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2019-2020年七年級語文上冊《論語十則》教案3 語文版 　　【教學設計A】 　　創(chuàng)意說明：此設計突出文言文教學特點，用做知識積累卡的形式化老師的瑣碎講析為學生的自主學習，變老師灌輸為學生能力訓練，為零碎的文言知識搭建科學的知識體系。 　　教學步驟： 　　一、從孔子入選世界文化名人開始說起，導入課文。 　　二、結合書下注釋，介紹作家作品。學生做知識要點分類積累卡一： 　　作家作品： 　　孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，春秋時魯國陬邑（現山東省曲阜東南）人，我國古代偉大的思想家、教育家。是儒家代表人物之一。 《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的書，共20篇，是儒家經典著作之一。 三、認讀課文，落實字音。 　　1．朗讀課文，標記需要注意的字音。 　　2．聽讀課文，校正字音。做知識要點分類積累卡二： 　生字詞：矣（yǐ）慍（yn）弘（hng）　柏（bǎi）　罔（wǎng）　殆（di）　誨（hu） 　多音字：論（ln）語　　三?。▁ǐng）吾身　不亦樂（l）乎　傳（chun）不習乎　任重（zhng）而道遠　曾（zēng）參（shēn） 　　通假字：①不亦說乎　　“說”同“悅”，讀yu，愉快。②由，誨女知之乎　“女”同“汝”，讀rǔ，你。②是知也　“知”通“智”，讀zh，聰明，智慧。 　　3．大聲地、流利地朗讀課文。 　　三、析讀課文，落實詞意句意。 　　1．對照書下注釋，分“則”朗讀課文，弄懂各則大意。不懂的詞句，同學間討論解答。 　　2．做知識分類積累卡三： 　　重點詞意（參照課后練習一） 　　難句翻譯（根據自己理解的情況來定） 　　成語：學而不厭　　誨人不倦　　溫故知新　　不恥下問　　不亦樂乎　　任重道遠　　死而后已　　擇善而從　　三人行必有我?guī)煛　〖核挥鹗┯谌? 　　四、概括各則大意。做知識分類積累卡三： 　　關于學習方法的：學而時習之；吾日三省吾身；溫故而知新；學而不思則罔，思而不學則殆。關于求知態(tài)度的：知之為知之，不知為不知；見賢思齊焉，見不賢而內自省也；三人行，必有我?guī)熝?。關于修身做人的：士不可以不弘毅，任重而道遠；歲寒，然后知松柏之后凋也；己所不欲，勿施于人。 　　五、交流做卡感受，總結經驗。 　　六、背誦全文。 　　【教學設計B】 　　創(chuàng)意說明：誦讀是最古老、最樸實也是最有效的閱讀文言文的方式。學習《論語》這樣語言簡練、含義深遠的文章，就該是反復地讀，大聲地讀，搖頭晃腦地讀，氣韻暢達地讀，讀出“古”味，讀出書聲朗朗的課堂新氣象。 　　教學步驟： 　　一、由“半部《論語》治天下”之事和“書讀百遍，其義自見”之說導入，交代學法。 　　二、聽讀，體味。 　　1．聽讀第一遍，標記字音。 　　自由練讀，讀準字音。 　　2．聽讀第二遍，標記節(jié)奏：句內的節(jié)奏、句與句之間的停頓。 　　結合文意揣摩練讀，要讀得節(jié)奏鮮明。 　　3．聽讀第三遍，標記輕重：哪些詞語要重讀，哪些詞語要輕讀。 　　4．聽讀第四遍，聽氣韻。 　　學生模仿讀，體味讀，自由地讀。 　　三、表演讀、誦。 　　要搖頭晃腦地讀，要動容地讀，要氣韻暢達地讀，要陶醉地吟誦。 　　【教學設計C】 　　創(chuàng)意說明：本設計為故事穿插法。《論語》涉及的人、事很多，在教讀過程中若盡可能結合學習的內容，穿插有關故事，對初識文言文的學生來說，無疑是一種激勵，對保護文言文閱讀興趣也會大有作用。 　　教學步驟： 　　一、由曲阜朝圣之舉和趙普“半部《論語》治天下”一事導入。 　　二、介紹孔子和《論語》。 　　三、對照注釋逐則翻譯，理解大意，不好翻譯和理解的地方提出來，共同探究解答。 　　在解答過程中可補充說話背景，可穿插相關故事，可引用《論語》中相近的觀點，也可要學生結合親身經歷談認識。 　　四、記誦全文。 　　【資料整合平臺】 　　1．課文背景資料 　?、倏鬃蛹啊墩撜Z》簡介見教師用書。 　?、凇墩撜Z》的幾個“最”： 　　《論語》共20篇，492章，是《四書》（包括《論語》《孟子》《大學》《中庸》）之一。在我國，它最早提出教學要“因材施教”，采用“舉一反三”的啟發(fā)式；是現存的最早全部用語錄體記錄的古籍；書中記錄的孔子對《詩經》的評論，是我國最早的文藝批評。 　　2．課文擴讀材料 　　子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”（《述而》） 　　子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也?！保ā缎l(wèi)靈公》） 　　子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學，不恥下問，是以謂之‘文’也?！保ā豆遍L》）） 　　子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！保ā蹲雍薄罚? 　　子曰：“不患人之不己知，患不知人也?！保ā秾W而》） 　　子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復也?！保ā妒龆罚? 　　葉公問孔子于子路。子路不對。子曰：“女奚不曰：‘其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至’云爾?！保ā妒龆罚? 　　【綜合性學習指導】 　　漫游語文世界 　　一、活動目標 　　1．在活動中，要求同學們做生活的有心人，能關注生活中的語文現象，對“生活處處有語文”有切己的認識。 　　2．要能夠具體生動地講述自己的見聞，能根據搜集來的素材自信、負責地表達自己的觀點。 　　3．能寫出內容充實、文從字順的作文。 　　二、活動策劃 　課前明確活動目的、活動安排。完成選題、分組、制定活動計劃、進行搜集和調查、小組合作編冊等工作。 　　課中主要用于交流活動感受、活動成果、訓練口語表達能力和作文指導。課后總結和評價。 　　三、活動指導 　　1．明確活動目的、活動整體安排。主題：漫游語文世界／目的：在生活中學語文／整體安排（見策劃） 　　2．選題。按照教科書提供的材料，或師生共同羅列生活中常見的語文現象若干，請每一位同學根據自己的實際條件和興趣愛好，選擇一題。 　　3．分組。根據選題或調查途徑把學生分成若干組，推選出各小組召集人。以小組為單位制定活動時間表及活動具體方略，小組要進行細分工，成員之間注意聯絡合作。特殊情況可單獨一人進行調查。 　　4．以小組為單位開展實踐調查活動。對搜集的材料做好選材取舍，科學分類，精當說明（點評），整齊謄抄，匯編成冊、冠名，使之成為集體勞動智慧的結晶。 　　5．課堂交流：成果展示。各小組召集人向全班口頭匯報活動情況，“推銷”小組成果。 　　體驗交流。各小組推選一位同學具體生動地口頭陳述活動見聞。 　　自由發(fā)言，說說自己對生活中語文現象的思考。 　　6．作文。兩類作文題，任選一題： 　?、俳Y合這次語文調查的經歷，以“從生活中學語文”為話題寫一篇記敘文。 　?、卺槍@次調查中發(fā)現的不純凈的語文現象，發(fā)表自己獨到的見解。題目自擬。 　　寫法指導：①選準切入點。一般來說，切入點要小一點、新一點，要用別人之所未用的角度和材料，以求文章在“實”和“新”上有過人之處。②充分利用手頭資料。寫記敘文，要側重于生動描寫生活中豐富多彩的語文現象；寫議論文，要有理有據地陳述自己的觀點。③注重語言表達的個性化?？筛鶕x語言現象的特點和自己文章的主題來設計作文風格，要善于化用鮮活的生活語言。 　四、活動評價。活動評價著重于學生的探究精神和創(chuàng)新意識，對學生的積極參與和自主合作要給予充分的肯定。活動評價以學生的自我評價和相互評價為主。