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2019-2020年九年級物理 第十二章《第二節(jié) 運(yùn)動的快慢》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容是速度以及勻速直線運(yùn)動指的是學(xué)生要知道速度的物理定義以及公式，理解它的關(guān)鍵是要知道物體單位時(shí)間內(nèi)通過的路程等于速度，學(xué)生小學(xué)的數(shù)學(xué)課中已有接觸，學(xué)生并不陌生，但由于它還與單位換算甚至與以后的加速運(yùn)動都有關(guān)系，小學(xué)的數(shù)學(xué)中學(xué)生習(xí)慣于用長度表示速度，教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)分析在運(yùn)動路程相同的時(shí)候，通過比較運(yùn)動時(shí)間來判斷物體運(yùn)動的快慢；在運(yùn)動時(shí)間相同的時(shí)候，比較運(yùn)動的路程來比較運(yùn)動的快慢；在運(yùn)動時(shí)間和路程都不相等的時(shí)候比較單位時(shí)間內(nèi)的路程來判斷物體運(yùn)動的快慢，從而理解速度的概念及速度的單位．通過利用公式的簡單計(jì)算掌握速度單位的換算；通過實(shí)際生活中的例子，了解勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的區(qū)別及平均速度的概念 二、目標(biāo)分析 1學(xué)習(xí)目標(biāo) 1）能用速度描述物體的運(yùn)動。 2）能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。 3）知道勻速直線運(yùn)動的概念以及平均速度的概念。 2、目標(biāo)分析 1）能用速度描述物體的運(yùn)動就是指能理解速度的公式并且明白各個(gè)符號的物理意義。 2）能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算就是指能運(yùn)用公式進(jìn)行有關(guān)速度的運(yùn)算。 3）知道勻速直線運(yùn)動的概念就是能辨別哪些運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動。 4）了解平均速度的概念就是會計(jì)算某些運(yùn)動的平均速度。 三、問題診斷分析 在本節(jié)課的教學(xué)中學(xué)生可能遇到的問題是單位換算，產(chǎn)生這一問題的原因是與以前的單位換算不同以往都是10 的幾次方，要解決這一問題，就是要從變式訓(xùn)練上讓學(xué)生體會。關(guān)鍵是從長度單位和時(shí)間單位入手另外要把握好題目的難度，考慮學(xué)生的接受能力。 四、教學(xué)支持條件 在本課教學(xué)中可能用到的教學(xué)設(shè)備室多媒體 五、教學(xué)過程 一）、引入新課 在實(shí)際生活中，物體運(yùn)動的快慢是人們關(guān)心的問題。如：在田徑運(yùn)動會短跑比賽中，人們最關(guān)心的是誰得冠軍；人們外出旅行時(shí)，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達(dá)目的地；軍事上總是希望導(dǎo)彈、作戰(zhàn)飛機(jī)能夠飛得快些…… 。 問題一：如何描述物體運(yùn)動的快慢？ 二）、速度 1、 比較物體快慢的兩種方法。 (1) 在游泳比賽中，觀眾和裁判比較運(yùn)動員游得快慢的方法是不同的。 問題二：請同學(xué)們說說看，觀眾用什么方法比較運(yùn)動員游得快慢？裁判用什么方法比較運(yùn)動員游得快慢？ 學(xué)生交流討論后回答。 (觀眾的方法是：比賽中看誰游在最前面；裁判的方法是看誰先到達(dá)終點(diǎn)，用的時(shí)間短。) 歸納：觀眾的方法實(shí)際上是：在相同時(shí)間內(nèi)看物體運(yùn)動路程的長短來比較快慢；裁判的方法實(shí)際上是：物體運(yùn)動路程相同，看運(yùn)動時(shí)間的長短比較快慢。 (2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：“比較紙片下落的快慢”。體驗(yàn)兩種比較物體運(yùn)動快慢的方法。 取兩張16開紙，其中一張對折一次，另一張對折兩次，為了使紙片平穩(wěn)下落，可將紙片的兩端向上疊起一部分，讓它們從同一高度同時(shí)釋放。 (猜一猜)：哪一張紙片下落的較快？ (試一試)：結(jié)果與你的猜測一致嗎？ (議一議)：怎樣比較紙片運(yùn)動的快慢？還有其他比較運(yùn)動快慢的方法嗎？ (3)再舉例讓學(xué)生討論：一位同學(xué)百米跑用了12s，而一萬米跑世界冠軍的成績大約是28min，怎樣比較它們運(yùn)動的快慢？ 啟發(fā)：有兩個(gè)小球各自的運(yùn)動的快慢都不變，其中一個(gè)小球沿直線運(yùn)動30m，用了1min；另一個(gè)小球沿直線運(yùn)動40m用了50s。 問題三：兩個(gè)小球運(yùn)動的時(shí)間、通過的路程都不相等，你能否判斷哪一球運(yùn)動得更快？ (由題可以看出在每1s的時(shí)間內(nèi)，第二個(gè)小球通過的路程長，可以確定第二個(gè)小球運(yùn)動更快。) （設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生：在運(yùn)動的時(shí)間、通過的路程都不相等情況下，每一個(gè)相等的時(shí)間內(nèi)通過的路程長的物體運(yùn)動得快。這樣就將問題轉(zhuǎn)化為在時(shí)間相等的情況下進(jìn)行比較。） 2、在物理學(xué)中物體運(yùn)動快慢的描述 以人們比較物體運(yùn)動快慢的實(shí)踐為基礎(chǔ)，在物理學(xué)中用速度表示物體運(yùn)動快慢，在相同的時(shí)間內(nèi)，物體經(jīng)過的時(shí)間 越長，它的速度就越快；物體經(jīng)過相同的路程，所花的時(shí)間越短，速度越快。由前面的計(jì)算知道，速度等于運(yùn)動物體單位時(shí)間內(nèi)通過的路程，可用公式:v=s/t表示。 介紹公式中符號的意義和單位： s----路程----米(m) t-----時(shí)間-----秒(s) v----- 速度----米每秒(m/s或m.s-1) 在國際單位制中，速度的單位是米每秒，在交通運(yùn)輸中還常用千米每小時(shí)做單位，符號是km/h或km.h-1。 1m/s=3.6km/h 1km/h=1/3.6m/s=0.28m/s 3、速度計(jì)算 (1) 學(xué)生閱讀課文第31頁例題，理解題意，根據(jù)速度公式計(jì)算運(yùn)動員和摩托車速度。 (2) 學(xué)生閱讀課文第24頁例題，分析題意：北京到上海的鐵路線長度和火車運(yùn)營速度求火車從北京到上海運(yùn)行時(shí)間，可以用公式v=s/t求解，將公式v=s/t變形得到t=s/v，將數(shù)據(jù)代入求解。 三）、“頻閃攝影”------研究物體運(yùn)動的方法 四）、勻速直線運(yùn)動 1、 讓學(xué)生自己閱讀課文第33頁的內(nèi)容： 問題四： (1) 物體怎樣的運(yùn)動叫做勻速直線運(yùn)動？ (2) 物體怎樣的運(yùn)動叫做變速運(yùn)動？ (3) 怎樣粗略地描述物體的變速運(yùn)動？ (物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動叫勻速直線運(yùn)動，因此，物體做勻速直線運(yùn)動時(shí)其速度應(yīng)該是一個(gè)定值，與路程的大小和時(shí)間的長短無關(guān)，所以不能將v=s/t理解為v與 s成正比，與t成反比。) 2、 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行小結(jié)： 變速運(yùn)動可以用v=s/t來計(jì)算，s是物體通過的某一段路程，t是物體通過這一段路程所用的時(shí)間，求出的v就是物體通過這一段路程的平均速度。 3、 計(jì)算生活中的平均速度 (1)學(xué)生嘗試說明列車時(shí)刻表。 (2)根據(jù)列車時(shí)刻表查詢從襄樊到丹江的行程、運(yùn)行時(shí)間。計(jì)算列車從襄樊到丹江運(yùn)行的平均速度。 (3)查列車時(shí)刻表計(jì)算列車從朱坡到老河口行程、運(yùn)行時(shí)間。計(jì)算列車從朱坡到老河口運(yùn)行的平均速度。 五）、指導(dǎo)學(xué)生課后閱讀科學(xué)世界<<時(shí)間放大鏡>>