《2019-2020年七年級語文上冊 第6課《小巷深處》教案 語文版（福建專用）.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級語文上冊 第6課《小巷深處》教案 語文版（福建專用）.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級語文上冊 第6課《小巷深處》教案 語文版（福建專用） 總體構(gòu)思 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 了解本文人物性格和思想變化過程，加深對本文中心的理解。 過程與方法： 自主、合作、探究。 道德、情感、價值觀：感悟母愛、贊美母愛。 教學(xué)思路 按照“感知課文”、“理解課文”，“品讀課文”、“感悟課文”這四大板塊層層推進(jìn)， 讓學(xué)生從文章中體味到母愛，感受母愛的偉大。 教學(xué)學(xué)法 用孟郊的《游子吟》導(dǎo)入，用感人動心的MTV《懂你》創(chuàng)設(shè)情境，通過自主、 合作、探究，讓學(xué)生的心靈愛到?jīng)_擊與震撼， 引起共鳴，張揚學(xué)生個性，真正理解、 感悟母愛的偉大。 教學(xué)過程 第一課時 一、教學(xué)目標(biāo) 1、整體感知課文，分析“養(yǎng)母”這一形象。 2、了解、掌握描寫人物的四種方法。 二、教具準(zhǔn)備：投影片。 三、教學(xué)過程 （一）、導(dǎo)入新課 我們每天都生活在母愛的氛圍中，享受著來自父母的濃濃親情。今天我們一起來認(rèn)識一位母親的形象，她雖是養(yǎng)母，卻勝過生母，她以一位母親的崇高無私的愛呵護(hù)著“我”長大，但“我”卻在長大后，對于撫育“我”長大的養(yǎng)母產(chǎn)生了隔閡，對養(yǎng)育“我”長大的貧困的家產(chǎn)生了厭惡之情，并且離開了它，養(yǎng)母與“我”之間發(fā)生了什么事情？母女二人后來的生活又怎樣了？讓我們帶著對文中這母女二人的命運和情感的關(guān)切之情來閱讀這篇感人至深的抒情散文。 （二）、閱讀要求 1、默讀課文，熟悉情節(jié)，認(rèn)識人物。 2、畫出文中生詞和應(yīng)掌握的詞語。 （三）、字、詞的落實 （四）、分析課文 1、分析文中母親這一形象。 提問：文章前四個自然段都寫了母親的哪些事情？ 回答：母親是一個雙目失明的婦女，她以賣冰棍為生，她好心地收留了“我”，一個棄嬰。為了“我”，她拿出所有積蓄換了住處，使“我在降臨到人世一個月后，真正擁有了一個家”。為了“我”，她甚至改變了以往的潑辣性格。 提問：5——8自然段都寫了母親的哪些事情？ 回答：課文第5——7自然段重點寫母親為了“我”終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營，為了多一點收入，寧可“坐在太陽最毒的地方守著賣”，任憑夏日“毒辣的陽光”把“原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復(fù)一日，竟成古銅似的顏色”。母親含辛茹苦，卻把“我”調(diào)養(yǎng)得像個“千金小姐”。第8自然段寫母親為“我”讀書取得的每一點成績而驕傲。 老師點撥：課文中母親這一形象一開始就給讀者深刻印象，在秋風(fēng)落葉的環(huán)境中在圍觀人們的冷漠中，母親向“我”敞開了她“瘦癟卻溫暖”的胸懷，為了“我”，她“拆掉了自己住了十幾年的小木棚，搬進(jìn)了小巷最深處那間門口有兩個滑溜溜石凳的小房子”。她的這一舉動耗盡了她“所有的積蓄”，可見她對女兒的愛是多么的無私、大方！她為了“我”，甚至改變了她以往的潑辣性格，可見愛的力量是多么神奇！母親為了“我”，在炎熱的夏天，“她如同一尊雕像”一樣，“執(zhí)著地守候在一個大大的冰柜箱旁”，任憑太陽的炙烤，為了“比別人多賺的每一分錢”而無怨無悔！一年四季的忙碌，換來的是“飯桌上經(jīng)常能見到的葷菜”，和“我”見不到補丁的衣服，母親的愛女之心真是令人感動。 和千萬母親一樣，她也為“我”的點點進(jìn)步而激動，陶醉！“我”的一篇作文成了她的“珍藏”，老師夸贊“我”的一句話竟讓母親“高興得落了淚”。一位母親的自豪之心寫得多么動人！ 提問：母親雖然眼睛看不見，但她的心卻是非常細(xì)膩的，課文第9——13自然段通過哪些細(xì)節(jié)寫出了母親的內(nèi)心痛苦，她是怎樣對待“我”的感情變化的？ 回答：如第11自然段。面對我對“我”對母親和家的感情變化，母親“依舊滿面春風(fēng)”，她不讓人看出她內(nèi)心的孤獨和痛苦又如第13自然段。母親聽出“我”話的弦外之音，仍然為“我”弄好吃的。 老師點撥：母親以她特有的敏感，感覺到了我對她的冷漠和對家的厭惡，但她仍然抑制住內(nèi)心的痛苦，用她的樂觀和豁達(dá)從容面對，她對鄰居們說的話，既有對女兒努力學(xué)習(xí)的自豪，又有對女兒不能與她相伴的自慰，母愛是無私的，在母親眼里女兒永遠(yuǎn)是“對”的。 我們從第13自然段中描寫母親的神態(tài)、動作、語言中，可以“讀”出母親內(nèi)心的巨大痛苦，但母親是堅強的，盡管女兒的話傷了她的心，但她還是點頭答應(yīng)了女兒的請求，起身摸索著給女兒做好吃的，母親的話“我?guī)湍闩c好吃的，食堂少油”。樸實無華卻有打動人心的震撼力量！ 提問：課文寫母親最感人的情節(jié)在哪里？課文中哪幾個段落最讓人感動？ 回答：寫母親克服困難，每月進(jìn)城給“我”送生活費和營養(yǎng)品，卻為了照顧“我”的情緒，每次都讓別人默默地帶到學(xué)校，自己孤零零地回家。第25、——28段最讓人感動。 提問：這幾段寫母親，用了描寫人物的什么方法？ 回答：人物的肖像描寫。 老師點撥：作者在敘述情節(jié)上別具匠心，直到課文結(jié)尾部分才揭開“謎底”：在“我”上高中的三年中，母親總是克服了難以想像的困難，每月為“我”送生活費和營養(yǎng)品，母親又是那親的“善解人意”，她默默忍受內(nèi)心痛苦，為了“我”有出息，也為了“我”的面子，讓我們用心揣度一下，母親的內(nèi)心是多么復(fù)雜，多么痛苦啊！但為了愛，她抑制住自己的感情，表現(xiàn)得很平靜，她忍受著孤獨、寂寞、清貧，一切為了女兒她的愛女之心是多么深遠(yuǎn)無私！ 老師小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。 （五）、板書設(shè)計 小巷深處 林莉 一母親：收養(yǎng)“我”為“我”安家為“我”驕傲 無私、深沉的愛 辛勤撫育平靜面對默默承受 （人物外貌、語言、動作描寫） 第二課時 一、教學(xué)目標(biāo) 1、分析文中“我”的思想變化過程。 2、分析本文的寫作特色。 二、教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容（二）分析課文 1、分析文中“我”這一形像。 提問：“我”對母親的感情可分為幾個階段？（在文中畫出并討論） 回答：可分四個階段。 （1）對生活滿足，并為母親自豪。 （2）沉默，回避同學(xué)，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。 （3）淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕。 （4）悔悟，為自己的虛榮無知而流淚。 提問：“我”開始回避同學(xué)，“厭惡我的家”的原因表現(xiàn)在哪一自然段中？ 回答：第10自然段。 老師點撥：作者寫母親這一形像側(cè)重人物的外貌、語言、動作描寫，寫“我”這一形像則側(cè)重人物心理活動的刻畫，文章寫母親對“我”的愛，卻是在抒寫“我”對家、對母親感情變化過程中逐步展開的。全文以“我”的感情發(fā)展變化為主線，從“我”對生活的滿足，“我”對母親的驕傲，到“我”長大后對貧窮之家產(chǎn)生厭惡進(jìn)而離開家，最后以“我”被母親深深的愛所感動而悔悟流淚結(jié)尾，以感情構(gòu)筑文章框架，文中許多細(xì)小的生活場景和事件同“我”感情的脈絡(luò)連結(jié)起來，巧妙地融為一體，使文章感情真摯，極富感染力。 2、小結(jié)文中兩個人物形象（學(xué)生討論，老師歸納總結(jié)）。 （1）親的形象：高尚無私、堅韌執(zhí)著、沉默奉獻(xiàn)。 （2）“我”的形象：為愛所動、悔悟改過、懂得愛心。 3、分析本文的寫作特色。（學(xué)生討論后歸納）。 （1）形象含義豐富。 ①“母親”的形象：母親那黝黑的臉、粗糙的手、黯淡的眼睛和挺拔的身形，充滿憧憬的神態(tài)，是作者寄托情感的形象，這一形象給人留下難以磨滅的印象。 ②“小巷”的形象：深深的小巷，青石板鋪成的路面、小巷深處既是母女倆家的所在，也是她們生活的場景，亦是作者感情的依托。 ③“竹棒”的形象：文中的竹棒反映了母親和“我”感情變化的過程，那“竹棒后蹣跚著一個長長的、長長的人影”，讓讀者掩卷深思。 （2）選取生活瑣事表達(dá)情感。 本文寫的都是生活中的瑣事，這些瑣細(xì)的事都表現(xiàn)了深沉無私的母愛。 （二）板書設(shè)計 二“我”：滿足——自豪——沉默——厭惡——悔悟 （感情發(fā)展變化過程）