2019-2020年七年級語文上冊 走一步,再走一步教學案例1 人教新課標版.doc
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2019-2020年七年級語文上冊 走一步,再走一步教學案例1 人教新課標版 背景: 新的語文課程標準提出閱讀教學“應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加強理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?!蹦敲?閱讀教學中,教師應(yīng)重視學生對文本的獨特體驗,發(fā)揮文本的熏陶感染作用。多角度閱讀就成為開啟學生創(chuàng)造思維的良好方法.漫漫的語文教學生涯讓我這個語文老師有一種舉步維艱的困境:你千辛萬苦的精心準備,你煞費苦心的課內(nèi)課外的安排,神采飛揚的講解,學生似乎游離其外,沒有強烈共鳴的表現(xiàn),使老師處于一種尷尬境地,儼然在“自娛自樂”。課下學生誠懇地說:老師想說愛語文不容易。我有些迷茫,陷入深思。也許我給學生理解文本的空間太???我離學生的生活現(xiàn)實太遠(有代溝)?我沒有喚醒學生探究的思維?我如何讓學生喜愛閱讀,真正做到“教是為了不教”? 教學過程: 《走一步,再走一步》記敘的是莫頓?亨特童年“脫險”的經(jīng)歷,很容易激發(fā)十二三歲孩子的共鳴,引發(fā)其童年的生活經(jīng)驗,使學生倍感親切。我引入作家當飛行員驚險遭遇。學生頓時興趣盎然。為此,改變閱讀方式——讓學生迅速進入文本,由閱讀的間接體驗變?yōu)橹苯芋w驗。進入特殊的情境氛圍,閉目想象懸崖峭壁的險峻,深入文本,獲得人生感悟。到此學生意猶未盡,我抓住契機多角度探究。假如是你會怎么做?你認為杰利夠朋友嗎?父親是一位好父親嗎?一石激起千層浪。合作探究踴躍回答。 學生1:我就想想革命英雄閉眼跳下去,別人能做到我也能做 老師:同學們我們給他以掌聲,這種大無畏的英雄主義值得我們學習。(學生笑) 學生2:我也恐高求杰利救我下來。 老師:因勢利導,杰利是他的朋友嗎?(提示抓文本) 學生1:杰利好像有點不放心,可見夠朋友。 學生2:我聽到杰利和父親的聲音,杰利去叫父親了。當然是朋友了。 老師:同學們讀得真仔細,假如父親不在家杰利怎么辦? 學生1:叫杰利的父親來救。 學生2:我認為打110這類的求救電話。 學生3;我想杰利自己也可以來救,因為我們是好朋友文中的我一定聽杰利的話。 學生4:或者找路過的大人來救。 老師:同學們真是人小智慧大,真是營救大搜索,群策群力想出這么多辦法。讓我們再看看父親又是如何幫助他脫險的哪?學生找出可文中相關(guān)的描寫聲情并茂的朗讀出來。 學生朗讀。 老師:某某同學讀得很有感情,你們感覺父親是好父親嗎,為什么?(引導學生不要離開文本) 學生1:父親安慰我:晚飯做好了。可見父親不責怪文中的我,比我父親強,我要是這樣父親肯定先審我一頓。(學生開懷大笑,并爭先恐后搶答) 學生2:父親告訴我下來的方法,想著走一下步,眼睛看著手電筒照到的地方。我認為父親是一位有耐心的父親。 老師表揚學生的概括很準確。并引導學生深入探究:為什么父親不上去把他抱下來哪? 學生3:…… 學生4:我認為父親該借一個梯子,讓文中的我順利的下來多好。明知道自己的兒子膽小,太不善解人意了。 老師:某某回答得有些道理,但是父親借了梯子,或者把我抱下來,以后文中我再遇到類似的問題會怎么辦? 學生似乎有的茅塞頓開。 學生5:我認為父親是一位懂得教育方法的好父親,從小就培養(yǎng)孩子擺脫依賴心理,增長孩子克服困難的能力。 老師表揚學生回答很好,誰再來補充一些。 學生6:父親告訴文中的我想一小步,不用擔心下一步,讓兒子信心大增,并且產(chǎn)生了巨大成就感,我感覺父親是一位偉大的父親。 學生7:兒子投入父親懷抱中,并激動啜泣。以后遇到困難讓我想起這一經(jīng)歷并能應(yīng)付一切??梢姼赣H給了兒子終身的財富。 老師:表揚學生,并歸納。這是一位真正愛自己孩子的父親,他鍛煉了孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順,那只是讓他更加嬌氣,一生一世都軟弱無能。有句話說:“打是親,罵是愛”,只有在磨練下才能成好鋼。以后同學們在遭到父母的打罵可要理解父母心呦。這是一位明智、教子有方的父親。引導孩子去體驗,去鍛煉,才會增加勇氣。這才是真正的父愛。真是可憐天下父母心呀。 老師小結(jié):同學們今天的收獲是什么? 學生1:學會了克服困難的方法。 學生2:…… 學生3:理解了父母的得一片苦心。 老師:回答得很好,我們學會了從一篇課文多角度思考,勇于克服困難,理解父愛如山,感受到友誼珍貴。表明你們也一步一步的長大。 清脆的鈴聲響起。作業(yè):可憐天下父母心 評析: 1:我感覺上好一節(jié)課,要找到課本、教材、學生之間的契合點,真正使它們之間融合默契。正如課標所言:“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。這節(jié)課學生之所以感興趣就是都有相同的體驗,引導學生多角度的探究閱讀,不僅讀出文章的新意,提高閱讀質(zhì)量,還提高了創(chuàng)造性閱讀能力,拓展了學生的思維空間。 2:新課標的三個緯度提出知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀之間密不可分。我從文中父親那學到讓學生自己去體驗、經(jīng)歷、感受比老師洋洋灑灑的講解效果好。語文教師的確應(yīng)該充分的相信學生,適當放手,讓他們在長期的磨練中,不斷提高、不斷進步、不斷獲得新的成就感,這樣他們學習語文的興趣就會越來越濃,那么語文教學也就不會再是我們語文教師心中永遠的痛 3:實踐證明:語文素養(yǎng)也往往“得法于課內(nèi),得益于課外”。僅僅局限課內(nèi)知識,學生有些懈?。ㄐ南胛抑?。最主要的是學生不能用心讀書)因此課上還要隨時激發(fā)學生的興奮點,激活他們的想象和聯(lián)想思維,還要拓寬學生的知識面,由課內(nèi)延伸的課外,學生就不會游離于課堂之外了??傊?,讓學生提高語文素養(yǎng)慢慢親近語文,語文老師就會脫離苦海了。需要多久?“天將降大任于語文老師也”共同努力吧。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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