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2019年高中語文 2.4《聊齋志異》王六郎練習(xí) 新人教版選修《中國小說欣賞》 一、夯基訓(xùn)練 1.下列詞語中加點字的讀音全對的一組是(　　) A.朝暾(tūn)　　　　　豇豆(jiāng) 冠名(gun) 貽笑大方(y) B.讖語(j) 祗候(zhī) 啁啾(jiū) 接踵而至(zhǒng) C.創(chuàng)痏(yǒu) 俾使(bǐ) 款洽(qi) 悒悒不樂(y) D.慟哭(tng) 覘視(chān) 砍斫(zhu) 扺掌而談(dǐ) 解析:B項,“讖”應(yīng)讀“chn”;C項,“痏”應(yīng)讀“wěi”;D項,“扺”應(yīng)讀“zhǐ”。 答案:A 2.下列詞語中沒有錯別字的一組是(　　) A.聯(lián)袂　狎昵　無恥濫言　得隴望蜀 B.貂帽 腆物 側(cè)隱之心 璀璨似錦 C.嗜好 編篡 搖搖欲墜 揚手?jǐn)S足 D.灌溉 橋拱 徇情枉法 膾炙人口 解析:A項,濫—讕;B項,側(cè)—惻;C項,篡—纂。 答案:D 3.下列加點詞的解釋不正確的一項是(　　) A.膠州黃生,舍讀其中(住處) 乞早見示,仆將抱植家中(放在動詞前,表示對自己怎么樣) B.歸后,以金遺道士(贈送) 明日,許貨魚,益沽酒(賣) C.此我生期,非死期也,何哀為(句末語氣詞,呢) 祖送出村(古人出行前祭祀路神) D.愀然曰:“妾有大難!”(憂郁、凄切的樣子) 俾香玉復(fù)降宮中(使) 解析:“舍”,安排住宿。 答案:A 4.與例句中加點字的用法相同的一項是(　　) 例句:生怪之 A.子輿之歸家　　　　　　B.風(fēng)行露宿 C.朝服衣冠 D.許亦異之 解析:例句與D項加點的字都是形容詞的意動用法。A、C兩項均為名詞用作動詞,B項為名詞用作狀語。 答案:D 5.(xx北京高考)下列句子中,沒有病句的一項是(　　) A.據(jù)悉,一種新型的袖珍電腦將亮相本屆科博會,它采用語音輸入、太陽能供電,具有高雅、時尚、方便、環(huán)保的功能和作用。 B.依據(jù)歐洲銀行已完成的壓力測試結(jié)果顯示,各國接受測試的91家大小銀行,只有7家未能符合規(guī)定的6%的一級資本比率。 C.老北京四合院處于皇城天子腳下,受到等級制度的嚴(yán)格約束,在形制、格局方面難免會有些千篇一律,顯得呆板而缺乏創(chuàng)意。 D.大型情景音舞詩畫《天安門》,一開場就采用“幻影成像”與舞臺真人的互動,營造出遠(yuǎn)古“北京人”穿越時空向人們跑來。 解析:本題考查辨析病句的能力。A項,搭配不當(dāng),“高雅、時尚、方便”不屬于“功能和作用”。B項,句式雜糅,“依據(jù)……結(jié)果”或“……結(jié)果顯示”,保留一個即可。D項,成分殘缺,“營造”缺少賓語中心語,可在“跑來”后加“效果”。 答案:C 二、延伸閱讀 閱讀下面的文字,完成第6~9題。 宣德間,宮中尚促織之戲,歲征民間……每責(zé)一頭,輒傾數(shù)家之產(chǎn)。 邑有成名者,操童子業(yè),久不售。為人迂訥,遂為猾胥報充里正役,百計營謀不能脫。不終歲,薄產(chǎn)累盡。會征促織,成不敢斂戶口,而又無所賠償,憂悶欲死……即捕得三兩頭,又劣弱不中于款。宰嚴(yán)限追比,旬余,杖至百,兩股間膿血流離,并蟲亦不能行捉矣。轉(zhuǎn)側(cè)床頭,惟思自盡。 時村中來一駝背巫,能以神卜……成妻納錢案上,焚拜如前人。食頃,簾動,片紙拋落。拾視之……然睹促織,隱中胸懷。折藏之,歸以示成。 成反復(fù)自念,得無教我獵蟲所耶?細(xì)瞻景狀,與村東大佛閣逼似……冥搜未已,一癩頭蟆猝然躍去。成益愕,急逐趁之,蟆入草間。躡跡披求,見有蟲伏棘根。遽撲之,入石穴中。掭以尖草,不出;以筒水灌之,始出,狀極俊健。逐而得之。審視,巨身修尾,青項金翅。大喜,籠歸,舉家慶賀,雖連城拱璧不啻也。上于盆而養(yǎng)之,蟹白栗黃,備極護愛,留待限期,以塞官責(zé)。 成有子九歲,窺父不在,竊發(fā)盆。蟲躍擲徑出,迅不可捉。及撲入手,已股落腹裂,斯須就斃。兒懼,啼告母。母聞之,面色灰死,大驚曰:“業(yè)根,死期至矣!而翁歸,自與汝復(fù)算耳!”兒涕而去。 未幾,成歸,聞妻言,如被冰雪。怒索兒,兒渺然不知所往。既而得其尸于井,因而化怒為悲,搶呼欲絕。夫妻向隅,茅舍無煙,相對默然,不復(fù)聊賴。日將暮,取兒稿葬。近撫之,氣息惙然。喜置榻上,半夜復(fù)蘇。夫妻心稍慰,但兒神氣癡木,奄奄思睡。成顧蟋蟀籠虛,則氣斷聲吞,亦不復(fù)以兒為念。自昏達(dá)曙,目不交睫。東曦既駕,僵臥長愁。忽聞門外蟲鳴,驚起覘視,蟲宛然尚在。喜而捕之,一鳴輒躍去,行且速。覆之以掌,虛若無物;手裁舉,則又超忽而躍。急趨之,折過墻隅,迷其所在。徘徊四顧,見蟲伏壁上。審諦之,短小,黑赤色,頓非前物。成以其小,劣之。惟徬徨瞻顧,尋所逐者。壁上小蟲忽躍落襟袖間。視之,形若土狗,梅花翅,方首,長脛,意似良。喜而收之。將獻公堂,惴惴恐不當(dāng)意,思試之斗以覘之。 村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲,自名“蟹殼青”,日與子弟角,無不勝……成視之,龐然修偉,自增慚怍,不敢與較。少年固強之……因合納斗盆。小蟲伏不動,蠢若木雞。少年又大笑。試以豬鬣撩撥蟲須,仍不動。少年又笑。屢撩之,蟲暴怒,直奔,遂相騰擊,振奮作聲。俄見小蟲躍起,張尾伸須,直龁敵領(lǐng)。少年大駭,急解令休止。蟲翹然矜鳴,似報主知。成大喜。方共瞻玩,一雞瞥來,徑進以啄。成駭立愕呼。幸啄不中,蟲躍去尺有咫。雞健進,逐逼之,蟲已在爪下矣。成倉猝莫知所救,頓足失色。旋見雞伸頸擺撲,臨視,則蟲集冠上,力叮不釋。成益驚喜,掇置籠中。 翼日進宰……每聞琴瑟之聲,則應(yīng)節(jié)而舞。益奇之。上大嘉悅,詔賜撫臣名馬衣緞。撫臣不忘所自,無何,宰以卓異聞,宰悅,免成役。又囑學(xué)使俾入邑庠。后歲余,成子精神復(fù)舊,自言身化促織,輕捷善斗,今始蘇耳。撫軍亦厚賚成。不數(shù)歲,田百頃,樓閣萬椽,牛羊蹄躈各千計;一出門,裘馬過世家焉。 異史氏曰:“天子偶用一物,未必不過此已忘;而奉行者即為定例。加以官貪吏虐,民日貼婦賣兒,更無休止。故天子一跬步,皆關(guān)民命,不可忽也。獨是成氏子以蠹貧,以促織富,裘馬揚揚。當(dāng)其為里正,受撲責(zé)時,豈意其至此哉?天將以酬長厚者,遂使撫臣、令尹,并受促織恩蔭。聞之:一人飛升,仙及雞犬。信夫!” 6.下列語句都是和成名有關(guān)的行動和心理描寫,試體會其表達(dá)效果。 (1)未幾,成歸,聞妻言,如被冰雪。 (2)忽聞門外蟲鳴,驚起覘視,蟲宛然尚在。 解析:(1)使用的修辭手法是比喻,應(yīng)該重點理解“如被冰雪”的含義。(2)應(yīng)該抓住“驚”“宛然”等關(guān)鍵詞進行理解。 參考答案:(1)表現(xiàn)了成名乍聞“噩耗”時身心皆遭到巨大打擊時的驚怖之情?！叭绫槐庇谜Z非常形象。(2)表現(xiàn)了處于極度絕望中的成名,忽然聽到促織的叫聲、看到促織時驚喜莫名、恍惚如在夢中的情形?！巴鹑弧币辉~用得非常形象、貼切,它包含有多方面的意味:一則成名因為一夜沒合眼而眼睛發(fā)花,看不真切;一則因為他不敢相信促織又活了過來;一則這只促織本身就是“虛”的,其任務(wù)只是引起成名的興趣而已。 7.本文情節(jié)經(jīng)歷了幾次波折?請你談?wù)勥@樣安排的妙處是什么。 解析:緊扣“促織”這條明線和內(nèi)在感情這條暗線(由悲而喜,由喜轉(zhuǎn)悲,悲極復(fù)喜),看成名做了哪些事,成名家發(fā)生了什么事,揭示了怎樣的主題,然后梳理整合即可。情節(jié)設(shè)置的好處要從與主題的關(guān)系和產(chǎn)生的效果入手進行分析。 參考答案:情節(jié)發(fā)展經(jīng)歷了三次大的波折:第一次,歲征促織,成名破產(chǎn)受刑,無計可施,走投無路時得到神巫指點,成名得蟲;第二次,節(jié)外生枝,成子弄死促織,投井自殺,成家陷入絕境;第三次,成子起死回生,魂化促織,成家因禍得福。這樣的安排避免了一覽無余,它的跌宕起伏,豐富了內(nèi)容,深化了主題。情節(jié)的變化曲折,再現(xiàn)了生活的實際,增強了文本與現(xiàn)實的聯(lián)系,使文章更具有感染力。 8.小說如果先交代那只勇猛善斗的小促織是成名的兒子所化,在閱讀效果上與現(xiàn)在這種布局會有什么不同? 解析:文中一波三折式的情節(jié)安排,具有制造懸念,引人入勝,扣人心弦,增強故事的戲劇性、可讀性等作用,更重要的是有利于深刻地揭示主題,寄寓作者的孤憤之情。 參考答案:成子復(fù)蘇之后再交代“自言身化促織”,點明了神異促織的來歷,這樣前文設(shè)置的懸念就在此得到了合理詮釋。這樣構(gòu)思,不僅增強了故事的曲折性與神奇色彩,也加深了故事的悲劇性:在官府逼迫之下,成子自殺之后還要魂化促織以供玩賞,方能解脫一家的苦難,這就更加表現(xiàn)出其所受迫害之深,更進一步揭露了封建統(tǒng)治者的殘暴荒淫。如先交代這一點,就不會有如此效果。 9.怎樣理解文后作者的評語? 解析:從表明寫作意圖、揭示主題、增強社會針對性等角度理解。 參考答案:①從貪官污吏追溯到天子宮廷,指出“天子一跬步,皆關(guān)民命,不可忽也”,寄諷諫之旨。②就成名的一貧一富說明是“天將以酬長厚者”,反映了“善惡有報”的宿命論思想。③針對撫臣、令尹蒙受促織“恩蔭”,證實“一人飛升,仙及雞犬”的說法,生動地表明封建官僚的升遷發(fā)跡是建立在百姓苦難的基礎(chǔ)上的,抒發(fā)了作者的憤憤不平之感。 三、語言運用 10.“文革”動亂時期,蒲松齡的墓槨被挖,與蒲松齡合葬的一部力作遭到破壞。請閱讀下面的文字,說說關(guān)于這部書風(fēng)格的推斷,你是否贊成下面文字中作者的觀點?請談?wù)勛约旱目捶ā? 第一次去拜謁蒲松齡先生正是“文革”動亂年代,當(dāng)我聽說蒲松齡的墓槨被挖開了時,我的心震顫了,便乘公共汽車到洪山,再沿鄉(xiāng)間泥路磕磕絆絆地去了蒲氏墓園。那時墓園沒有圍墻,老遠(yuǎn)就能見到幾叢高大的古柏下新挖的黃土堆積如丘。走近了,看清墓穴洞開著,只見些許朽木、碎骨、發(fā)絲,墓地周遭紙灰飄零,據(jù)附近一老者言,這是墓中一部書的殘跡。這是一部從未面世的書,是作者臨終前叮囑家人務(wù)必與其合葬的一部書。 果真如此,這太可悲了。日后若以現(xiàn)代高科技攝像技術(shù),必將全真跡大白于天下。先生《聊齋志異》成書后,王漁洋1688年題寫了那首著名的《戲書蒲生<聊齋志異>卷后》的絕句:“姑妄言之姑聽之,豆棚瓜架雨如絲。料應(yīng)厭作人間語,愛聽秋墳鬼唱時?！边@一年,蒲松齡48歲,離他駕鶴西去,還有27年的人生旅程,作為一生勤奮筆耕的蒲留仙,決不會坐等時光,我想墳前這部“飛天”之作,很可能就是他繼《聊齋志異》之后,又一部力作。我想,在寫作上,或許會丟掉他慣用的狐鬼花妖的表現(xiàn)形式,而選擇直抒胸臆的筆觸,既然要去另一世界閱讀,就不必再諱避文字獄的加害了。 解析:“看法”類題目首先要明確自己的觀點,要么贊成,要么反對,不能含糊其辭,態(tài)度不明;其次要讀懂材料,文字中作者的觀點是“在寫作上,或許會丟掉他慣用的狐鬼花妖的表現(xiàn)形式,而選擇直抒胸臆的筆觸,既然要去另一世界閱讀,就不必再諱避文字獄的加害了”;最后,聯(lián)系蒲松齡的寫作風(fēng)格,用通暢的文字談出自己的看法。 答案示例:①贊成。因為蒲松齡寫《聊齋志異》,是給民間百姓看的,他要諱避文字獄,只能借助狐鬼花妖世界的生活方式,曲折地表達(dá)自己的思想和對人生的觀點,揭露當(dāng)時社會的黑暗。他的另一部力作是寫給自己的,用不著委婉曲折,完全可以直抒胸臆。②不贊成。一個人一旦形成自己的創(chuàng)作風(fēng)格是不會輕易改變的。他的這一部力作不僅會與《聊齋志異》風(fēng)格一致,甚至有可能進一步發(fā)揚這種風(fēng)格,達(dá)到更高的境界。至于作者的推斷,是一種憤激和贊美之語,蒲松齡活著時社會黑暗,沒有言論自由,他死后也是精神不屈的。 11.某班舉辦“經(jīng)典作品評介”活動,每位同學(xué)都寫了書評,在班內(nèi)交流。假如你是主持人,請你在下面提供的信息之間加上一段銜接性的文字。 某同學(xué)評介《紅樓夢》與《羅密歐與朱麗葉》。 主持人: 某同學(xué)評介蒲松齡的《聊齋志異》。 解析:添加“銜接性文字”是語言運用中的常規(guī)題目。所謂“銜接性文字”就是過渡語,要能起到承上啟下的作用。這里“承上”應(yīng)概括《紅樓夢》和《羅密歐與朱麗葉》的主要內(nèi)容,“啟下”應(yīng)概述出《聊齋志異》一書的主要內(nèi)容或藝術(shù)特色。 答案示例:剛才我們聆聽了兩個凄美的愛情故事,為他們而感傷,不管是寶黛愛情,還是羅朱愛情,都受到了社會的影響與制約,是個人的悲劇,也是社會的悲劇。如何打破社會的束縛呢?需要我們的斗爭。下面讓我們走進蒲松齡為我們創(chuàng)造的狐鬼人神的世界,去體味那“寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分”的藝術(shù)魅力吧!