還有什么方式？他為什么會選擇這種方式？你對他這個人又怎樣的看法？你的生活中有這種人嗎，請你舉例。 課后記：把兩篇課文內(nèi)容綜合在一起閱讀，是根據(jù)語文課程標準教學建議“充分發(fā)揮師生在教學中的主動性和創(chuàng)造性”確立的，旨在努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。在朗讀教學中，給學生以朗讀方法的指導，并把朗讀和品味結(jié)合起來，使學生既受到高尚情操的啟迪，又得到美的藝術(shù)感染。在閱讀教學時，努力形成一種合作、探究的學習方式，給學生提供了較好的學習空間