《高考語(yǔ)文二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí) 第一部分 第一章 文言文閱讀 增分突破二 虛詞不虛四類(lèi)關(guān)鍵虛詞譯到位課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí) 第一部分 第一章 文言文閱讀 增分突破二 虛詞不虛四類(lèi)關(guān)鍵虛詞譯到位課件.ppt（42頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

增分突破二虛詞不虛，四類(lèi)關(guān)鍵虛詞譯到位,【考點(diǎn)解讀】文言虛詞在表情達(dá)意中有很重要的作用。江蘇卷以前從不單獨(dú)設(shè)題考查虛詞，而是把虛詞放在翻譯中考查。但在2014年高考中，江蘇卷單獨(dú)設(shè)題考查了一個(gè)虛詞，這點(diǎn)尤須重視。在2015年高考中，江蘇卷沒(méi)有單獨(dú)考查虛詞，但在2016年的備考中，也不可輕視?！犊荚囌f(shuō)明》對(duì)文言虛詞的要求是“理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法”。所謂常見(jiàn)文言虛詞，具體是指《考試大綱》明確提出的18個(gè)文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。如能熟練掌握其用法，文言文閱讀定可獲得四兩撥千斤之效。,解析聯(lián)系上下文，“吾子無(wú)以韓責(zé)我”應(yīng)是“你不要用韓愈來(lái)要求我”，“責(zé)”：要求。答案B,解析本題考查文言虛詞“其”的用法。A、C、D三項(xiàng)中的“其”均為第三人稱代詞，表示領(lǐng)屬關(guān)系。B項(xiàng)中“其”為句中語(yǔ)氣詞，表希望。答案B,3.把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分),(1)若乃名者，方為薄世笑罵，仆脆怯，尤不足當(dāng)也。譯文：______________________________________________(2)亟謀于知道者而考諸古，師不乏矣。譯文：______________________________________________解析本題考查理解并翻譯文中的句子。(1)若，至于；薄世，浮薄的世人；當(dāng)，承擔(dān)。(2)“謀于知道者”是介詞結(jié)構(gòu)后置，翻譯時(shí)要調(diào)整語(yǔ)序，其中的“知道”是古今異義詞，精通學(xué)問(wèn)之道，諸，兼詞，相當(dāng)于“之于”。答案(1)至于老師的名稱，正被浮薄的世人嘲笑謾罵，我懦弱膽怯，更是不足以承擔(dān)了。(2)盡快跟精通學(xué)問(wèn)之道的人商量并且到古代典籍中驗(yàn)證，老師就不缺乏了。,4.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括作者拒絕做嚴(yán)生老師的原因。(4分),解析本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。文章共三個(gè)段落。第一段主要分析了兩個(gè)方面的原因，外來(lái)的笑罵不能夠承受，內(nèi)在的實(shí)際不足以為師，實(shí)際上表達(dá)了自己不愿承擔(dān)老師之名的意思。第二段以孔子、馬融、鄭玄和韓愈為例，表達(dá)了自己的實(shí)際才能不足以做老師的意思。最后一段主要表達(dá)了可以相互學(xué)習(xí)的意思。答案不愿承擔(dān)老師之名；實(shí)際才能不足以做老師；可以互相學(xué)習(xí)。,【參考譯文】尊敬的嚴(yán)秀才：我收到了你的來(lái)信，闡述為師的主張，還批評(píng)我寫(xiě)的《師友箴》和《答韋中立書(shū)》兩篇文章，想改變我不為人師的心志，準(zhǔn)備委屈自己做我的弟子。凡我所寫(xiě)的那兩篇文章，那最終主旨沒(méi)有不同。我避開(kāi)的是老師的名頭，擔(dān)憂的是老師內(nèi)在的實(shí)際，老師內(nèi)在的實(shí)際一天也不能忘記。我聊且作歌來(lái)規(guī)勸自己，做事遵循自己的內(nèi)心來(lái)充實(shí)自己，小心翼翼地不敢閑散，還不敢自以為有可以在他人面前為師的資質(zhì)。至于老師的名稱，正被浮薄的世人嘲笑謾罵，我懦弱膽怯，更是不足以承擔(dān)了。內(nèi)在的實(shí)際不足以為師，外來(lái)的笑罵不能夠承受，眾人即使真誠(chéng)地逼迫我為師，我能對(duì)你怎么樣呢？說(shuō)內(nèi)在實(shí)際的重要性，我的兩篇文章中都是，希望你詳細(xì)地閱讀它們，我的認(rèn)識(shí)和看法都在其中。,你所說(shuō)的仲尼的說(shuō)法，難道容易嗎？仲尼是可以學(xué)習(xí)，但是不能跟著做的。為學(xué)到了極高的境界，這是仲尼；沒(méi)有到達(dá)極高的境界，卻要像仲尼那樣去為師，就如同宋襄公酷愛(ài)稱霸而使得國(guó)家敗亡，最終中箭死去。仲尼哪里是那么容易說(shuō)的呢？馬融、鄭玄，這兩個(gè)人僅僅是辨析章句的老師。當(dāng)今世間本有不少這樣的老師，我幸而不是那樣的人。你想成為那樣的人，那就高興地寄希望于你了。如果是在言說(shuō)道理、講解古事、窮究文辭上來(lái)做老師的話，本來(lái)就是我們所做的事。我的才能與膽量比不上韓退之，所以不愿意為人師。人的認(rèn)識(shí)是有相同與不同之別的，你不要用韓愈來(lái)要求我。如果說(shuō)我拒絕了千百個(gè)人，實(shí)際上又不是這樣的。我所拒絕的是老師弟子的名頭，不敢接受那師生的禮儀。如果是在言說(shuō)道理、講解古事、窮究文辭上有人來(lái)請(qǐng)教我，我難道曾經(jīng)怒目閉口過(guò)嗎？,你的文章非常流暢曠遠(yuǎn)，那氣勢(shì)有如開(kāi)了一條大道將要快馬加鞭。加固車(chē)子，喂肥駿馬，加長(zhǎng)鞭子，協(xié)調(diào)好六根韁繩，順著中正之道前行，直通大都，除了這些，哪里還要拜師呢？盡快跟精通學(xué)問(wèn)之道的人商量并且到古代典籍中驗(yàn)證，老師就不缺乏了。希望你常來(lái)，我可以整天與你談?wù)f，不敢疲倦，不敢吝嗇，不敢放肆。假如去除師生的名頭，保全師生的實(shí)際，用有余的交換不足的，也可以交換著做對(duì)方的老師了。這樣的話，沒(méi)有世俗的師生之累，又對(duì)自己有益處，從古到今沒(méi)有喜好道理卻回避這個(gè)的。柳宗元回復(fù)。,解析本題考查常見(jiàn)文言虛詞的意義和用法。A項(xiàng)中前一個(gè)“與”，介詞，跟；后一個(gè)“與”，連詞，和。B項(xiàng)中前一個(gè)“以”，連詞，表修飾關(guān)系；后一個(gè)“以”，介詞，把。C項(xiàng)中的兩個(gè)“所”都是用在動(dòng)詞之前，構(gòu)成名詞性的詞組，指代人或事物。D項(xiàng)中前一個(gè)“其”，代詞，他；后一個(gè)“其”，副詞，表揣度語(yǔ)氣，可譯為“大概”。答案C,6.把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)(8分)★(1)鼎為所獲，無(wú)奈，因?yàn)橹M力，為其府都事，有廉名。(4分)譯文：______________________________________________★(2)上讀表，曰：“孰謂方氏無(wú)人哉？是可以活其命矣?！蹦松庵?，不問(wèn)。(4分)譯文：______________________________________________解析此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語(yǔ)句。答案(1)(2)見(jiàn)“現(xiàn)場(chǎng)采樣”。,,【題目1】鼎為所獲，無(wú)奈，因?yàn)橹M力，為其府都事，有廉名。(4分)[原文見(jiàn)“自我診斷”第(6)題],,得分點(diǎn)關(guān)鍵詞語(yǔ)：為所、因?yàn)?、為。句意通順。答案詹鼎被抓住后，沒(méi)有辦法，因?yàn)檫@樣才替他做事，作了慶元府都事，以廉潔出名。,【題目2】上讀表，曰：“孰謂方氏無(wú)人哉？是可以活其命矣?！蹦松庵?，不問(wèn)。(4分)[原文見(jiàn)“自我診斷”第(6)題],得分點(diǎn)孰……哉、是、活、乃、問(wèn)。句意通順。答案皇帝讀了奏表，說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)方國(guó)珍沒(méi)有人才呢？這就可以讓他活命了?！庇谑巧饷饬朔絿?guó)珍，不再問(wèn)罪。,【參考譯文】詹鼎，字國(guó)器，是臺(tái)州寧海人。他的家族向來(lái)貧窮，父親在街市賣(mài)餅為業(yè)，租本縣有錢(qián)人家的屋子居住。有錢(qián)人家中只有吳氏最富裕顯貴，租住在吳氏家時(shí)，生了詹鼎。詹鼎六七歲時(shí)，不喜歡與街市兒童嬉戲游玩，唯獨(dú)喜愛(ài)上學(xué)館聽(tīng)人讀書(shū)，回家后就能說(shuō)出學(xué)生們所誦的內(nèi)容。吳氏愛(ài)其聰敏，勸詹鼎的父親讓詹鼎讀書(shū)。詹鼎非常高興，但他的父親不答應(yīng)，罵道：“我們本來(lái)就是做小生意的人，生了兒子就能夠從事這行職業(yè)，我的職業(yè)不會(huì)后繼無(wú)人就足夠了，為什么要跟著讀書(shū)人呢？”然而詹鼎每節(jié)課都認(rèn)真學(xué)習(xí)，夜晚常在餅灶之下捧書(shū)誦讀不止。他的父親見(jiàn)他的志向不能改變，就讓他入學(xué)讀書(shū)。一年之后，把他老師所能教的都學(xué)會(huì)了，老師告辭離開(kāi)了。當(dāng)時(shí)吳氏聘請(qǐng)了儒學(xué)老師教授他的孩子，詹鼎就從學(xué)于吳家，吳氏同樣把他,和自己的孩子一樣看待，讓他學(xué)習(xí)。沒(méi)過(guò)幾年，吳氏子弟沒(méi)有能和詹鼎談?wù)摰牧?。他們的老師辭別離開(kāi)了，于是詹鼎就成為吳氏孩子們的老師。元末方國(guó)珍起兵海上，朝廷不能制住他，于是授予他高官。方國(guó)珍在慶元成立府署，選置有才能的人為僚屬。方國(guó)珍聽(tīng)說(shuō)詹鼎有才能，用計(jì)謀扣留了他。詹鼎被抓住后，沒(méi)有辦法，因?yàn)檫@樣才替他做事，作了慶元府都事，以廉潔出名。方國(guó)珍任平章事的時(shí)候，有人違反法律，他便將此事委托給詹鼎處理，詹鼎按法論罪。平章事的妻子受賄，向詹鼎求情。詹鼎堅(jiān)持不同意，說(shuō)：“現(xiàn)在方國(guó)珍想要做大事，應(yīng)該用天下賢能的人，應(yīng)該完全遵守法令，怎么能讓婦人干預(yù)呢？”沒(méi)答應(yīng)她的請(qǐng)求。平章事之妻非常惱怒，誣告他，詹鼎被關(guān)到牢獄中，半年后才釋放。,詹鼎又被重新任用，任命為上虞制。上虞與偽吳王張士誠(chéng)所占地相互交錯(cuò)，軍吏貴臣很多，認(rèn)為詹鼎是一介書(shū)生，不懂得軍旅事情，多次違反約定。詹鼎就將大家聚集到院子里叫來(lái)一個(gè)驛丞斥責(zé)他不奉公守法，斬首示眾。在庭內(nèi)的人都嚇得大腿發(fā)抖，跪著上前請(qǐng)罪，至到跪得無(wú)法站起來(lái)，詹鼎才罷休。后來(lái)即使是元帥、萬(wàn)夫長(zhǎng)有事稟報(bào)，都是跪著說(shuō)話，不敢抬頭看著詹鼎的臉。詹鼎處理事情很有才能，竹簡(jiǎn)案卷堆滿跟前，一會(huì)兒就處理完。元至正末年，我軍(朱元璋的隊(duì)伍)兵臨慶元城下。方國(guó)珍萬(wàn)分恐懼，乘船逃到海上去了?；噬洗笈?，想要派水兵討伐他。(方國(guó)珍)走投無(wú)路，詹鼎代方國(guó)珍草擬了上表，他的言辭謙卑恭敬，軟中有硬。皇上瀏覽表后嘆道：“誰(shuí)說(shuō)方氏手下沒(méi)有能人??？憑借這樣的人他可以活命了?！本蜕饷饬朔絿?guó)珍，不再問(wèn)他的罪。并且讓方國(guó)珍做了右丞，詹鼎也被召到京師。,當(dāng)時(shí)河南行省郎中一職空缺，吏部請(qǐng)求任命詹鼎擔(dān)任這一職務(wù)。丞相說(shuō)：“我們一起共事吧，以詹鼎這樣的才能，不應(yīng)該外派的?！贝毎肽旰螅蚊鼮榱羰囟夹l(wèi)經(jīng)歷，改刑部郎中、刑部佐僚。刑部建制還不完備，有司衙門(mén)請(qǐng)求再任命其他官吏。丞相說(shuō)：“刑部有詹鼎在，勝過(guò)許多人。”他就這樣被人稱道。詹鼎在刑部，執(zhí)行法令一向?qū)挻笕屎?，沒(méi)有威名，人們都樂(lè)于他不苛刻。碰到大都督府受賄任命官吏。事情敗露，誣陷詹鼎收受了贓款。御史審問(wèn)詹鼎，詹鼎說(shuō)在留守時(shí)他所收養(yǎng)的外甥來(lái)行省時(shí)，可能有受賄的事，自己實(shí)在不知情。御史說(shuō)：“執(zhí)行法令貴在殺有名氣的人。”最終誅殺詹鼎，與他親近的一百多人也都被處死。,突破四類(lèi)虛詞，準(zhǔn)確翻譯句子一、高頻虛詞：格外留心，確保翻譯到位所謂高頻虛詞，是指在翻譯中被設(shè)為得分點(diǎn)頻率較高的虛詞，主要有“以、其、因、乃”四個(gè)?！耙浴弊诸l率最高，在語(yǔ)境中，主要譯準(zhǔn)其介詞義，如“用”(拿)“把”“根據(jù)”“憑借”等義項(xiàng)；譯準(zhǔn)其連詞義，如“因?yàn)椤?。另有?shí)詞義“以為”“率領(lǐng)”也不可忽視。,“其”，翻譯中考查較多的是其指示代詞義“那”“那些”，活用為第一人稱的“我”“自己”；另一重點(diǎn)是其語(yǔ)氣副詞義，如表示推測(cè)的“大概”，表示反問(wèn)的“難道”，表示期許的“可要”“一定”，表示婉商的“還是”等，這些都需要結(jié)合“其”在句中的位置及語(yǔ)境準(zhǔn)確譯出?！耙颉?，主要考查的是“于是(就)”“趁機(jī)”“通過(guò)”“用來(lái)”等義項(xiàng)在語(yǔ)境中的確定?！澳恕保饕钦Z(yǔ)境中“于是”“才”“竟然(卻)”三個(gè)義項(xiàng)的辨析。,【即時(shí)小練】1.閱讀下面的文段，翻譯文中畫(huà)線的句子。(1)(錢(qián)乙)本有羸疾，性簡(jiǎn)易，嗜酒，疾屢改，自以意治之，輒愈。最后得疾，憊甚，乃嘆曰：“此所謂周痹(一種病)也,周痹入藏者死，吾其已夫！”(選自《宋史錢(qián)乙傳》)譯文：______________________________________________解析藏，通“臟”；其，表推測(cè)，大概；已，止，意為“結(jié)束”。答案(錢(qián)乙)最后一次犯病，憔悴(疲倦)得厲害，就嘆息道：“這就是(醫(yī)生)所說(shuō)的周痹病，周痹進(jìn)入臟腑的話(人)就要死了，我大概要完了！”,(2)(史弼)遷河?xùn)|太守，受詔當(dāng)舉孝廉，弼知多權(quán)貴請(qǐng)托，乃豫敕斷絕書(shū)屬。中常侍侯覽果遣諸生赍書(shū)請(qǐng)之，積日不得通。生乃以它事謁弼，而因達(dá)覽書(shū)。弼大怒曰：“太守忝荷重任，當(dāng)選士報(bào)國(guó)，爾何人而偽詐無(wú)狀！”命左右引出。(選自《后漢書(shū)史弼》)譯文：______________________________________________解析以，用；謁，拜見(jiàn)；因，趁機(jī)；達(dá)，呈上，送上。答案諸生就用其他的事為借口拜見(jiàn)史弼，于是趁機(jī)送上了侯覽的書(shū)信。,二、可譯可不譯的虛詞：細(xì)心區(qū)分，當(dāng)譯則譯，不當(dāng)譯則刪有一部分虛詞，兼有結(jié)構(gòu)或語(yǔ)氣助詞和其他詞性，如“之”“焉”“者”“乎”等，其結(jié)構(gòu)、語(yǔ)氣助詞一般情況下皆可不譯，但不能把其他詞性義當(dāng)作助詞而不譯。這里，尤其要留心“焉”“者”兩個(gè)字。焉：作為句中或句末語(yǔ)氣助詞時(shí)，可不譯；但當(dāng)放在動(dòng)詞后面作代詞或兼詞時(shí)，有實(shí)義，必須譯出。者：主要有兩個(gè)義項(xiàng)，一是作代詞，可譯為“……的人(事、地方)”；二是作助詞，表句中停頓，與“也”構(gòu)成判斷，或作定語(yǔ)后置的標(biāo)志，不必譯出。這兩種詞義、詞性，在翻譯中尤其要仔細(xì)辨析，不可當(dāng)譯不譯，或不當(dāng)譯而硬譯。,【即時(shí)小練】2.閱讀下面的文段，翻譯文中畫(huà)線的句子。(1)衛(wèi)茲，有大節(jié)，不應(yīng)三公之辟。太祖之初至陳留，茲曰：“平天下者，必此人也?！碧嬉喈愔?，數(shù)詣茲議大事。從討董卓，戰(zhàn)于滎陽(yáng)而卒。太祖每涉郡境，輒遣使祠焉。(選自《三國(guó)志魏書(shū)》)譯文：______________________________________________解析涉，從，到；祠，祭拜；焉，代指他。答案太祖(曹操)每次從郡境內(nèi)經(jīng)過(guò)，必定派遣使者前去祭拜他(衛(wèi)茲)。,(2)先君子閑居，每好言諸前輩志節(jié)之盛，以示苞兄弟。然所及見(jiàn)，惟先生及黃岡杜公耳。杜公流寓金陵，朝夕至吾家，教以屏俗學(xué)，專(zhuān)治經(jīng)書(shū)、古文，與先生所勖，不約而同。爾時(shí)雖心慕焉，而未之能篤信也，及先兄翻然有志于斯，而諸公皆歿。每恨獨(dú)學(xué)無(wú)所取衷，而先兄復(fù)中道而棄余。每思父兄長(zhǎng)老之言，未嘗不自疚夙心之負(fù)也。(選自方苞《田間先生墓表》)譯文：______________________________________________解析焉，之，代指他們；篤，深；未之能篤信也，否定句中代詞前置句。答案那個(gè)時(shí)候我們雖然內(nèi)心仰慕他們，但是沒(méi)有能夠深信他們的話。,(3)(張署)改河南令，而河南尹適君平生所不好者。君年且老，當(dāng)日日拜走仰望階下，不得已就官。譯文：______________________________________________解析適，恰恰，正好；者，……的人。答案(張署)改任河南令，然而河南府尹正是他一生所不喜歡的人。(4)京兆杜牧為李長(zhǎng)吉集敘，狀長(zhǎng)吉之奇甚盡，世傳之。長(zhǎng)吉姊嫁王氏者，語(yǔ)長(zhǎng)吉之事尤備。(選自李商隱《李賀小傳》)譯文：______________________________________________解析者，定語(yǔ)后置的標(biāo)志。答案嫁到王家的李長(zhǎng)吉的姐姐，敘說(shuō)長(zhǎng)吉的事情尤其詳盡。,三、常見(jiàn)副詞：除表敬謙外，意思實(shí)在，當(dāng)須譯出文言虛詞主要包括連詞、介詞、副詞、助詞。其中副詞，尤其是常用副詞，在翻譯中出現(xiàn)頻率高，定為采分點(diǎn)的不少。常見(jiàn)常用的副詞主要有：(1)表程度：少、稍、略，愈、益、彌、更，最、極、甚、殘、太、至、尤、良、大、絕、特、頗。(2)表范圍：悉、皆、咸、俱、舉、畢、凡，唯、特、徒、獨(dú)、直、第、但、止、則、僅。(3)表共同：共、同、并、相。,(4)表時(shí)間：既、已、曾、嘗，向、初、曩、始、昔，常、素、雅、恒，方、正、適、會(huì)，俄、旋、尋、臾、未幾、無(wú)何、斯須、既而，急、遽、猝、立、即，將、且、行將，終、卒、竟。(5)表語(yǔ)氣：必、誠(chéng)、信、固、果，不、弗、未、非、靡、亡、否、勿、毋、莫、無(wú)，殆、蓋、庶、其、得無(wú)、無(wú)乃、庶幾，豈、寧、庸、其。(6)表頻率：屢、數(shù)、輒、每、頻、累，復(fù)、更、再、又、亟。(7)表敬謙：竊、辱、伏惟，幸、敢、情、敬、謹(jǐn)。(該部分詞翻譯時(shí)不必譯出),【即時(shí)小練】3.翻譯文段中畫(huà)線的句子，注意句中副詞的用法。,(1)吳有儒曰徐孟祥氏，讀書(shū)績(jī)文，志行高潔，家光福山中?！舷閲L結(jié)廬數(shù)椽，覆以白茅，不事華飾，惟粉堊其中，宛然雪屋也。既落成，而天適雨雪，遂以“雪屋”名之。(選自杜瓊《雪屋記》)譯文：______________________________________________解析既，已經(jīng)；適，正好；雨，名詞作動(dòng)詞，下；名，名詞做動(dòng)詞，命名。答案(房屋)已經(jīng)建成，天上正好下起了雪，于是用“雪屋”給它命名。,(2)正德時(shí)，朝政已移于中官，文升(指?jìng)髦黢R文升)老，連疏求去，許之。家居，非事未嘗入州城。語(yǔ)及時(shí)事，輒顰蹙不答。(選自《明史馬文升傳》)譯文：______________________________________________解析輒，總是；顰蹙，皺眉頭。答案(馬文升)在家閑居，無(wú)事從不到州城去。說(shuō)到當(dāng)時(shí)政事，總是皺著眉頭不回答。,(3)歸之歲向盡矣，尚未知是圖之委曲也。有華生者，世家江北，備諳村落者也。工丹青。造予，予以此圖質(zhì)之。(選自顧彥夫《村落嫁娶圖記》)譯文：______________________________________________解析備，十分；諳，熟悉；判斷句。答案有(一位)姓華的先生，世代居住在江北，是十分熟悉鄉(xiāng)村的人。,四、特殊虛詞：詞義固定，固定翻譯所謂特殊虛詞，一是指固定虛詞(復(fù)音虛詞)，兩個(gè)字不能拆開(kāi)硬譯。如“所以”“無(wú)乃”“奈何”“有以”“無(wú)以”“是以”等。二是兼詞，即一個(gè)詞當(dāng)成兩個(gè)詞用，譯時(shí)可按兩個(gè)詞翻譯。如“焉”(于此)、“諸”(之于/之乎)、“盍”(何不)等。,【即時(shí)小練】4.閱讀下面的文段，翻譯文中畫(huà)線的句子。,濟(jì)陰之賈人，渡河而亡其舟，棲于浮苴之上，號(hào)焉。有漁者以舟往救之，未至，賈人急號(hào)曰：“我濟(jì)上之巨室也，能救我，予爾百金！”漁者載而升諸陸，則予十金。漁者曰：“向許百金，而今予十金，無(wú)乃不可乎！”賈人勃然作色曰：“若,漁者也，一日能獲幾何？而驟得十金，猶為不足乎？”漁者黯然而退。他日，賈人浮呂梁而下，舟薄于石又覆，而漁者在焉。人曰：“盍救諸？”漁者曰：“是許金不酬者也?！绷⒍^之，遂沒(méi)。(選自《巨賈渡河》),(1)向許百金，而今予十金，無(wú)乃不可乎！譯文：______________________________________________解析向，剛才，先前；無(wú)乃……乎，固定結(jié)構(gòu)，表推測(cè)。答案你剛才許諾百兩金子，如今卻只給十兩金子，這恐怕不可以吧！(2)若，漁者也，一日能獲幾何？而驟得十金，猶為不足乎？譯文：______________________________________________解析幾何，多少；驟，突然；判斷句。答案你是個(gè)漁夫，一天能賺多少？這次卻突然得到十兩金子，還感到不夠嗎？,(3)人曰：“盍救諸？”漁者曰：“是許金不酬者也。”譯文：______________________________________________解析盍，何不；諸，之乎。答案有人說(shuō)：“為什么不救他呢？”漁夫說(shuō)：“這是一個(gè)許諾了金錢(qián)卻不兌現(xiàn)的人?！?