《（新課標(biāo)）廣西2019高考生物二輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題五 生態(tài)學(xué) 第13講 生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護(hù)課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（新課標(biāo)）廣西2019高考生物二輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題五 生態(tài)學(xué) 第13講 生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護(hù)課件.ppt（39頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第十三講生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護(hù),高考必背——記一記,易混易錯(cuò)——判一判,網(wǎng)絡(luò)梳理——填一填,1.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)(食物鏈和食物網(wǎng)),食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的流動(dòng)渠道。2.生態(tài)系統(tǒng)的功能包括能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞。3.自然條件下,生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能是流經(jīng)一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量。某營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量的去向:通過(guò)呼吸作用以熱能形式散失;用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)。4.研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),可以幫助人們合理調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系,使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分。5.能量流動(dòng)具有單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的特點(diǎn),物質(zhì)循環(huán)具有全球性、循環(huán)性。6.生態(tài)系統(tǒng)之所以能維持相對(duì)穩(wěn)定,是由于生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié)。物種數(shù)目越多,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)。,高考必背——記一記,易混易錯(cuò)——判一判,網(wǎng)絡(luò)梳理——填一填,1.我國(guó)南方森林中分解者的代謝活動(dòng)比北方森林中的弱。()2.防治稻田害蟲(chóng)可提高生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的能量傳遞效率。()3.田鼠同化的能量中一部分用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng),其余在呼吸作用中以熱能的形式散失了。()4.如果將水稻田里的雜草全部清除,稻田生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)數(shù)減少。()5.直接以低營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物為食將消耗生態(tài)系統(tǒng)更多的能量。()6.生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞對(duì)所有捕食者都是有利的。()7.棲息地破碎化造成小種群,有利于維持生物多樣性。()8.基因多樣性較低的種群適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)。()9.沼渣、沼液作為肥料還田,使能量能夠循環(huán)利用。(),,,√,,,,,,,高考必背——記一記,易混易錯(cuò)——判一判,網(wǎng)絡(luò)梳理——填一填,食物鏈(網(wǎng)),單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減,10%~20%,全球性、循環(huán)性,自我調(diào)節(jié)能力,抵抗力,恢復(fù)力,物種,就地,易地,人口增長(zhǎng)過(guò)快,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能1.(2016全國(guó)Ⅲ理綜,5)我國(guó)諺語(yǔ)中的“螳螂捕蟬,黃雀在后”體現(xiàn)了食物鏈的原理。若鷹遷入了蟬、螳螂和黃雀所在的樹(shù)林中,捕食黃雀并棲息于林中。下列敘述正確的是()A.鷹的遷入增加了該樹(shù)林中蟬及其天敵的數(shù)量B.該生態(tài)系統(tǒng)中細(xì)菌產(chǎn)生的能量可流向生產(chǎn)者C.鷹的遷入增加了該生態(tài)系統(tǒng)能量消耗的環(huán)節(jié)D.鷹的遷入改變了該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的方向,答案C,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),2.(2018全國(guó)Ⅱ理綜,31)大型肉食性動(dòng)物對(duì)低營(yíng)養(yǎng)級(jí)肉食性動(dòng)物與植食性動(dòng)物有捕食和驅(qū)趕作用,這一建立在“威懾”與“恐懼”基礎(chǔ)上的種間關(guān)系會(huì)對(duì)群落或生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生影響,此方面的研究屬于“恐懼生態(tài)學(xué)”范疇?；卮鹣铝袉?wèn)題。(1)當(dāng)某種大型肉食性動(dòng)物遷入到一個(gè)新的生態(tài)系統(tǒng)時(shí),原有食物鏈的營(yíng)養(yǎng)級(jí)有可能增加,生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈的營(yíng)養(yǎng)級(jí)數(shù)量一般不會(huì)太多,原因是。(2)如果將頂級(jí)肉食性動(dòng)物引入食物網(wǎng)只有三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的某生態(tài)系統(tǒng)中,使得甲、乙兩種植食性動(dòng)物間的競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果發(fā)生了反轉(zhuǎn),即該生態(tài)系統(tǒng)中甲的數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)地位喪失,假定該反轉(zhuǎn)不是由于頂級(jí)肉食性動(dòng)物的直接捕食造成的,那么根據(jù)上述“恐懼生態(tài)學(xué)”知識(shí)推測(cè),甲的數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)地位喪失的可能原因是(答出一點(diǎn)即可)。,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),(3)若某種大型肉食性動(dòng)物在某地區(qū)的森林中重新出現(xiàn),會(huì)減輕該地區(qū)野豬對(duì)農(nóng)作物的破壞程度。根據(jù)上述“恐懼生態(tài)學(xué)”知識(shí)推測(cè),產(chǎn)生這一結(jié)果的可能原因有(答出兩點(diǎn)即可)。,答案(1)生產(chǎn)者固定的能量在沿食物鏈流動(dòng)過(guò)程中大部分都損失了,傳遞到下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量較少(2)甲對(duì)頂級(jí)肉食性動(dòng)物的恐懼程度比乙高,頂級(jí)肉食性動(dòng)物引入后甲逃離該生態(tài)系統(tǒng)的數(shù)量比乙多(3)大型肉食性動(dòng)物捕食野豬;野豬因恐懼減少了采食,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),解析(1)食物鏈中的能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減的,上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量有10%~20%,生產(chǎn)者固定的能量在沿食物鏈流動(dòng)過(guò)程中大部分都損失了,傳遞到第四、五營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量很少,所以生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈的營(yíng)養(yǎng)級(jí)一般不會(huì)超過(guò)五個(gè)。(2)據(jù)題意可知,引入某種大型肉食動(dòng)物前,甲種植食性動(dòng)物競(jìng)爭(zhēng)能力大于乙種植食性動(dòng)物,引入某種大型肉食動(dòng)物后,使得甲、乙兩種植食性動(dòng)物的競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果發(fā)生了反轉(zhuǎn),假定該反轉(zhuǎn)不是由頂級(jí)肉食性動(dòng)物的直接捕食造成的,那么就是甲對(duì)頂級(jí)肉食性動(dòng)物的恐懼程度比乙高,頂級(jí)肉食性動(dòng)物引入后甲逃離該生態(tài)系統(tǒng)的數(shù)量比乙多。(3)根據(jù)“恐懼生態(tài)學(xué)”知識(shí)推測(cè),若某地區(qū)森林中,大型肉食性動(dòng)物重新出現(xiàn),會(huì)減輕野豬對(duì)農(nóng)作物的破壞程度,其原因是大型肉食性動(dòng)物捕食野豬和(或)野豬因恐懼減少了采食。,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),3.(2018全國(guó)Ⅰ理綜,29)回答下列問(wèn)題。(1)大自然中,獵物可通過(guò)快速奔跑來(lái)逃脫被捕食,而捕食者則通過(guò)更快速的奔跑來(lái)獲得捕食獵物的機(jī)會(huì),獵物和捕食者的每一點(diǎn)進(jìn)步都會(huì)促進(jìn)對(duì)方發(fā)生改變,這種現(xiàn)象在生態(tài)學(xué)上稱為。(2)根據(jù)生態(tài)學(xué)家斯坦利的“收割理論”,食性廣捕食者的存在有利于增加物種多樣性,在這個(gè)過(guò)程中,捕食者使物種多樣性增加的方式是。(3)太陽(yáng)能進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)的主要過(guò)程是,分解者通過(guò)來(lái)獲得生命活動(dòng)所需的能量。,答案(1)協(xié)同進(jìn)化(或共同進(jìn)化)(2)捕食者往往捕食個(gè)體數(shù)量多的物種,為其他物種的生存提供機(jī)會(huì)(3)綠色植物通過(guò)光合作用將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中呼吸作用將動(dòng)植物遺體和動(dòng)物排遺物中的有機(jī)物分解,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),解析(1)根據(jù)題干的描述,尤其是“獵物和捕食者的每一點(diǎn)進(jìn)步都會(huì)促進(jìn)對(duì)方發(fā)生改變”可知,該現(xiàn)象屬于生物進(jìn)化論中的共同進(jìn)化(協(xié)同進(jìn)化)現(xiàn)象。(2)食性廣的捕食者,因?yàn)橛卸喾N食物來(lái)源,且有捕捉數(shù)量較多的物種的趨勢(shì),從而抑制了數(shù)量太多的物種,有利于種群數(shù)量偏少的物種的數(shù)量增加,所以有利于增加物種多樣性。(3)生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者主要是綠色植物,綠色植物通過(guò)光合作用將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為有機(jī)物中的化學(xué)能。分解者通過(guò)自身的呼吸作用將動(dòng)植物遺體和動(dòng)物排遺物中的有機(jī)物分解,將該過(guò)程中釋放的能量用于自身的各項(xiàng)生命活動(dòng)。,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),4.(2014全國(guó)Ⅱ理綜,31)某陸地生態(tài)系統(tǒng)中,除分解者外,僅有甲、乙、丙、丁、戊5個(gè)種群。調(diào)查得知,該生態(tài)系統(tǒng)有4個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為10%~20%,且每個(gè)種群只處于一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。一年內(nèi)輸入各種群的能量數(shù)值如下表所示,表中能量數(shù)值的單位相同。,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),回答下列問(wèn)題。(1)請(qǐng)畫(huà)出該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)。(2)甲和乙的種間關(guān)系是;種群丁是該生態(tài)系統(tǒng)生物組分中的。(3)一般來(lái)說(shuō),生態(tài)系統(tǒng)的主要功能包括、,此外還具有信息傳遞等功能。碳對(duì)生物和生態(tài)系統(tǒng)具有重要意義,碳在和之間的循環(huán)主要以CO2的形式進(jìn)行。,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),答案(1)(2)捕食消費(fèi)者(3)物質(zhì)循環(huán)能量流動(dòng)生物群落無(wú)機(jī)環(huán)境,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),1.有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)成分的4個(gè)易錯(cuò)易混點(diǎn)(1)誤以為植物都是生產(chǎn)者,菟絲子等一些寄生植物營(yíng)寄生生活,屬于消費(fèi)者。(2)誤以為生產(chǎn)者都是綠色植物,藍(lán)藻(藍(lán)細(xì)菌)、硝化細(xì)菌等自養(yǎng)原核生物也是生產(chǎn)者,應(yīng)該說(shuō)生產(chǎn)者包含綠色植物。(3)誤以為動(dòng)物都是消費(fèi)者,蚯蚓、蜣螂及某些軟體動(dòng)物是以動(dòng)植物殘?bào)w為食的腐生動(dòng)物,屬于分解者。(4)誤以為細(xì)菌都是分解者,硝化細(xì)菌是自養(yǎng)生物,屬于生產(chǎn)者;寄生細(xì)菌屬于特殊消費(fèi)者。,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),2.有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的3個(gè)易錯(cuò)易混點(diǎn)(1)流經(jīng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的總能量,對(duì)生產(chǎn)者而言,強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞“固定的太陽(yáng)能”,而不能說(shuō)“光照的能量”;對(duì)各級(jí)消費(fèi)者而言,強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞“同化的能量”,而不能說(shuō)“攝入的能量”或“儲(chǔ)存的能量”。(2)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)不單指能量的輸入和輸出過(guò)程,還包括能量的傳遞和轉(zhuǎn)化過(guò)程。散失的熱能不能被生產(chǎn)者固定再次進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng),故能量流動(dòng)單向不循環(huán)。有些分解者可為消費(fèi)者提供能量,如蘑菇可為人提供能量,蚯蚓可為雞提供能量等,但分解者不可為生產(chǎn)者提供能量。(3)計(jì)算能量傳遞效率時(shí),以“營(yíng)養(yǎng)級(jí)”為單位(不是兩個(gè)個(gè)體之間的傳遞),能量在兩個(gè)相鄰營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率為10%~20%。,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),3.有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的3個(gè)易錯(cuò)易混點(diǎn)(1)參與物質(zhì)循環(huán)的“物質(zhì)”是指組成生物體的化學(xué)元素。(2)循環(huán)的范圍是生物圈,而不是具體的某一生態(tài)系統(tǒng)。(3)碳在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境間以CO2的形式循環(huán);在生物群落內(nèi)部以含碳有機(jī)物的形式傳遞;在無(wú)機(jī)環(huán)境中主要以CO2和碳酸鹽的形式存在。,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),題組1考查生態(tài)系統(tǒng)的成分及食物鏈、食物網(wǎng)1.(2018廣西欽州期末,19)右圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),其中A、B、C、D、E、F各代表一個(gè)種群。下列對(duì)該圖分析合理的是()A.該圖若要表示完整的生態(tài)系統(tǒng)的成分,還缺少分解者和非生物的物質(zhì)和能量B.圖中C和F數(shù)量大量減少,長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)B的數(shù)量會(huì)增加C.D和E之間只具有捕食關(guān)系D.B和D之間的能量流動(dòng)和信息傳遞都是雙向的,答案,解析,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),2.(2016全國(guó)Ⅲ理綜,31)凍原生態(tài)系統(tǒng)因其生物的生存條件十分嚴(yán)酷而獨(dú)具特色,有人曾將該生態(tài)系統(tǒng)所處的地區(qū)稱為“不毛之地”?；卮鹣铝袉?wèn)題。(1)由于溫度的限制作用,凍原上物種的豐富度較低。豐富度是指。(2)與熱帶森林生態(tài)系統(tǒng)相比,通常凍原生態(tài)系統(tǒng)有利于土壤有機(jī)物質(zhì)的積累,其原因是。(3)通常,生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈不會(huì)很長(zhǎng),原因是。,答案(1)群落中物種數(shù)目的多少(2)低溫下,分解者的分解作用弱(3)能量在沿食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中是逐級(jí)減少的(其他合理答案也可),考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),技巧方法復(fù)雜食物網(wǎng)中某種群數(shù)量變化的分析技巧(1)生產(chǎn)者相對(duì)穩(wěn)定,即生產(chǎn)者比消費(fèi)者穩(wěn)定得多,所以當(dāng)某一種群數(shù)量發(fā)生變化時(shí),一般不需考慮生產(chǎn)者數(shù)量的增加或減少。(2)處于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的種群有多種食物來(lái)源時(shí),若其中一條食物鏈中斷,則該種群可通過(guò)多捕食其他生物而維持其數(shù)量基本不變。此時(shí),數(shù)量減少的應(yīng)為最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)所捕食的其他生物。右圖所示食物網(wǎng)中,若食草鳥(niǎo)數(shù)量減少時(shí),“兔因更多地被鷹捕食而數(shù)量減少”,而不宜答作“兔因綠色植物數(shù)量增多而增多”。,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),題組2考查生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)及相關(guān)計(jì)算3.下列關(guān)于草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的敘述,錯(cuò)誤的是()A.能量流動(dòng)包括能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程B.分解者所需的能量可來(lái)自各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所儲(chǔ)存的能量C.生態(tài)系統(tǒng)維持正常功能需要不斷得到來(lái)自系統(tǒng)外的能量D.生產(chǎn)者固定的能量除用于自身呼吸外,其余均流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí),答案D,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),4.(2018江蘇,28)某城市河流由于生活污水和工業(yè)廢水的排入,水質(zhì)逐漸惡化。經(jīng)過(guò)治理后,河水又恢復(fù)了清澈。圖1表示該河流的能量金字塔(甲、乙、丙為3種魚(yú),丁為1種水鳥(niǎo),甲不攝食藻類(lèi),箭頭指示能量流動(dòng)方向),圖2表示部分能量流動(dòng)關(guān)系(圖中數(shù)字表示同化的能量)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),(1)圖1所示食物網(wǎng)中,遺漏了一條能量流動(dòng)途徑,該條途徑是。(2)圖1所示食物網(wǎng)中,次級(jí)消費(fèi)者是,丁與丙之間的種間關(guān)系是。(3)根據(jù)圖1分析,除了圖2中已經(jīng)標(biāo)出的能量去向之外,乙的能量去向還有。(4)結(jié)合圖2分析,圖1所示食物網(wǎng)中第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的傳遞效率(在“大于”“小于”或“等于”中選擇)7.6%。(5)經(jīng)檢測(cè),水體中含有某種可被生物富集的農(nóng)藥,推測(cè)此農(nóng)藥含量最高的物種是。(6)從生態(tài)學(xué)角度解釋,污染物排放導(dǎo)致水質(zhì)惡化的主要原因是。,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),答案(1)水草→甲→丁(2)丙和丁捕食和競(jìng)爭(zhēng)(3)傳遞給丙、自身呼吸作用以熱能形式散失(4)大于(5)丁(6)河流生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)(自我修復(fù))能力有限,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),解析(1)由題目所給信息“甲、乙、丙為3種魚(yú),丁為1種水鳥(niǎo)”和“圖中丁既可以吃乙又可以吃丙”可推出丁還可以吃甲。(2)處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物都是次級(jí)消費(fèi)者,包括丙和丁。丁可以吃丙,兩者之間存在捕食關(guān)系;丙和丁都可以吃乙,兩者之間又存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。(3)乙同化的能量的去向主要有三條:①自身呼吸消耗;②流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)(流向丙和丁);③被分解者分解。(4)圖2中水草、藻類(lèi)到乙的能量傳遞效率為190025000100%=7.6%;因?yàn)樘幱诘诙I(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物除乙外還有甲,圖1所示食物網(wǎng)中第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的傳遞效率應(yīng)大于7.6%。(5)根據(jù)生物富集理論,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物,其體內(nèi)難降解的農(nóng)藥濃度越高;該食物網(wǎng)中,丁所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高。(6)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力有限,當(dāng)外界干擾超出生物系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力時(shí),生態(tài)平衡將被破壞。,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),技巧方法能量流動(dòng)過(guò)程圖解的分析技巧(1)輸入某一級(jí)消費(fèi)者的能量是同化量還是攝入量,要看該消費(fèi)者是否有“→”指向糞便。如圖甲中箭頭①指的是攝入量,因?yàn)橛屑^③。沒(méi)有箭頭③時(shí),①代表的是同化量。(2)綜合甲、乙兩圖可知,從某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)發(fā)出的箭頭可以是四個(gè),也可以是五個(gè)。圖甲中①代表的能量(攝入量)=②+③+④+⑤+現(xiàn)存的兔子。圖乙中W1為該營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量,W1=A1+B1+C1+D1(B1為現(xiàn)存的量)。,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),題組3考查生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)及其與能量流動(dòng)的關(guān)系5.回答下列關(guān)于紅樹(shù)林生態(tài)系統(tǒng)的問(wèn)題。(1)紅樹(shù)林具有調(diào)節(jié)氣候、保護(hù)海岸的作用。從生物多樣性價(jià)值的角度分析,這種作用所具有的價(jià)值屬于(填“間接”或“潛在”)價(jià)值。(2)某紅樹(shù)林生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)如下圖所示。圖中A是一種氣體,B、C、D、E和F表示生物成分,箭頭表示碳流動(dòng)的方向。圖中A表示,生物成分E表示,生物成分F表示,表示初級(jí)消費(fèi)者。,答案,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),技巧方法碳循環(huán)模式圖中各成分的判定技巧(1)常考圖示,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),(2)突破方法①先根據(jù)雙向箭頭“”確定哪兩個(gè)是“大氣中的CO2庫(kù)”和“生產(chǎn)者”。②再根據(jù)連接兩者的其他箭頭的方向判斷,其他箭頭均為指出箭頭的為“生產(chǎn)者”(如甲中A,乙中1,丙中E),其他箭頭均為指入箭頭的為“大氣中的CO2庫(kù)”(如甲中B,乙中4,丙中A)。③最后根據(jù)食物鏈從生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者及各生物均最終指向分解者,確認(rèn)各級(jí)消費(fèi)者及分解者(如三個(gè)圖中分解者為甲中D,乙中3,丙中C;丙中F為初級(jí)消費(fèi)者,D為次級(jí)消費(fèi)者,B為三級(jí)消費(fèi)者。),考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與環(huán)境保護(hù)1.(2015全國(guó)Ⅱ理綜,4)下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的敘述,錯(cuò)誤的是()A.生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中含有非生物成分B.生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定時(shí)無(wú)能量輸入和散失C.生態(tài)系統(tǒng)維持相對(duì)穩(wěn)定離不開(kāi)信息傳遞D.負(fù)反饋調(diào)節(jié)有利于生態(tài)系統(tǒng)保持相對(duì)穩(wěn)定,答案B,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),2.(2018全國(guó)Ⅲ理綜,32)下圖是某農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖。據(jù)圖回答下列問(wèn)題。(1)蚯蚓生命活動(dòng)所需的能量來(lái)自于生活垃圾中的(填“有機(jī)物”或“無(wú)機(jī)物”)。生活垃圾中的細(xì)菌和真菌屬于分解者,在生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用是。(2)根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用,若要采用生物方法處理生活垃圾,在確定處理生活垃圾的方案時(shí),通常需要考慮的因素可概括為3個(gè)方面,即。,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),答案(1)有機(jī)物將動(dòng)植物遺體和動(dòng)物的排遺物分解成無(wú)機(jī)物(2)待分解垃圾的性質(zhì),引進(jìn)的分解者生物的種類(lèi),處理環(huán)境的理化條件(3)主動(dòng)解析(1)生活垃圾中有機(jī)物富含能量,可以被蚯蚓利用。分解者的作用是把動(dòng)植物遺體和動(dòng)物的排遺物分解成無(wú)機(jī)物。(2)利用生物方法處理需注意垃圾的性質(zhì)、分解者的生物種類(lèi)、處理環(huán)境的理化條件等。(3)進(jìn)入根部細(xì)胞的方式為主動(dòng)運(yùn)輸。,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),1.有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)兩種穩(wěn)定性的2個(gè)易錯(cuò)易混點(diǎn)(1)抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性并不都呈負(fù)相關(guān)。在某些特殊生態(tài)系統(tǒng)中,抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性都很低,如北極苔原生態(tài)系統(tǒng)和荒漠生態(tài)系統(tǒng)。(2)保持自身結(jié)構(gòu)和功能的相對(duì)穩(wěn)定,即抵抗力穩(wěn)定性,其核心是抵抗干擾、保持原狀的能力?；謴?fù)自身結(jié)構(gòu)和功能的相對(duì)穩(wěn)定,即恢復(fù)力穩(wěn)定性,其核心是遭到破壞后恢復(fù)原狀的能力。任何一個(gè)成熟的生態(tài)系統(tǒng),都同時(shí)具備抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性。,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),2.有關(guān)生物多樣性的2個(gè)易錯(cuò)易混點(diǎn)(1)外來(lái)物種的入侵不一定會(huì)引起本地物種數(shù)目的增加,如果入侵的物種對(duì)當(dāng)?shù)厣锸遣焕?則會(huì)引起本地物種數(shù)目銳減。(2)生物多樣性的原因從不同角度進(jìn)行理解有不同的解釋。從進(jìn)化角度看,物種多樣性與生態(tài)系統(tǒng)多樣性主要是生物的不定向變異與定向選擇在進(jìn)化過(guò)程中共同作用的結(jié)果。,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),題組1考查生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性及其機(jī)制1.下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述,錯(cuò)誤的是()A.生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,這是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎(chǔ)B.生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào),可以提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性C.生物多樣性對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性具有重要作用,體現(xiàn)了其間接價(jià)值D.生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分越多,食物網(wǎng)越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性就越高,答案,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),2.下圖為不同生態(tài)系統(tǒng)在相同的環(huán)境條件變化下,甲和乙兩個(gè)生物群落所表現(xiàn)出來(lái)的反應(yīng)。據(jù)圖分析,下列說(shuō)法正確的是()A.甲生物群落的生物多樣性高于乙生物群落B.不同群落內(nèi)部的負(fù)反饋調(diào)節(jié)維持著不同生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性C.甲和乙群落所在生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性不同,生物種類(lèi)完全不同D.甲所在的生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性弱,則其恢復(fù)力穩(wěn)定性一定強(qiáng),答案,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),解題模板有關(guān)抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性試題的解題策略解答此類(lèi)試題的主要思路是營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)→自我調(diào)節(jié)能力的大小→生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的強(qiáng)弱。生態(tài)系統(tǒng)“抵抗干擾、保持原狀”的能力是抵抗力穩(wěn)定性,“遭受破壞后恢復(fù)原狀”的能力是恢復(fù)力穩(wěn)定性。抵抗力穩(wěn)定性與生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力呈正相關(guān),即自我調(diào)節(jié)能力越大,抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng),反之則越弱。而自我調(diào)節(jié)能力的大小又與生態(tài)系統(tǒng)的物種組成、營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)呈正相關(guān),故營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)。若想提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,可以增加生物種類(lèi),使其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜化。,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),題組2考查全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題與生物多樣性保護(hù)3.(2017江蘇,9)江蘇省徐州市多年來(lái)圍繞“一城青山半城湖”理念,實(shí)施了一系列生態(tài)建設(shè)工程,生態(tài)效應(yīng)逐漸顯現(xiàn)。下列有關(guān)該生態(tài)工程的分析評(píng)價(jià),不合理的是()A.使物種多樣性程度顯著提高B.使生物群落的組成更為復(fù)雜C.使生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型更為多樣D.其主要目的是提高生物多樣性的直接價(jià)值,答案,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),技巧方法生物多樣性價(jià)值判定及保護(hù)措施確定技巧(1)凡是單一物種能表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值都是直接價(jià)值;間接價(jià)值又稱生態(tài)功能,是指對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的作用;潛在價(jià)值指還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或尚不清楚的價(jià)值。(2)就地保護(hù)是在原地對(duì)被保護(hù)的生態(tài)系統(tǒng)或物種進(jìn)行保護(hù);易地保護(hù)是把保護(hù)對(duì)象從原地遷出,遷到其他地方保護(hù)起來(lái)。從保護(hù)措施可以看出,易地保護(hù)一般是針對(duì)數(shù)量少的動(dòng)植物(如瀕臨滅絕的生物)而采取的措施,而就地保護(hù)應(yīng)該是針對(duì)數(shù)量較多,不宜大量遷移的動(dòng)植物。,