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2019-2020年七年級生物上冊 3.5.2《呼吸作用》教案 北師大版 教學目標： 1、說明綠色植物呼吸作用的實質(zhì)和意義 2、觀察綠色植物的呼吸現(xiàn)象，探究植物呼吸作用的發(fā)生部位。 3、通過探究植物細胞的呼吸作用，培養(yǎng)科學探究的能力。 4、在科學實驗中培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和樹立實事求是的科學精神。 教學重難點： 重點：1、植物的呼吸現(xiàn)象。 2、探究植物細胞的呼吸作用的實驗。 3、呼吸再喲用的概念和意義。 難點： 植物細胞都進行呼吸作用；呼吸作用的概念。 教學手段：觀察、實驗 教學方法：講授法、實驗法、討論法 教學課時：2課時 教學過程： （第一課時） 一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 1、 提問：同學們家里都堆放過谷子，有誰知道谷子放久了，把手伸到谷堆中，會有什么感覺？為什么會有這樣的感覺？ 2、 展示課題：要解釋這個問題，我們先來學習植物的呼吸作用。 二、 觀察植物的呼吸現(xiàn)象 三、 1、引入：我們先來觀察幾個實驗，請同學們邊觀察邊思考，還可以討論一下。 2、先請興趣小組的同學介紹兩瓶種子分別經(jīng)過怎樣的處理：一瓶萌發(fā)種子，一瓶煮熟種子在溫暖處放置一夜。 3、請兩位同學來完成這個實驗。 4、根據(jù)你觀察到的現(xiàn)象，討論下列問題：（1）實驗中煮熟種子有何作用？（2）實驗裝置為何在溫暖處放置一夜？（3）根據(jù)實驗現(xiàn)象，你得出了什么結(jié)論？（4）從這個實驗，可以得出“種子呼吸釋放二氧化碳”的結(jié)論嗎？ 5、引導(dǎo)學生逐一探究，得到圓滿答案。 6、展示第二個實驗。 7、引導(dǎo)學生得到正確結(jié)論。 8、請一、兩位同學上臺觀察，告訴大家觀察到的現(xiàn)象。 9、思考討論實驗后的問題 10、重點引導(dǎo)學生思考第一個問題，得出正確答案。 （第二課時） 植物細胞都能進行呼吸作用、呼吸作用的原理及意義 1、 引入：通過上節(jié)課的幾個實驗，同學們已經(jīng)知道種子能進行呼吸作用，是不是只有種子細胞才能進行呼吸作用？還是所有植物細胞都能進行呼吸作用？ 2、 引導(dǎo)學生對問題作出合理的假設(shè)：凡是植物的活細胞都能進行呼吸作用。 3、 鼓勵不同組學生選用不同的材料。 4、 適當引導(dǎo)學生制定便于操作、便于觀察實驗現(xiàn)象的實驗方案。 5、 鼓勵學生發(fā)言，適當引導(dǎo)學生得到正確的結(jié)果并填寫在書上。 6、 我們已經(jīng)知道植物活細胞都能進行呼吸作用，一起來回憶一下呼吸作用的原料及產(chǎn)物。 7、 請同學們寫出呼吸作用的反應(yīng)式。 8、 呼吸作用的過程是在細胞內(nèi)的線立體內(nèi)進行的，引導(dǎo)學生根據(jù)反應(yīng)式用自己的語言描述呼吸作用。 9、 引導(dǎo)學生理解呼吸作用最重要的意義在于為各種生命活動提供能量。 10、 引導(dǎo)學生分析并回答問題。 板書設(shè)計： 第2節(jié) 呼吸作用 一、觀察植物的呼吸現(xiàn)象 1、種子萌發(fā)時吸收氧氣 2、種子萌發(fā)時釋放二氧化碳 3、種子萌發(fā)時釋放能量 二、植物細胞都能進行呼吸作用 提出假設(shè)：植物活細胞都 能進行呼吸作用 選擇實驗材料：花、果實、根、莖、葉均可 設(shè)計實驗方案： 實驗、觀察、記錄 結(jié)論：植物活細胞都能進行呼吸作用 四、 呼吸作用的原理及意義 反應(yīng)式：有機物（貯存能量）+氧氣——》二氧化碳+水+能量 意義：為生命活動提供能量 練習設(shè)計： 參見教材思考與練習 教學反思