2019-2020年九年級語文上冊 5.21《誡子書》教案 魯教版.doc
《2019-2020年九年級語文上冊 5.21《誡子書》教案 魯教版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年九年級語文上冊 5.21《誡子書》教案 魯教版.doc(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年九年級語文上冊 5.21《誡子書》教案 魯教版 教材分析: 《誡子書》是修身立志的名篇,其文短意長、言簡意賅,主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志,修身養(yǎng)性要從澹泊寧靜中下功夫,最忌荒唐險躁。學(xué)習(xí)本文重在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,把握主旨,體會情感,從中獲得精神的力量:淡泊明志,寧靜致遠(yuǎn),并由此積累背誦相關(guān)警言以自勵。 聯(lián)系學(xué)生實際考慮不宜往深處難處開掘,所以文章結(jié)構(gòu)特點及哲學(xué)辯證思想不列為教學(xué)目標(biāo),當(dāng)然這是主觀意見,還有待同仁智者商榷。 一、教學(xué)目標(biāo): 1、誦讀課文,掌握關(guān)鍵詞句,理解文章內(nèi)容。 2、精讀課文,體會作者情感,把握文章主旨。 3、研讀課文,賞析精彩妙點,積累名言警句。 4、熟讀文章成誦,聆聽先哲教導(dǎo),汲取精神養(yǎng)料。 二、教學(xué)重點:背誦課文,積累警句; 理解主旨: 勤學(xué)勵志,修身養(yǎng)性 教學(xué)難點:體會作者情感,賞析精彩妙點 三、教法、學(xué)法設(shè)想: 本篇文章短小精悍,辭約意豐,字字珠璣,擲地有聲,有諄諄告誡之語,更溢滿殷殷期盼之情。在教學(xué)中要達(dá)成目標(biāo),掌握重點,突破難點,采用的首要方法就是以“讀”貫穿課堂始終:聽讀,朗讀,跟讀,默讀……通過反復(fù)地讀讓學(xué)生自然成誦;然后猜讀、精讀、研讀、品讀,讓學(xué)生合作交流探究釋疑理解作者情感,把握文章主旨,聯(lián)系現(xiàn)實實際談體會,賞析品味拓展積警句;中間穿插歷史背景小故事,開闊學(xué)生視野激發(fā)學(xué)生興趣,感受諸葛亮的人格魅力,提升自己的品德素養(yǎng)情趣。作業(yè)設(shè)置結(jié)合單元后面的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)一步拓展延伸,豐富學(xué)生積累的同時感受濃濃的親情、鄉(xiāng)情、友情和愛國情。 四、課時安排:一課時 五、教學(xué)過程: (一)導(dǎo)入新課: “丞相名垂汗簡青,書臺猶在誰復(fù)登”“出師一表真名世,千載誰堪伯仲間”“漢賊明大義,赤心貫蒼穹”……千古良相諸葛亮不但是陸游、文天祥筆下的精英忠魂,更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“興復(fù)漢室,還于舊都”,為此鞠躬盡瘁,死而后已;他更以淡泊明志,寧靜致遠(yuǎn)的高風(fēng)亮節(jié)言傳身教,惠及子女。今天讓我們一起走進(jìn)他的《誡子書》,聆聽他對子女、后人的諄諄教誨。 (二)初讀,讀熟課文: 1、解題: 《誡子書》,告誡兒子的一封家書。 2、播放錄音,學(xué)生聽讀,完成下列任務(wù): (1)標(biāo)記生字注音。 (2)注意詞句停頓。 3、師范讀,提示長句停頓。 示例: 非澹泊/無以明志,非寧靜/無以致遠(yuǎn)……非學(xué)/無以廣才,非志/無以成學(xué)。(指定學(xué)生誦讀,余生糾正,后齊讀) 4、學(xué)生自由朗讀,互讀。 5、指定優(yōu)、中、困學(xué)生各一名朗讀,聽者點評(從字音、停頓兩方面)。 6、再次播放錄音,學(xué)生輕聲跟讀,注意體味語調(diào)、語速的變化,揣摩作者情感。 7、學(xué)生自由散讀。 (三)精讀,疏通文意: 1、自主學(xué)習(xí): 學(xué)生借助課下注釋,工具書自主譯讀課文,了解文章內(nèi)容,圈畫疑難問題。 師巡回指導(dǎo)。 2、合作探究: 小組合作,解決個人疑難問題。探究不成的,小組代表上臺板書。 師參與討論。 (1)難點預(yù)見: A、詞語: 靜以修身…儉以養(yǎng)德…以明志…以致遠(yuǎn)…;廣才;勵精;治性;馳;去;非志無以成學(xué)…遂成枯落 (提醒學(xué)生注意加橫線的詞類活用及一詞多義字) B、句子: a、非澹泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn)……非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué); b、年與時馳,意與日去,遂成枯萎,多不接世。 (2)處理措施: A、讓學(xué)生聯(lián)系實虛詞的日常積累(如“以”的常見用法),遷移聯(lián)想,猜讀翻譯,合作交流,取長補短,后總結(jié)成型。 B、師提醒學(xué)生翻譯課文時不能直譯的便意譯,無論哪種譯都要保留原句的句式特征(如a的雙重否定)和原文的風(fēng)格特點(如本文的簡潔精警) 以b句的翻譯為例:年華隨著時光飛馳,意志隨著歲月流逝,最終枯敗零落,對社會無益…… 3、總結(jié)交流: (1)四人一組互相翻譯課文,交流指正; (2)典型代表兩名譯文,師闡述自己觀點,供參考。 (四)研讀,賞析文章: 故事引子: 諸葛亮是三國時期著名的政治家,軍事家,他躬耕隴畝時“茍全姓名于亂世,不求聞達(dá)于諸侯”,但注意結(jié)交名士,研讀古籍,留心時政,常以管仲、樂毅自勵。被劉備三顧茅廬請做軍師之后就提出著名的《隆中對》,策動孫、劉聯(lián)盟,大破曹操,奠定三國鼎立的基礎(chǔ)。蜀漢建立,拜為丞相。為完成統(tǒng)一中原,興復(fù)漢室的大業(yè),他效忠先主,輔佐后主,外聯(lián)東吳,內(nèi)修政理,南征平叛,北抗強魏,先后五次北伐魏國,終因積勞成疾而逝世,享年54歲,臨終遺囑“掘棺材之地,穿平常服飾,不配器物”,留給子孫的財產(chǎn)只有桑800株,薄田15公頃。他以自身言行感染激勵自己的子孫,“善政嘉事”,“美聲溢譽”,其子諸葛瞻、諸葛尚均義無返顧,為國捐軀,一家三代,鞠躬盡瘁,死而后已,深為后人傳誦。 由此引申: 1、集體探究: (1)諸葛亮寫這封家信的用意是什么?(學(xué)生舉手發(fā)言) (告誡兒子要注意修身養(yǎng)性,生活節(jié)儉,以此來培養(yǎng)自己的品德,表達(dá)了他希望后代志存高遠(yuǎn)的厚望) (2)文本作者抓住一個“靜”字,圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個條件?(淡泊、立志、惜時)其原句分別用《邏輯學(xué)》中的“否定之否定規(guī)律”(雙重否定句式)來強調(diào)其重要性,找出這幾個句子,再次加以品讀,聯(lián)系自身實際,談?wù)劯惺荏w會。 (學(xué)生從文中找出典型句子,分組討論交流,指定代表回答;齊讀原句,體會作者情感,力求熟讀至誦) A、淡泊:非澹泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn) B、立志:非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué) C、惜時:年與時馳,意與日去,遂成枯萎,多不接世,悲守窮廬,將復(fù)何及! (3)請按照議論文的結(jié)構(gòu)來給文章分層,并找出論點句,治學(xué)、修身、惜時句,再次品讀。(按照板書提示分組討論完成,后總結(jié)再板書) {提示板書:提出論點——正(靜)反(躁)兩方面論證(治學(xué)、修身)——勸戒惜時,有所為} A、論點句:靜以修身,儉以養(yǎng)德; B、治學(xué)(靜):夫?qū)W須靜也,才須學(xué)也,非學(xué)/無以廣才,非志/無以成學(xué)(正)。 C、修身:(躁):淫慢則不能勵精,險躁則不能治性(反)。 D、惜時:(見上,略) (4)按照板書提示思路,引導(dǎo)學(xué)生背誦原文。 自背?;ケ场}R背。 (5)問題引申:聯(lián)系現(xiàn)實人世,充滿誘惑的滾滾紅塵,品析“靜以修身,儉以養(yǎng)德,非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn)”的重要意義。 (提示結(jié)合自身品性、周圍實例及社會貪污腐敗現(xiàn)象 、“八榮八恥”精神,自由交流感想。指定優(yōu)秀代表發(fā)言) (五)朗讀,積累詞句: 學(xué)生再次放聲朗讀課文,圈畫自己喜歡的句子,思考完成下列任務(wù): (1)你最喜歡文章哪個警句?談?wù)勀愕睦斫夂褪艿降膯l(fā),由此你聯(lián)想到了那些名人名言?推薦給大家,并結(jié)合自己的體驗送給大家一句你最喜歡的話。 (自己思考,小組交流,個人回答) 警句推薦: A、淡泊:茍利國家,不求富貴(《禮記》);不汲汲于富貴,不戚戚于貧賤(陶淵明);水能性淡為吾友,竹解心虛即我?guī)煟ò拙右祝?心閑天地本來寬。(陸游) B、立志:古之成大事者不惟有超世之材,亦有堅忍不拔之志(蘇軾);長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆寄滄海(李白);安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏;窮且益堅,不墜青云之志(王勃);志當(dāng)存高遠(yuǎn)(諸葛亮) C、惜時:志士惜日短,愁人知夜長(傅玄);浪費時間是一樁大罪過(盧梭);時間有三種步伐,未來的時間踟躕接近,現(xiàn)在的時間似矢飛去,過去的時間永遠(yuǎn)靜止。(席勒) (2)積累文章或與之相關(guān)的名言警句于讀書筆記上。 (六)作業(yè)設(shè)置: 1、背誦全文,積累警句。 2、《誡子書》以父親的身份告誡兒子讀書修身,靜心養(yǎng)德,保國愛民,平治天下,既有慈父的殷殷期待,更有圣賢的諄諄教誨,感人肺腑。古往今來,抒發(fā)人間真情的詩詞浩如煙海,或抒愛國之情,或贊親密友情,或歌殷殷親情,或詠濃濃鄉(xiāng)情……請同學(xué)們查找歷代歌詠人間真情的詩詞,分門別類加以整理,一周后在班內(nèi)開展一次“人間自有真情在”為主題的詩詞誦讀活動。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 誡子書 2019-2020年九年級語文上冊 5.21誡子書教案 魯教版 2019 2020 九年級 語文 上冊 5.21 子書 教案
鏈接地址:http://www.3dchina-expo.com/p-3267150.html