2019-2020年七年級語文上冊 15 次北固山下教學案 (新版)新人教版.doc
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2019-2020年七年級語文上冊 15 次北固山下教學案 (新版)新人教版 教學目標: 1.掌握詩歌的內容并背誦全詩。 2.品位詩歌意境,領悟詩歌主題。 3.感受中國詩歌的思鄉(xiāng)旋律。 教學重難點: 品味語言,體會意境,朗讀并背誦。 學法指導:朗讀法、想象聯想法、講讀-討論法。 教具準備:多媒體 教學過程: 導入:古時交通不發(fā)達,流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸,自然會產生故園之思,因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的,且以“海日生殘夜,江春入舊年”這一聯而聞名于天下。 一:檢查預習。 1、詞義。 客路: 行客前進的路。 青山: 岸邊的山,指北固山。 前: 向前航行。 何處達:用什么辦法轉達、寄回去。 潮平兩岸闊: 潮水漲滿,兩岸與江水相平,顯得十分寬闊。 海日:指從海面升起的朝陽。 生:升起來。 殘夜:夜將盡未盡。 入:進入,降臨。 舊年:舊歷年關(除夕)。 鄉(xiāng)書:家信。 2、了解作者: 王灣,唐代詩人,生卒年不詳,只知道他是洛陽人,先天元年(712),也就是杜甫出生那年中了進士,以后曾往來于吳、楚間,終洛陽尉。這首詩是他在吳、楚期間寫的。北固山,在今江蘇省鎮(zhèn)江市北,三面環(huán)江,為名勝之地。 3.劃分朗讀節(jié)奏 次/北固山下 客路/青山外,行舟/綠水前。潮平/兩岸/闊,風正/一帆/懸。 海日/生/殘夜,江春/入/舊年。鄉(xiāng)書/何處達?歸雁/洛陽邊。 4.明確詩體:這首詩全詩八句,分為四聯,中間兩聯對仗,這是一首律詩。 二:問題導學。 1.同學們能例舉一些學過的寫鄉(xiāng)愁的詩歌嗎? (如李白的《靜夜思》、王安石的《泊船瓜州》等) 2.《次北固山下》這首詩哪一句直接抒情?哪些句子屬于寫景?能說出來這是什么寫作手法嗎? 明確:第四句“鄉(xiāng)書何處達,歸雁洛陽邊?!敝苯邮闱?,其他三句屬于寫景。先寫景,再抒情,景為情設,情因景生,這是詩歌里常用的情景交融寫作手法。 3、把握。問:詩人此刻在船上,而“客路”在青山之外,他是看不見的,為什么詩一開頭就提到“客路”呢?(這是詩人的想象,很明顯,船到鎮(zhèn)江后,他要上岸再乘驛車轉往別的地方去。) 4、“潮平兩岸闊,風正一帆懸”是詩人在何時何地見到的景象?(在天將明未明之時,在船接近目的地即北固山的長江之中) 5、為什么詩人突然想到要寄一封家書呢?從何處看出來的?(由于新年將到,這正是家人團聚之時,而他卻不能回家,自然要寫一封平安家書,更何況他此刻看見了北歸的雁,必定要路經洛陽的——洛陽在鎮(zhèn)江西北方。海日生殘夜,江春入舊年。) 6、哪些詩句直接表達了思鄉(xiāng)之情? 尾聯直接表達思鄉(xiāng)之情。全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。 7、現在我們可以總結一下詩人產生濃重鄉(xiāng)愁的原因。 (白日和黑夜的交替,新年和舊年的交替——如此一天一天地過去,一年一年地過去,而詩人依舊在外奔波,不得回鄉(xiāng),怎能不產生鄉(xiāng)愁呢?)但這種鄉(xiāng)愁并不使人感到低沉,例如跟“日暮鄉(xiāng)關何處是?煙波江上使人愁”相比,就顯得開朗一些,是嗎?說說道理。(殘夜未盡,而旭日已升;舊歲未除,而江上春潮已至——不正是包含著新的希望嗎?) 8、前面三句寫景,各有特色,請問你最喜歡哪一句?說說你的感受和理由?用自己的話描繪中間兩聯的景象。 設想:分小組交流各自的感受與觀點,然后請幾位同學登臺講述。以鼓勵為主,尊重學生的生活經驗世界、多元理解和獨特感受。 板書設計: 課后反思:- 配套講稿:
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