《2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 3.1第1課時(shí)《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體》說課教案 濟(jì)南版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 3.1第1課時(shí)《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體》說課教案 濟(jì)南版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 3.1第1課時(shí)《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體》說課教案 濟(jì)南版 我從以下六個(gè)方面來(lái)說明我是如何分析教材和設(shè)計(jì)教學(xué)過程的，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！ 一．本節(jié)教材的地位及作用 本節(jié)課內(nèi)容是濟(jì)南版教材七年級(jí)下冊(cè)第三章《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》第一節(jié)第一課時(shí)。食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧進(jìn)入人體后，怎樣才能運(yùn)送到全身各處的組織細(xì)胞中被利用？組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物又怎樣運(yùn)走？學(xué)生在學(xué)習(xí)了人的營(yíng)養(yǎng)和吸收之后，順理成章的就要學(xué)習(xí)第三章《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》。而本節(jié)課是本章的基礎(chǔ)，了解了本節(jié)的內(nèi)容，不但有利于學(xué)習(xí)對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)形成完整、清晰的認(rèn)識(shí)，還為后面學(xué)習(xí)輸血、獻(xiàn)血做了鋪墊。 二． 根據(jù)本節(jié)課的教材分析結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： ㈠知識(shí)與技能 ⒈描述血液的組成和各種成分的主要功能。 ⒉觀察人血永久涂片，區(qū)分紅細(xì)胞和白細(xì)胞，培養(yǎng)觀察能力，提高使用顯 微鏡的技能。 ⒊解讀和識(shí)別血常規(guī)化驗(yàn)單，說出血液中幾種成分的含量正常值。 ㈡過程與方法 ⒈展示教材中的血常規(guī)化驗(yàn)單，提出問題，引入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 ⒉通過教師演示，觀察血液的組成，形象感知血液的組成。 ⒊通過分組觀察活動(dòng)，用顯微鏡觀察血細(xì)胞，感知各種血細(xì)胞的形態(tài)和在 血液中的數(shù)量。 ⒋教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)教材，總結(jié)出各種血細(xì)胞的形態(tài)、功能以及在血 液中的正常值。并借助模型分組表演介紹。 ㈢情感態(tài)度與價(jià)值觀 ⒈在觀察活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與人合作，相互交流的精神。 ⒉培養(yǎng)學(xué)生探究生命奧秘的熱情，提醒學(xué)生熱愛生命，關(guān)注健康。 三．根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)在吃透教材的基礎(chǔ)上我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：描述血液的組成成分和血細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)及功能、正常值。因?yàn)檠?xì)胞是血液的主要組成部分，在血液中承擔(dān)著非常重要的作用，這部分知識(shí)與日常生活中的一些常見疾病密切相關(guān)，是解讀血常規(guī)化驗(yàn)單的基礎(chǔ)。 難點(diǎn)：血細(xì)胞的功能以及教會(huì)學(xué)生解讀血常規(guī)化驗(yàn)單。因?yàn)檠?xì)胞對(duì)人體起作用的過程學(xué)生難以觀察到，需要借助一些直觀手段幫助學(xué)生理解。學(xué)生看血常規(guī)化驗(yàn)單時(shí)，必須對(duì)各項(xiàng)目的正常值有準(zhǔn)確的記憶，才能找出化驗(yàn)單中不正常的測(cè)量值，并且要對(duì)其綜合分析，這對(duì)學(xué)生來(lái)說有一定難度。 1. 教法學(xué)法 學(xué)生幾乎都有流血、抽血等經(jīng)歷，對(duì)血液有些感性認(rèn)識(shí)，但學(xué)生對(duì)血液的成分、各種成分的功能又不了解，有著一定的神秘感，甚至恐懼感。因此要采用多種手段創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)給學(xué)生提供機(jī)會(huì)去體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，討論質(zhì)疑，使學(xué)生在思考問題中訓(xùn)練思維，在解決問題中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 五．教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)： 活動(dòng)1. 提出問題，導(dǎo)入新課 ⑴學(xué)生觀看圖片（醫(yī)院抽血、驗(yàn)血和輸血、血常規(guī)化驗(yàn)單、無(wú)償獻(xiàn)血證） 教師：上述圖片和什么有關(guān)？關(guān)于血液同學(xué)們并不陌生，那么，同學(xué)們對(duì) 它知道多少？它對(duì)人體的健康有何重要意義？ （讓學(xué)生自由發(fā)言，充分交流對(duì)血液的認(rèn)識(shí)，了解人體血液的狀態(tài)和顏色?；疾r(shí)，醫(yī)生往往通過血液檢查來(lái)診斷疾??；受傷后，失血過多會(huì)導(dǎo)致死亡，及時(shí)輸血又能挽救生命。） ⑵出示課本P47血常規(guī)化驗(yàn)單：同學(xué)們請(qǐng)看這是一位病人的血液化驗(yàn)單， 這個(gè)病人的幾項(xiàng)指標(biāo)都正常嗎？要弄清這個(gè)問題就需要了解《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體--血液》的組成和功能。 注重結(jié)合實(shí)際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。學(xué)生的發(fā)言中，可能出現(xiàn)模糊甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，從而有針對(duì)性的引出相關(guān)科學(xué)知識(shí)。出示血常規(guī)化驗(yàn)單激發(fā)學(xué)生的求知欲，只要了解了本節(jié)的知識(shí)就能看懂血常規(guī)化驗(yàn)單。 活動(dòng)2. 演示實(shí)驗(yàn)，血液的分層現(xiàn)象 ⑴出示加入抗凝劑的已分層的血液，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察有什么現(xiàn)象？ （指導(dǎo)學(xué)生觀察并提問，血液是否分層了？分幾層？各層的顏色怎樣？大致 的比例如何？） ⑵待學(xué)生充分討論后（讓學(xué)生把觀察到的結(jié)果記錄在教師分發(fā)的表格中） 位置 顏色 約占血液總量 上面部分 淺黃色 55% 中間 白色 薄薄一層 下面部分 暗紅色 45% ⑶引導(dǎo)學(xué)生討論：你認(rèn)為血液可能有幾部分組成？為什么說血液是“流動(dòng)的組織”？ 教師總結(jié)：血液是由血漿和血細(xì)胞組成的。上面的部分是淡黃色、半透明的液體， 占血液容積的55﹪左右，是血漿。下面的部分是血細(xì)胞，不透明、呈暗紅色的是紅細(xì)胞；在紅細(xì)胞和血漿的交界處，有很薄一層白色物質(zhì)——白細(xì)胞和血小板?？梢?，血液中有大量的血細(xì)胞，這些細(xì)胞與血漿共同構(gòu)成血液，完成物質(zhì)運(yùn)輸?shù)裙δ?，因此，血液是一種組織，屬于一種結(jié)締組織。血液可以流動(dòng)，因此稱作“流動(dòng)的組織”。 培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力，將學(xué)習(xí)逐步引向深入。學(xué)生準(zhǔn)確描述出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)描述中的生物用語(yǔ)。 活動(dòng)3. 了解血漿的組成和功能（讓學(xué)生閱讀課本P45有關(guān)血漿內(nèi)容） 血漿什么顏色?有多少成分組成？各占多少比例？并分析推斷一下血漿 的主要功能。（提示學(xué)生注意水占了血漿的絕大部分，為介紹無(wú)償獻(xiàn) 血做伏筆。） 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。 活動(dòng)4. 三種血細(xì)胞的特點(diǎn)及功能 ⑴實(shí)驗(yàn)觀察人血的永久涂片 下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下各種血細(xì)胞的尊容 提問引導(dǎo)：怎樣才能觀察到血細(xì)胞？ （指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察人血永久涂片。在觀察人血的永久涂片時(shí)，學(xué)生 容易出現(xiàn)一些不當(dāng)操作和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，如有學(xué)生認(rèn)為紅細(xì)胞中間是空的；有的學(xué)生容易把血涂片中白細(xì)胞上染料的顏色當(dāng)成白細(xì)胞本身的顏色；有的學(xué)生容易把血涂片或鏡頭上的灰塵當(dāng)成血小板；有的學(xué)生只觀察了一個(gè)視野就誤認(rèn)為自己觀察的血涂片上沒有白細(xì)胞等等。教師對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問題要加強(qiáng)指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生觀察中的困難要給予及時(shí)幫助。） ⑵展示顯微鏡下血細(xì)胞形態(tài)示意圖。 學(xué)生自學(xué)課本P46（教師指導(dǎo)）讓學(xué)生頭戴各自血細(xì)胞模型，以各種形式 分小組介紹表演。 ⑶展示三種血細(xì)胞的比較表，學(xué)生討論并完成 名稱 形態(tài)結(jié)構(gòu) 功能 正常值 紅細(xì)胞 兩面凹的圓餅型，無(wú)細(xì)胞核 運(yùn)輸氧氣和部分二氧化碳 男：（4.0~5.5）1012個(gè)/L 女：（3.5~5.0）1012個(gè)/L 血紅蛋白 男：120~160g/L 女：110~150g/L 白細(xì)胞 比紅細(xì)胞大，有細(xì)胞核 吞噬病菌，對(duì)人體有防御和保護(hù)作用 （4~10）109個(gè)/L 血小板 個(gè)體最小不規(guī)則，無(wú)細(xì)胞核 有止血和加速凝血的作用 （100~300）109個(gè)/L 這部分知識(shí)是重點(diǎn)內(nèi)容，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)加深學(xué)生印象，因而教師采用多 種手段（顯微鏡觀察、閱讀教材自主探索、直觀模型、學(xué)生表演介紹、填寫表格）創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)給學(xué)生提供機(jī)會(huì)去體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，使血細(xì)胞活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。 活動(dòng)5. 分析與討論 （再次出示P47血常規(guī)化驗(yàn)單）請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)回小大夫，閱讀血常規(guī)化驗(yàn)單，分析討論，交流上面的數(shù)值作出判斷。 （學(xué)生看化驗(yàn)單時(shí)，必須對(duì)各項(xiàng)目的正常值有準(zhǔn)確的記憶，才能找出化驗(yàn)單中不正常的測(cè)量值，并且要對(duì)其綜合分析。） 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題和用科學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)。 活動(dòng)6. 反饋訓(xùn)練（出示一組練習(xí)題） 1. 血液是由___和____組成 2.血細(xì)胞包括____,____,_____,血液分層后，____在下層，呈現(xiàn)紅色，______在兩層交界處，很薄，呈現(xiàn)________色 3.血紅蛋白在氧含量高的地方容易與氧_______,在氧含量低的地方又易與氧_____,血紅蛋白這一特性使紅細(xì)胞具有________的功能 4.白細(xì)胞_______細(xì)胞核，比紅細(xì)胞______，但數(shù)量_____.當(dāng)病菌侵入人體內(nèi)時(shí)，能穿過毛細(xì)血管，集中到病菌入侵部位，將病菌________,________. 5.血小板是最小的血細(xì)胞，_________細(xì)胞核，形狀不規(guī)則，當(dāng)人體受傷流血時(shí)，血小板會(huì)聚集在傷口處，釋放促進(jìn)血液________的物質(zhì)，可見，血小板有_______和______的作用 6. 血常規(guī)化驗(yàn)單中，RBC表示_________，WBC表示_______,HGB表示______,PLT表示______ 通過一組簡(jiǎn)單的練習(xí)題及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生品嘗到成功的喜悅。 活動(dòng)7. 小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體--血液有什么收獲？能談?wù)勀愕南敕▎?？（由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上教師適當(dāng)補(bǔ)充） 讓學(xué)生通過知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)把課堂中探究的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)并逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。 六．板書設(shè)計(jì) 營(yíng)養(yǎng) 運(yùn)輸氧氣 保護(hù)和防御 調(diào)節(jié)體溫 血漿：運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物 血液的組成及功能 紅細(xì)胞：運(yùn)輸氧氣 血細(xì)胞 白細(xì)胞：吞吃侵入人體的病毒 血小板：止血和加速凝血 讓學(xué)生有一個(gè)明晰的知識(shí)框架，便于他們形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。