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2019-2020年九年級化學上冊《2.3 制取氧氣》教案2 （新版）新人教版 課題： 講課教師 學科：化學 課時：1 總課時數(shù)： 教 　　 學 目 標 知識與技能 了解實驗室制氧氣的反應原理、實驗裝置、實驗操作。 認識催化劑和催化作用 過程與方法 通過探究氧氣的制法，掌握探究過程。 培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。 情感態(tài)度與價值觀 通過對催化劑的探究和閱讀有關材料，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的科學精神。 通過實驗，增強學生的探究欲 教材分析 教學重點 氧氣的制法及實驗操作。 教學難點 催化劑的概念及催化作用 教　學　過　程 教師活動 學生活動 備注（教學目的、時間分配等） 情景導入： 自然界中的氧氣獲得主要來源于綠色植物的光合作用，那我們?nèi)绾卧趯嶒炇抑频眉儍舻难鯕饽兀? 探究新課 [實驗2—5]：過氧化氫制氧氣 目的：通過實驗探究實驗室制氧氣的方法和原理。 現(xiàn)象： 編號 現(xiàn)象 原因 1 木條不復燃 沒有氧氣放出 2 木條復燃 過氧化氫在加熱時能分解出氧氣 3 木條復燃 常溫下過氧化氫遇二氧化錳時能分解出氧氣 4 木條不復燃 二氧化錳不能分解出氧氣 二氧化錳 結論： 過氧化氫 氧氣＋水 討論：1、用過的二氧化錳能否再用？ [實驗2—6]：在用過的二氧化錳中再次加入過氧化氫溶液，觀察能否再次使帶火星的木條復燃。 結論：1、這種在化學反應里能改變其他物質(zhì)的化學反應速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在化學反應前后都沒有改變的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）（一變二不變） 2、催化劑在化學反應中所起的作用叫做催化作用。 3、硫酸銅溶液對過氧化氫的分解出具有催化作用。 探究：用高錳酸鉀制取氧氣。 現(xiàn)象：高錳酸鉀是暗紫色的固體，加熱后能產(chǎn)生使帶火星的木條復燃的氣體——氧氣。同時生成錳酸鉀和二氧化錳。 加熱 結論： 高錳酸鉀 錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣 討論：用加熱過氧化氫與加熱高錳酸鉀的方法來制取氧氣的反應與化合反應有什么不同？ 明確：由一種反應物生成兩種以上其他物質(zhì)的反應叫分解反應，一變多 觀察實驗 記錄實驗現(xiàn)象 討論 由回憶舊知識引入課題，不僅鞏固了舊知識又體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律。 5分鐘 該“活動與探究”從學生已有的知識著手，首先讓學生填寫表格， 10分鐘 然后比較、討論，自主歸納 得出結論，符合學生的認知規(guī)律。 5分鐘 課題 3 氧氣的制取 一、 過氧化氫制氧氣 二、用高錳酸鉀制取氧氣 教學后記：