2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元《皇帝的新裝》學(xué)案 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元《皇帝的新裝》學(xué)案 人教新課標(biāo)版 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、了解文章的作者及其主要作品以及童話的有關(guān)知識(shí)。 2、學(xué)習(xí)童話夸張和想像的特點(diǎn)。 3、理解文中的角色所揭示的社會(huì)意義、培養(yǎng)學(xué)生抵制社會(huì)丑惡行為的勇氣和能力。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn): 1、童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn) 。 2、通過(guò)語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)分析人物性格特點(diǎn) 。 3、理解這篇童話的諷喻意義。 學(xué)法指導(dǎo): 本課教學(xué)采用逆向教學(xué)法,即上課一開(kāi)始就較全面地對(duì)這篇課文的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn),然后再回轉(zhuǎn)來(lái)讀課文,補(bǔ)充完善、鞏固、加深。 學(xué)習(xí)過(guò)程: 一.預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):: 1、本文的文體是什么? 2、請(qǐng)一位同學(xué)介紹一下作者其人其事。 3、請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述故事梗概。 4、本文這個(gè)皇帝的特點(diǎn)是什么?(愚蠢、愛(ài)好虛榮) 5、騙子為什么能行騙成功?(抓住皇帝及大臣的虛榮、愚蠢的特點(diǎn)) 6、為什么皇帝選派一個(gè)誠(chéng)實(shí)的老大臣去看?說(shuō)明了什么?(派誠(chéng)實(shí)的老大臣去看騙子織的并不存在的布,回來(lái)尚且說(shuō)謊,騙自己,騙皇帝,其他的大臣們就更不消說(shuō)了。這樣寫(xiě)更能揭露統(tǒng)治階級(jí)的愚蠢、虛偽。) 7、皇帝在選派這位誠(chéng)實(shí)的大臣之前的心理活動(dòng)怎樣?說(shuō)明了什么?(前一問(wèn)略,皇帝的心理活動(dòng)說(shuō)明了他心虛,害怕也不稱(chēng)職。) 8、后來(lái)又派了一位誠(chéng)實(shí)的官員去,這樣寫(xiě)的表達(dá)作用是什么?寫(xiě)法上有什么不同?(這樣寫(xiě)的表達(dá)作用是進(jìn)一步表現(xiàn)皇帝心虛怯懦。寫(xiě)法上是略寫(xiě)。) 9、最終的騙局的揭穿,為什么要由一個(gè)小孩的口說(shuō)出來(lái)?(小孩天真無(wú)邪,說(shuō)的話更能揭穿其騙局,暴露統(tǒng)治者的丑惡本質(zhì)。) (說(shuō)明:上述問(wèn)題通過(guò)個(gè)別同學(xué)的回答和其他同學(xué)的補(bǔ)充,少數(shù)較難的可進(jìn)行討論,都能得到圓滿的解答,因此,此環(huán)節(jié)能使學(xué)生獲得對(duì)課文的較全面的感知,為下一步的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。) 二.學(xué)習(xí)研討: 三.練習(xí)延伸 1、寫(xiě)漢字或填寫(xiě)拼音。 隨聲附和( ?。? Xun( )耀 稱(chēng)( ?。┞殹 ? hi( )人聽(tīng)聞 滑稽( ?。 ? 頭xin( ) 2、梳理情節(jié),根據(jù)提示真空,完成板書(shū)。 一、引子:皇帝 新裝――(昏庸虛榮) ①騙子 新裝 二、發(fā)展: ?。? ② 看新裝――君昏臣佞 封建虛偽、呼喚真誠(chéng) 三、(高潮、結(jié)局): ③皇帝 新裝――當(dāng)眾出丑 3、試通過(guò)具體的例子分析本文夸張和想像手法的運(yùn)用。 4、大臣、官員和皇帝都去看布料,場(chǎng)面相同,但寫(xiě)法各不相同,它們不同在哪里? (提示:老大臣和官員察看織布的神態(tài)、動(dòng)作各有不同;心理描寫(xiě)也各有不同:老大臣和皇帝的心情都非常驚詫?zhuān)菍?xiě)老大臣用祈使句,表示他的可憐和哀嘆,寫(xiě)皇帝則多用疑問(wèn)句,表示吃驚和懷疑。他們?nèi)齻€(gè)人都否認(rèn)自己的愚蠢,否認(rèn)自己不稱(chēng)職,但寫(xiě)法也有變化――老大臣自恃年高資深,皇帝自以為至高無(wú)上,都用反問(wèn)句,否定語(yǔ)氣強(qiáng)烈。官員年輕得志,不禁有點(diǎn)自我懷疑,所以用的疑問(wèn)句;對(duì)這個(gè)三個(gè)人的語(yǔ)言描寫(xiě)也各有特色,話有多有少,有具體的有概括的,各不相同。特別是老大臣的語(yǔ)言,他僅反復(fù)稱(chēng)贊,并且答應(yīng)要呈報(bào)皇上,而且“事實(shí)上”他也確實(shí)反騙子的話“照樣背出來(lái)”。) 5、作品中三次出現(xiàn)“多么美的花紋,多么美的色彩”的句子,分別出自誰(shuí)的口,有什么作用?(第一次是老大臣不相信自己的眼睛喊出來(lái)的;第二次是兩位“誠(chéng)實(shí)”的官員陪同皇帝視察時(shí)一同喊的;第三次是皇帝穿好衣服,群臣們喊的。人數(shù)一次比一次多,這深刻地揭露了這群奴才的無(wú)恥嘴臉。) 6、這篇童話諷刺了什么,告訴我們什么?試歸納文章的中心思想。 (諷刺了封建統(tǒng)治階段昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性,無(wú)情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心、無(wú)私無(wú)畏,敢于說(shuō)真話。) 7、閱讀下面語(yǔ)段,回答文后的問(wèn)題。 “乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真合他的身材!”誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見(jiàn),因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱(chēng)職,或是太愚蠢,皇帝所有的衣服從來(lái)沒(méi)有獲得過(guò)這樣的稱(chēng)贊。 “可是他什么衣服也沒(méi)穿呀!”一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)。 “上帝喲,你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音!”爸爸說(shuō)。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開(kāi)來(lái)。 “他并沒(méi)穿什么衣服!有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)穿什么衣服呀!” “他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服呀I”最后所有的百姓都說(shuō)?;噬嫌悬c(diǎn)兒發(fā)抖,因?yàn)樗X(jué)得百姓們所說(shuō)的話似乎是真的,不過(guò)他心里卻這樣想:"我必須把這游行大典舉行完畢”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走,手中托著一條并不存在的后裙。 (1).這段文字選自《--------》,體裁是--------作者_(dá)___是_____國(guó)家著名的兒童文學(xué)家。 (2)“‘可是他什么衣服也沒(méi)有穿呀!’一個(gè)小孩最后叫了出來(lái)”這句話分析正確的是( ) A、表現(xiàn)小孩天真,無(wú)私無(wú)畏,敢說(shuō)真話。 B.表現(xiàn)小孩子機(jī)智勇敢。 C.表現(xiàn)小孩子膽子大,不怕別人說(shuō)他愚蠢。 D.表現(xiàn)小孩子看出皇帝的愚蠢。 (3)“上帝喲,你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音!”“天真”的原義和在文中的意思是( ) A. 性格活潑、浪漫。表示小孩純樸的特點(diǎn)。 B.心地單純,性情率真。表示小孩未受污染,能有勇氣講真話。 C.性格開(kāi)朗,談吐自然。表示小孩爸爸對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)。 D.心地單純,性格直率。表示小孩爸爸對(duì)孩子不懂事的掩飾。 (4).文中畫(huà)線的句子所用的描寫(xiě)方法是( ) A. 外貌描寫(xiě) B、語(yǔ)言描寫(xiě) C.行動(dòng)描寫(xiě) D、心理描寫(xiě) (5)對(duì)“有一個(gè)小孩說(shuō)他并沒(méi)穿什么衣服呀!”一句的正確理解是( ) A. 出于種種原因大家不敢說(shuō)真話,只好借小孩之口來(lái)表達(dá)。 B. 贊賞小孩有勇氣,敢于說(shuō)出別人不敢說(shuō)的真話來(lái)。 C.責(zé)備小孩不懂事,不該說(shuō)皇帝的壞話。 D.嘲笑小孩太愚蠢,竟說(shuō)出這樣的荒唐話。 (6)皇帝上當(dāng)受騙最主要的原因是( ) A.皇帝生活奢侈,一心想得到漂亮的新衣。 B.皇帝追求虛榮,愚蠢透項(xiàng)。 C.騙子的計(jì)策正中封建統(tǒng)治者的要害。 D.皇帝身邊的大臣對(duì)皇帝阿談奉承,欺騙。 8.拓展延伸訓(xùn)練——口頭作文 題目:皇帝游行大典結(jié)束后 提示:1、受了騙后皇帝回到皇宮,他會(huì)想到些什么?有怎樣一番表演? 2、大臣、隨從們?cè)谶@種尷尬的局面下又會(huì)作怎樣的一番表演?特別是那兩位老大臣又會(huì)對(duì)皇帝說(shuō)些什么? 3、全城的老百姓又會(huì)怎樣議論這件事? 4、最終騙子們呢? 四.相關(guān)鏈接: 學(xué) 后 記:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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