2019-2020年七年級語文下冊 《塞翁失馬》教案 鄂教版.doc
《2019-2020年七年級語文下冊 《塞翁失馬》教案 鄂教版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019-2020年七年級語文下冊 《塞翁失馬》教案 鄂教版.doc(2頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
2019-2020年七年級語文下冊 《塞翁失馬》教案 鄂教版 教學目標 1.積累文言詞語,學會直譯課文,聯(lián)系生活實際理解課文寓意。 2.加深對寓言的認識,嘗試續(xù)編和創(chuàng)作寓言。 3.培養(yǎng)學生對閱讀文言文的興趣。 教學難點 對“禍福相倚”的認識,即在一定條件下好事可以變成壞事,壞事也可以變成好事的哲學思想的理會。并能舉出生活中“塞翁失馬,焉知非?!钡睦觼怼? 教學重點 1.學會查字典注音釋詞,學會用多種方式讀懂文言文,積累文言詞匯。 2.掌握直譯為主,意譯為輔的文言文翻譯方法。 3.在理解的基礎上背誦課文。 教學方法 1.力求“自主、合作、探究”的學習方式進行。 2.采用多種有效手段,提高學生學習文言文的興趣。 課時安排 一課時。 教學步驟 導入新課 一、《塞翁失馬》學習 1、說一個生活中的故事,引出《淮南子》里《塞翁失馬》。 2.講解課文出處,由西漢淮南王劉安組織門人編寫的《淮南子》,故事精短,有較強的思想性,哲理性。 3.教師范讀課文。提出背誦要求。教師可親自背誦課文,以作示范。以激勵學生背誦課文的信心。 4.學生分組研讀課文,屏幕投影打出生字注音,重點詞語的釋義填空題。 學生查字典后,在討論的基礎上弄清字詞音義,為下步分析和理解課文打下基礎。 屏幕上投出故事原文抽掉標點的《塞翁失馬》,請同學們大聲朗讀。這樣的好處,叫同學用心記住課文的停頓,并學會文言文句讀,感悟文言虛詞作為停頓標志,揣摩句意。 5.請一個同學上臺來主持,全體同學做圖配文活動。 電腦屏幕打出十幅剪紙《塞翁失馬》圖片。每打出一幅,請一個同學根據原文和畫面,配套寫出有關解說詞。時間10分鐘。 6.學生在答出原文之后,主持人要學生口頭翻譯文言文語句。如果有困難老師和同學們可以幫助之。要提醒同學以直譯為主,意譯為輔,語句要通順,字字落實是一個比較好的辦法。要訓練學生字字對譯的能力。 7.引導學生初步理清文意,概括《塞翁失馬》的寓意。 明確:在一定的條件下,事物的禍與福是可以轉化的,壞事可以變成好事,好事也可能變成壞事。 8、課文內容分析: 這篇文章的主要線索是:失馬——將馬——墮馬——保馬(父子相保) 情節(jié)一波三折, 失馬——吊之——此何遽不為福 將馬——賀之——此何遽不能為禍乎。 墮馬——吊之——此何遽不為福乎? 它表明的是在一定條件下的禍福可以轉化的。 明確:文章可以分為四層。分別在其父曰“此何遽……乎?“之后,和最后。層意如線索而所歸納的,可以允許學生有自己的概括。 ①下面請幾個同學談自己在生活中碰到的“塞翁失馬”,可以放開來談。不要局限于校園生活??梢允亲约河H身經歷的,也可以是耳聞目睹的事。 這是一個培養(yǎng)學生發(fā)散性思維的活動。教師要盡量提供一個寬松的環(huán)境給學生們。讓學生們充分享受發(fā)言的樂趣。不要把學生思維固定在壞事變好事,好事變壞事這一個思維模式上 ②討論后,叫學生寫寓言。 教師要引導學生概括學了寓言四則后,寓言的特征。、 提供幾個參考題目: 塞翁新傳——可以發(fā)揮同學們的想像,寫出課文之外的故事來。 塞翁之子——可以塞翁兒子的身份,聯(lián)想其后來跛腿之后的生活,他有沒有繼承塞翁的衣缽。也成為了一個“善術者”呢?他是不是也明白了生活中的禍福關系呢? 也可以寫其他的寓言故事.但是要求寫出“禍福相倚”這樣大致相當的主題。 三、布置作業(yè)。 ①可以讓學生做一些思考和練習題,然后,課外閱讀一本書《中國寓言作品選》可向學校圖書館借。 ②收集學生作品歸類整理,以便向學校推薦。- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 塞翁失馬 2019-2020年七年級語文下冊 塞翁失馬教案 鄂教版 2019 2020 年級 語文 下冊 教案
裝配圖網所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網友學習交流,未經上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://www.3dchina-expo.com/p-3250487.html