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2019-2020年七年級生物下冊 第4單元 第14章 第1節(jié) 人類活動對生物圈的影響教案 北師大版 一、設計理念 以學生為主體，充分調動學習的積極性，指導他們在課下根據(jù)自己的實際情況自主選擇小組，自覺地參與到調查問題、收集資料、準備發(fā)言的活動中去。在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，創(chuàng)設民主、寬松、和諧、愉快的課堂氛圍，突出人文主義教育。 二、教材分析： 1．教材的地位和作用： 《人類活動對生物圈的影響》是《人在生物圈中的義務》的第一課時，是“生物圈中的人”這個單元的最后一章，主要闡述人類活動對生物圈的影響，以及人類作為生物圈中的特殊成員，有義務保護好生物圈。在教學過程中教師要引導學生認識到人類為了自己的生存，不科學、無節(jié)制地利用資源已經(jīng)對生物圈產(chǎn)生了巨大的負面影響，這種影響實際上也威脅人類的生存，使學生產(chǎn)生危機感，認同保護環(huán)境的重要性，從中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。 2. 教學目標 [知識目標] 1.舉例說明人對生物圈多方面的影響。 2.認同人類活動對生物圈的影響，形成環(huán)境保護意識。 [能力目標] 能初步學會收集資料，養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠運用所學知識、技能分析和解決一些身邊的生物學問題的能力。培養(yǎng)學生初步具有近一步獲取課本以外的生物學信息的能力。 [情感態(tài)度價值觀] 通過本節(jié)的學習，讓學生認識到環(huán)境保護的重要性，能夠以科學的態(tài)度去認識生命世界，認同人類活動對生物圈的影響，形成環(huán)境保護意識，并使這種意識轉變成真正的行動，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識，增強愛國主義思想。 3、教學重點和難點 認同人類活動對生物圈的影響，形成環(huán)境保護意識。做到從實際行動出發(fā)保護環(huán)境。采取讓學生收集資料，整理資料，解疑，合作交流的方法突出重點，突破難點的方法。 4、學情分析 本課內容目標達成的對象是七年級學生。現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，團結協(xié)作性較差，家庭條件各不相同，全班學生可分成三大組：第一組為家中有電腦并已上網(wǎng)的學生，調查收集有關人類活動對生物圈影響的相關資料第二組和第三組為家中無電腦的學生，分別從報刊、書籍等收集人類為改善環(huán)境所做的努力的資料。通過課前活動可以充分培養(yǎng)學生之間團結協(xié)作的精神。 三、教學方法 以多媒體輔助教學，運用啟發(fā)、舉例分析、小組合作等方法 四、教學準備 教師：1制作PPT課件以輔助教學； 2.查找人類活動對生物圈影響的資料、圖片，布置學生查閱、整理資料。 學生：1.根據(jù)教師課前發(fā)的學案進行新課預習（學案如下：） ⑴.土地有什么作用？ ⑵.我國目前土地的狀況如何？ ⑶不合理利用土地對生物圈有什么影響？ ⑷.森林有什么作用？ ⑸.無節(jié)制砍伐森林有什么危害？ [6].我們應如何合理利用森林？ ⑺.環(huán)境污染對生物圈有什么影響？ ⑻.分析人類環(huán)境中的污染物來源。 2.利用網(wǎng)絡、報刊、雜志以及生活的環(huán)境等這些信息收集有關人類活動對生物圈影響的資料。 五、課時安排 1課時 六、教學策略 本節(jié)課從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學生學習的欲望，強化學習的動機，在教學過程中，教師發(fā)揮著主導作用，真正引導學生自主學習，快樂學習，而不是直接呈現(xiàn)現(xiàn)成的結論；學生充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，在教師組織和引導下討論和交流，思維和智慧共享，互相促進，共同提高，體現(xiàn)了學生主動參與學習的主體性。 七、教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 引入 人類活動對生物圈的影響 一、土地利用對生物圈的影響 二、砍伐森林對生物圈的影響 三、環(huán)境污染對生物圈的影響 活動 擬定環(huán)保守則 課外拓展 演示文稿展示圖片1—圖片11： 青山—綠水—藍天—小鳥天堂—繁華的都市—擁擠的人群—高高聳立的排污煙囪—荒山—污水—灰蒙蒙的天空—垂死掙扎的小鳥 美麗的青山綠水沒有了，帶給我們的是一幅幅觸目驚心的畫面。人類在制造巨大財富的同時，人類活動對生物圈的負面影響也是巨大的，今天我們就一起來探討這個問題。 課前學生已經(jīng)查閱了資料，收集了大量有關土地利用對生物圈的影響，砍伐森林對生物圈的影響，環(huán)境污染對生物圈的影響的資料，讓學生首先結合演示文稿所顯問題，同時對所收集的資料，以小組為單位進行分析討論，五分鐘之后進行搶答式的互動交流?？纯茨囊恍〗M做得最好！ 屏幕顯示 1.土地有什么作用？ 2.我國目前土地的狀況如何？ 3不合理利用土地對生物圈有什么影響？ 4.森林有什么作用？ 5. 無節(jié)制砍伐森林有什么危害？ 6.我們應如何合理利用森林？ 7.環(huán)境污染對生物圈有什么影響？ 8.分析人類環(huán)境中的污染物來源 教師播放人類活動對生物圈影響的大量圖片（不利影響和有利影響）15-22 指導學生用自己收集的資料以“人類使用一次性筷子的利弊”進行小型的辯論賽。 教師給予鼓勵及適時的評價。 教師引導：人類對環(huán)境的破壞日益嚴重，作為地球上的一員，作為一名中學生，我們有沒有做過破壞環(huán)境的事情呢？ 教師評價 演示文稿顯示 活動寄語：星星之火，可以燎原。 成大事者，貴在堅持。 以生命的名義，我承諾，愛惜天空，大地和生靈。 選擇綠色的生活方式，杜絕破壞環(huán)境的不文明行為 教師評價 調查本地的酸雨情況 課堂練習P123第1和3題 播放《拯救地球》歌曲 我們只有一個地球。環(huán)境保護需要大家的共同關心和自覺參與。青少年更是這項光榮事業(yè)的希望，我們每一個人，都應成為新一代的“綠色使者”，從小樹立良好的環(huán)境道德意識，為保護人類共同的家園，從我做起，從每一件小事做起。環(huán)境保護，從我做起。 學生在欣賞的同時發(fā)表自己的感受或看法。 分析人類主要通過哪些方面的活動對生物圈產(chǎn)生影響？ （人類通過開墾荒地、采伐森林、興修水利、開采礦藏、興建城市、發(fā)展工業(yè)等活動對生物圈產(chǎn)生了極大的影響。） 演示文稿圖片12 1.土地的作用：是大自然恩賜給人類的無價之寶，是人類賴以生存的物質基礎，糧食、棉花、蔬菜、水果、木材的生產(chǎn)離不開土地，家畜、家禽要在草地和養(yǎng)殖場中飼養(yǎng)，城市、鄉(xiāng)村更要在土地上發(fā)展。 2.我國目前土地狀況：我國現(xiàn)在有耕地1.34億公頃，人均耕地僅為0.11公頃，不及世界平均水平的一半，我國耕地質量普遍不高，在約1.34億公頃耕地中，中低田占90％左右，約9000萬公頃，按耕地計算，我國的土地只能承載3.5億人，資源的合理承載人口為9.5億，最大人口臨界估計為16億，目前，我國人口已超過14億，早已大大超出社會經(jīng)濟負荷能力和資源的合理承載能力。演示文稿圖片13 3.不合理利用土地將帶來水土流失，土地質量下降，不僅危及當代，還會貽害子孫。人類再也不能以征服者 的姿態(tài)來對待土地，而應在合理利用的同時，積極地加以保護，建立人與土地之間的和諧關系，促進人類與土地的協(xié)調發(fā)展。 4.森林的作用：在生物圈的物質循環(huán)和能量轉換過程中，森林起著核心作用，森林能涵養(yǎng)水源、保持水土、防風固沙、增加濕度、制造氧氣、凈化空氣、減弱噪音。 5. 砍伐森林的危害：不僅造成森林資源的匱乏，還破壞了生物的棲息地，使許多物種瀕臨滅絕，更會引起全球性的氣候惡化，嚴重的水土流失，土地沙漠化及瀕繁發(fā)生的水災和旱災等。舉例如：xx特大洪災、沙塵暴、長江水變渾濁等。 6.保護、修復、擴大森林資源。人類應在總體規(guī)劃的基礎上分期分批砍伐和植樹相結合，砍伐一片的同時也在種植一片，節(jié)約木材，把木材用在最需要的地方，讓森林發(fā)揮最大的作用，又不破壞生物圈。 7.環(huán)境污染是指由于人類生產(chǎn)生活的大量有害物質排入環(huán)境，使環(huán)境惡化。環(huán)境污染不僅有礙工農(nóng)業(yè)發(fā)展，也嚴重威脅到人類自身的生存及生物圈的穩(wěn)定。 學生根據(jù)圖分析：演示文稿圖片14 學生觀看并談自己的感受 學生分正反兩方進行辯論（可以站在不同的立場上，可以是林場場長、餐館經(jīng)理、衛(wèi)生防疫人員等）， 反思（反思自己和他人破壞環(huán)境的行為） 學生發(fā)言 正是因為我們每一個人都存在著破壞環(huán)境的行為，所以我們的環(huán)境才會變得越來越糟糕，如果地球上每一個人都從自身做起，那么我們的世界將會變得越來越美好。 活動過程： 1、學生以小組為單位，擬定一份環(huán)保守則。 ２、內容要切實可行，容易做到的5件環(huán)保小事。 ３、擬定全班環(huán)保守則。 每個小組成員可為本小組：命名； 闡述本小組的活動思想；設計本小組環(huán)保標志；書寫環(huán)保宣傳標語、口號！制定本小組行動計劃并擬定出全班的環(huán)保守則，張貼在教室里，倡導大家在生活中自覺遵守。 學生暢談本節(jié)課自己的新收獲 課下學生根據(jù)要求完成。 學生回答 學生認真傾聽 生動的畫面，能夠在最短的時間里將學生學習的積極性調動起來。通過情境的導入，引發(fā)學生更多的思考：人類還有哪些活動給生物圈帶來了負面影響呢？從而順利導入新課。 這種學生活動形式蘊含著“觀察－思考－討論－交流”這種主動獲得知識的學習方式。通過本環(huán)節(jié)，學生充分利用課外的課程資源，真正做到資源共享。 使學生進一步加強認識。 使學生認識到雖然一次性筷子的使用，給我們的日常生活帶來很多的方便，也給企業(yè)帶來經(jīng)濟利益，然而代價卻是沉重的，讓學生分析使用一次性筷子的弊端，最終從環(huán)境保護、拯救森林的角度思考，可以采取有效的解決辦法。 通過聯(lián)系自身所做、所見的和他人破壞環(huán)境的行為，從中激發(fā)一種內在的動機，讓學生對這些現(xiàn)象做自主性評價，通過這樣的評價，學生會充分意識到這種行為給環(huán)境所帶來的負面影響，從而樹立“愛護生物圈，保護環(huán)境”的意識。 通過這個活動不僅使學生情感得到升華，更使學生增強主人翁的責任感，體會到環(huán)境的整治不僅僅是國家、政府的事，而是每個人都有責任、應該關心的，從自身做起，保護環(huán)境。 培養(yǎng)學生的歸納總結能力 拓展知識，提高能力。 學以致用 以愉快的課堂氣氛結束本節(jié)課，美妙的歌聲能賦予人們更多的情感。 八、板書設計： 人類活動對生物圈的影響 一、土地利用對生物圈的影響 二、砍伐森林對生物圈的影響 三、環(huán)境污染對生物圈的影響 九、教學反思： 本節(jié)課是一節(jié)開放性的討論交流課，真正體現(xiàn)了以學生為主體的師生互動，尊重學生個性發(fā)展的特點，在實現(xiàn)基本教學目標的同時，為學生發(fā)展自己的個性特點及創(chuàng)造潛力，提供了機會和舞臺。 第一、在整節(jié)課中，側重于合作與交流的“小組學習”式學法指導，在此基礎上教師以多媒體為手段，運用啟發(fā)、舉例等教學方法。使同學間的友誼得到升華，集體主義觀念得到加強，通過競爭，利于學生樹立競爭意識和積極進取的精神，如何立足課堂教學這個主陣地，為學生營建交流、競爭與協(xié)作的立體空間，是素質教育的重要意義之所在。 第二、利用電腦多媒體課件，真實生動地展示多種圖片，引導學生在觀察的基礎上利用自己收集的資料對“人類使用一次性筷子”中的利與弊進行辯論交流發(fā)表意見。這樣的教學，培養(yǎng)學生觀察、思維、總結、交流的能力，教給學生獲取知識的途徑和信息的處理能力。 第三、課堂最后組織學生擬定環(huán)保守則，不僅使學生的情感得到升華，更使學生增強了主人翁的責任感，體會到環(huán)境的整治不僅僅是國家、政府的事，而是每個人都有責任、應該關心的，從自身做起，保護環(huán)境。 但本節(jié)課內容較多，教學形式多樣，由于時間關系學生不能一一發(fā)言，在小組活動時，氣氛活躍，不易控制，教師一定要做好充分準課，才能把握好課堂。面對小組在回答問題時個別重復現(xiàn)象，如何進一步進行教學處理必須加以學習、優(yōu)化。新的教材，新的標準，新的理念，呼喚著新的課堂教學模式，愿我們的課堂像百花園一樣綻放出朵朵教改奇葩，繁花似錦，絢麗多彩，相信我們必將迎來碩果累累的秋季。 典型例題 　　1．森林遭到嚴重砍伐后，我們的生存環(huán)境可能發(fā)生哪些變化： （ ） 　　A. 水土流失 B. 氣候改變 C. 生物多樣性受損 D. 以上都可能發(fā)生 　　【答案】 D 　　【分析】 森林在生態(tài)系統(tǒng)中起的作用是非常重要的。它不僅能夠保持水土、涵養(yǎng)水源、調節(jié)氣候、凈化空氣、降低噪音，還是很多種生物的棲息地。 　　2．下列保護森林的措施中，那一項是科學的 （ ） 　　A. 禁止砍伐 B. 有計劃地合理砍伐已經(jīng)成熟的木材 　　C. 大面積種植一種樹，整齊美觀D. 噴灑高強度的農(nóng)藥，消滅森林害蟲 　　【答案】 B 習題精選 　　一、選擇題： 　　1. 下列行為都是人們?yōu)榱私鉀Q某些環(huán)境問題采取的措施，哪一項措施最容易導致相反的效果？（ ） 　　A. 制造效力更大的殺蟲劑和農(nóng)藥 　　B. 尋求更好的控制人口的辦法 　　C. 利用秸稈生產(chǎn)沼氣，解決農(nóng)村燃料短缺問題 　　D. 建設核電站，減少燃煤發(fā)電 　　2． 下列哪一項舉措不利于森林的可持續(xù)發(fā)展（ ） 　　A. 利用天敵消滅害蟲 B. 絕對禁止砍伐 　　C.建設配套水利工程 D. 必要的地區(qū)可以營造炭薪林，解決燒柴問題 　　3. 下列哪些不屬于砍伐森林造成的危害?( ) 　　A. 水土流失 B. 沙塵暴 C.水體富營養(yǎng)化 D. 生物多樣性破壞 　　4. 下列哪一項不是沙塵暴肆虐的危害( ) 　　A.容易發(fā)生水俁病　　　　　　B.容易引發(fā)呼吸道疾病 　　C.容易發(fā)生抑郁等心理疾病　　D.容易發(fā)生交通事故 　　5.如果下列語句敘述正確，請在句后（ ）里寫T；如果錯誤，請在句后（ ）里寫F。 　?、偃祟惖幕顒訉Νh(huán)境都是有害的。( 　) 　　②砍伐森林后，只要抓緊植樹綠化，生態(tài)系統(tǒng)就可以不受影響。 ( 　) 　?、凵硥m暴是天災，人們沒有辦法減少它的發(fā)生。( ) 　　④近年來各地關于水華的報道不斷發(fā)生，是河流湖泊受到污染的結果。( 　) 　　⑤保護鳥類可以抑制害蟲的發(fā)生，比用農(nóng)藥殺蟲有利于保護環(huán)境。( 　) 　　6.下列說法正確的是 ( 　) 　　A.引進善于吃蟲子的鳥，對本地環(huán)境肯定有好處 　　B.對自然資源的合理開發(fā)和利用有利于可持續(xù)發(fā)展 　　C.治理太湖水污染就應該停止太湖周邊一切產(chǎn)生污水的生產(chǎn)活動 　　D. 生態(tài)系統(tǒng)總是可以自行消化各種污染物，人類不應該干預。 　　7.水體富營養(yǎng)化會造成 ( 　) 　　A.水草增多 B.魚蝦大量死亡 C. 魚蝦食物豐富 D. 水質清澈 　　8.很多樹木對大氣粉塵有很好的阻滯、過濾作用，其原因是 ( 　) 　?、偕种θ~茂密，能減緩風速。②有些樹木葉面上有茸毛或能分泌油性、粘性的物質。③能吸收各種有毒氣體。④能分泌抗生素。⑤蒙塵的樹葉經(jīng)過雨水沖刷后，能很快恢復以阻滯塵埃。 　　A. ①③⑤ B. ①②④ C. ②④⑤ D. ①②⑤ 　　二、實踐：雨水如何影響不同類型的地表 　　1．桌子上鋪一張報紙，取兩個大小一樣的塑料盒，盒子要淺而大； 　　2．將盒子的一端分別架在一塊磚頭上，使盒子傾斜并保持同一高度。 　　3．閱讀下面的實驗步驟，寫下你要驗證的假設，注意需要控制的變量。 　　（1）在盒子架高的一端倒入干燥的松土，首先需要控制的變量就是土壤的量，設法使兩個盒子里的土壤量一致。 　　（2）在其中一個盒子表面鋪上草皮 　?。?）做兩個能控制雨量的降雨器，使落在兩個盒子上的雨水數(shù)量和大小都相等。 　　4. 觀察雨水對兩個盒子里的土壤的影響，你能用什么方法較精確地描述實驗結果嗎？ 　　5. 在草皮上插上樹枝會產(chǎn)生什么樣的改變？ 　　6. 和暴雨相比，緩和穩(wěn)定的雨水引起的土壤流失有什么不同？你能用上面的材料設計一個實驗來驗證你的假設嗎？ 　　參考答案： 　　1．A 2．B 3．C 4．A 5．F、F、F、T、T 6．B 7．B 8．D