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2019-2020年九年級歷史下冊 第18課《現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)》教案2 新人教版 教學(xué)目標 1．知識目標 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握現(xiàn)代歐美文學(xué)和美術(shù)方面的主要成就，包括美國作家德萊塞的長篇小說《美國的悲劇》、法國作家羅曼羅蘭的長篇小說《約翰克里斯朵夫》、法國劇作家貝克特的劇本《等待戈多》、現(xiàn)代派藝術(shù)、畢加索及其《格爾尼卡》。 2．能力目標 通過總結(jié)造成克萊德悲劇的原因，鍛煉學(xué)生概括及記課堂筆記的能力。通過提供有關(guān)羅曼羅蘭的材料，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納和判斷的能力。通過對《格爾尼卡》的介紹，提高學(xué)生鑒賞和分析現(xiàn)代美術(shù)作品的能力。 3．情感態(tài)度價值觀目標 通過對《美國的悲劇》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從克萊德悲劇中找到對自己人生發(fā)展的警示。通過《約翰克里斯朵夫》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生試著了解羅曼羅蘭所倡導(dǎo)的進步的人道主義思想。從《等待戈多》學(xué)習(xí)中學(xué)會正確評價現(xiàn)代荒誕派藝術(shù)的成就。從畢加索的學(xué)習(xí)中理解藝術(shù)家的成功離不開其強烈的社會責(zé)任意識。 教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點：德萊塞及其長篇小說《美國的悲劇》；羅曼羅蘭的長篇小說《約翰克里斯朵夫》；法國劇作家貝克特的劇本《等待戈多》；畢加索及其《格爾尼卡》。 教學(xué)難點：“荒誕”是現(xiàn)代藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，這種形式在本課《等待戈多》和達利的作品中有所反映。如何評價荒誕派藝術(shù)是理解本課的一個關(guān)鍵，對學(xué)生來講也是一個難點。 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課： 教師：自古以來，人類社會的發(fā)展變化都從文學(xué)、美術(shù)方面得到了反映。進入現(xiàn)代以后，隨著科技成就日新月異，政治經(jīng)濟發(fā)生重大變化。所有這一切，也導(dǎo)致了一批杰出的文學(xué)美術(shù)作品問世。 講授新課： 課件演示導(dǎo)讀提綱（引導(dǎo)學(xué)生探索、交流、討論、練習(xí)。） 1.課文介紹了20世紀歐美文學(xué)哪些名著？ 2.小說《美國的悲劇》主人公克萊德悲劇出現(xiàn)的原因是什么? 3.羅曼?羅蘭通過《約翰?克里斯朵夫》表達了什么樣的思想？ 4.《等待戈多》具有哪些藝術(shù)特點？它展現(xiàn)了西方社會什么現(xiàn)象？ 5.20世紀的蘇聯(lián)有哪兩位著名文學(xué)家？他們的代表作分別是什么？ 6.畢加索的《格爾尼卡》描繪了怎樣的場景？你對此有什么感想？ 7.《記憶的永恒》中那幾塊表有什么特別之處？你覺得達利要以此表達什么思想？ （課件演示相關(guān)圖表，輔導(dǎo)學(xué)生閱讀和解答，教師講評，分層解析、歸納概括） 一、文學(xué)名著 教師：課文介紹了20世紀歐美文學(xué)哪些名著？ 國別 文學(xué)作品 作家 美 《美國的悲劇》 德萊塞 法 《約翰克里斯朵夫》 羅曼羅蘭 法 《等待戈多》 貝克特 蘇 《靜靜的頓河》 肖洛霍夫 蘇 《鋼鐵是怎樣煉成的》 奧斯特洛夫斯基 教師：小說《美國的悲劇》主人公克萊德悲劇出現(xiàn)的原因是什么？ 小說問世在20世紀20年代，美國的實利主義，使青年人認為，有了金錢便能占有一切，包括美色在內(nèi)。于是，追求財富、貪圖享受的虛榮心和利己主義惡性發(fā)展，克萊德終于走向自我毀滅之路。小說揭示了利己主義惡性膨脹的嚴重后果，揭露了金錢至上的美國生活方式對人的普遍的罪惡性腐蝕毒害作用。小說中所描述的不僅是克萊德的悲劇，也是美國的悲劇。 德萊塞和《美國的悲劇》 教師：羅曼?羅蘭通過《約翰?克里斯朵夫》表達了什么樣的思想？ 讓學(xué)生發(fā)揮想象力討論后，教師歸納： A．對于不愿意逢迎時好，敢于反抗暴虐和非正義的音樂家約翰?克里斯朵夫給與了人道主義的同情 B．歌頌誠懇樸實的人生態(tài)度，揭露資本主義社會對人才的壓抑 羅曼?羅蘭的《約翰?克里斯朵夫》貝克特 教師：《等待戈多》具有哪些藝術(shù)特點？它展現(xiàn)了西方社會什么現(xiàn)象？ 學(xué)生閱讀體會，教師啟發(fā)點撥 A．藝術(shù)特點：用怪異、離奇、荒誕的內(nèi)容和形式去揭示資本主義社會對于人們?nèi)粘Ｉ畹目刂? B．社會現(xiàn)象：劇中人物無聊的動作和對白都反映出資本主義世界普通人精神上空虛，對生活無望和麻木，漸已喪失獨立、健全的人格，處境尷尬難堪；劇本“等待”的情節(jié)也反映了在冷漠的西方世界中，人們十分需要精神寄托。 教師：“人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事時不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥?！边@句話出自何處？有什么教育意義？ A．出處：這是蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾柯察金說的。 B．教育意義：青年人應(yīng)當(dāng)具備強烈的事業(yè)心，珍惜大好年華，爭取有所作為。 二、現(xiàn)代美術(shù) 教師讓學(xué)生看一段資料： 畢加索說過：“藝術(shù)家同時也是一個政治人物，會經(jīng)常關(guān)心悲歡離合的災(zāi)情，并從各方面做出反應(yīng)。他怎么能不關(guān)心別人，怎么能以一種逃避現(xiàn)實的冷漠態(tài)度而使自己同你的那么豐富的生活隔離起來呢?不，繪畫并不是為了裝飾住宅而創(chuàng)作的，它是抵抗和打擊敵人的一個武器?！闭垞?jù)此回答下列問題： A．他有哪一件作品最能體現(xiàn)這些思想？ 《格爾尼卡》 B．這幅畫描繪了怎樣的場景？ 此畫描繪了納粹德國空軍在1937年4月26日轟炸西班牙城鎮(zhèn)格爾尼卡后的慘狀。圖中的馬在瀕死前前蹄抖動著，試圖重新站起來，表現(xiàn)出強大的生命力。這匹馬是不可屈服的人民的象征。躺在地上手握斷劍的受傷戰(zhàn)士，表達了人民的復(fù)仇決心和決戰(zhàn)到底的氣慨。一位母親抱著被炸死的兒子，仰望天空，以憤怒的目光注視著罪惡的法西斯飛機。這幅油畫表現(xiàn)了作者對法西斯罪行的控訴，也歌頌了人民反抗侵略的堅強意志。 C．你對此有什么感想？ 畢加索十分重視藝術(shù)的社會意義，他把自己在嚴酷的社會現(xiàn)實面前產(chǎn)生的思想覺悟用畫作傳達給了人們，引起了強烈、廣泛而持久的共鳴。畢加索具有熱愛祖國、提倡人道、維護正義的崇高品格，才能夠取得這么高的藝術(shù)成就。 《格爾尼卡》 《記憶的永恒》 達利 教師：《記憶的永恒》中那幾塊表有什么特別之處？你覺得達利要以此表達什么思想？ A．特別之處：那幾只表從玻璃和金屬的硬質(zhì)變成可以隨意彎曲和折疊的軟質(zhì)。它們有的掛在樹上，有的搭在平臺上，還有一只竟然披在了怪物的身上。 B．表達思想：這些鐘表在漫長的時間中已經(jīng)走得疲憊不堪，終于松垮下來，變軟了。作品勾畫了一個產(chǎn)生錯覺的世界，是20世紀西方精神世界的一個縮影。