2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 15《走一步再走一步》教學(xué)案 (新版)新人教版.doc
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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 15《走一步再走一步》教學(xué)案 (新版)新人教版 知識(shí)目標(biāo) 1.初步學(xué)會(huì)分析記敘文中的故事情節(jié),注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。(重點(diǎn)) 2.把握記敘文六要素,復(fù)述從冒險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)。 能力目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)文中的環(huán)境描寫、心理描寫的方法。 2.正確把握課題含義,理解文中蘊(yùn)含的生活哲理。(難點(diǎn)) 情感目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生勇于克服困難,敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。 地點(diǎn):空地邊的懸崖上。 人物:“我”,小伙伴們。 起因:玩其他游戲玩厭了,很久沒去爬懸崖了。 經(jīng)過(guò):“我”爬上懸崖后不敢下來(lái),經(jīng)父親的啟發(fā),終于戰(zhàn)勝困難。 結(jié)果:順利爬下懸崖。 3.我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石,而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步,邁出一小步,再一小步,就這樣體會(huì)每一步帶來(lái)的成就感,直到達(dá)成了自己的目標(biāo)。(如何理解“邁出一小步,再一小步,就這樣體會(huì)每一步帶來(lái)的成就感,直到達(dá)成了自己的目標(biāo)”的含義?) 明確:大困難是由小困難組成的,而小困難是不難戰(zhàn)勝的,一步一步戰(zhàn)勝了小困難,最后就戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然,重要的還在于走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。 備課筆記 【教學(xué)提示】 本題意在引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)環(huán)境描寫的作用,并學(xué)會(huì)鑒賞分析。 【教學(xué)提示】 題目的設(shè)計(jì)意圖是要培養(yǎng)同學(xué)們患難與共的愛心,克服困難的勇氣和決心。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:分析環(huán)境和心理描寫 1.文章開頭為什么突出“酷熱”? 明確:開頭一自然段主要寫孩子們?yōu)槭裁聪氲饺ヅ缿已?。寫天氣的酷熱,通過(guò)環(huán)境描寫,突出了人物的心理,即酷熱使人煩躁,小伙伴就厭倦了正在玩的游戲,從而想到很久沒有爬懸崖。 2.“時(shí)間在慢慢地過(guò)去。影子在慢慢拉長(zhǎng),太陽(yáng)已經(jīng)沒在西邊低矮的樹梢下,夜幕開始降臨?!薄澳荷?,第一顆星星出現(xiàn)在天空中,懸崖下面的地面開始變得模糊?!边@兩句話是什么描寫?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。 明確:這是典型的環(huán)境描寫,很好地烘托了“我”的恐懼心理。 3.當(dāng)“我”被棄于懸崖時(shí),“我”的心理狀態(tài)是怎樣的?請(qǐng)從文中找出描寫“我”處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)的詞句。 明確:“我”的心理狀態(tài)是恐懼。詞語(yǔ):陣陣暈眩、天旋地轉(zhuǎn)、神情恍惚。句子:“我聽見有人在哭泣、呻吟;我想知道那是誰(shuí),最后才意識(shí)到那就是我?!薄拔遗吭趲r石上,神情恍惚,害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木?!? 4.請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀“我”爬下懸崖這一部分內(nèi)容,并概括出“我”爬下懸崖的心理變化過(guò)程。(請(qǐng)注意示范內(nèi)容,按照這樣的格式概括。) 最初 毫無(wú)信心(“我不行!我會(huì)掉下去的!我會(huì)摔死的!”) 繼而 信心萌發(fā)(“這看起來(lái)我能做到?!? 隨后 信心大增(“再一次,我做到了?!? 最后 巨大的成就感(“我向下邁出了最后一步,然后踩到了底部凌亂的巖石。”) 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:分析形象,體悟主旨 1.談?wù)勀銓?duì)文中父親這一形象的理解和認(rèn)識(shí)。 明確:父親是一個(gè)善于引導(dǎo),懂得教育、幫助孩子成長(zhǎng)的好父親。父親懂得怎樣訓(xùn)練孩子,自己只給其以指導(dǎo)、鼓勵(lì),這樣可以使一個(gè)病弱的孩子獲得信心,變得勇敢。父親要讓孩子認(rèn)識(shí)到,路要自己走,不能總是讓大人抱著走,在自己走的過(guò)程中,要從大人那里接受經(jīng)驗(yàn)。課文中的父親看到孩子在懸崖石架上下不來(lái),明知一不小心就會(huì)摔死,可他并沒有跑上去救孩子。因?yàn)檫@位父親深知,如果自己救孩子,孩子的能力就會(huì)毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。父親讓孩子自己下來(lái),經(jīng)受一次歷練,增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)證明,孩子確實(shí)獲得了永生難忘的經(jīng)驗(yàn)。 2.你如何看待杰里的行為? 明確:從整個(gè)故事來(lái)看,杰里是一個(gè)真誠(chéng)、善良、懂事的好孩子。因?yàn)楫?dāng)暮色蒼茫,“我”一個(gè)人孤零零地留在巖石上時(shí),是杰里不放心“我”,把父親叫來(lái)幫“我”脫險(xiǎn)。杰里沒有像其他孩子一樣嘲笑“我”,而是幫助“我”,這說(shuō)明杰里是一個(gè)好孩子。但是杰里看到“我”害怕的樣子,雖然很擔(dān)心,但還是和大家一起走了,沒有安慰“我”,這是杰里做得不好的地方。 3.結(jié)合文章最后一自然段,說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目《走一步,再走一步》的理解。 明確:大困難是由小困難組成的,小困難是不難戰(zhàn)勝的,一步一步戰(zhàn)勝了小困難,最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然,重要的還在于走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。在人生道路上,面對(duì)困難,“走一步,再走一步”這種人生經(jīng)驗(yàn),給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:課外拓展運(yùn)用 假如“我”的父親沒有來(lái),你作為“我”的同學(xué),將怎么辦? 提示:作為同學(xué)和朋友,“我”不會(huì)置自己的朋友于危難之中而不給予幫助,會(huì)和朋友一起面對(duì)困難、克服困難。 備課筆記 【教學(xué)提示】 學(xué)生能自己解決的,放手給他們。解決不了的,教師給予點(diǎn)撥。注意結(jié)合具體問(wèn)題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)古文方法的指導(dǎo)。 【教學(xué)提示】 翻譯課文時(shí)不能直譯的便意譯,無(wú)論哪種譯都要保留原句的句式特征(如雙重否定)和原文的風(fēng)格特點(diǎn)。 三、板書設(shè)計(jì) 可取之處 這節(jié)課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分利用文本,挖掘教材,理解文章內(nèi)容和思想,復(fù)述故事,以培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。思路清晰,重點(diǎn)突出,順利完成了本課的教學(xué)任務(wù)。 不足之處 學(xué)生對(duì)文章哲理的領(lǐng)會(huì)不夠深入。原來(lái)設(shè)計(jì)的意圖是先讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟“我”在父親的幫助下怎樣樹立信心,增強(qiáng)勇氣,獲得巨大的成功感。但覺得自己在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中有些簡(jiǎn)單化了。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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