2019-2020年七年級語文上冊《荷葉 母親》教學實錄 人教新課標版.doc
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2019-2020年七年級語文上冊《荷葉 母親》教學實錄 人教新課標版 學習重點: 1.真情誦讀,學會感動 2.感受母愛,感恩回報 3.學習借物喻人的寫法 教學方法:自學法、討論法 教學準備:課件 教學過程: 一、導入新課: (播放閻維文的《母親》,為學生創(chuàng)設情境)同學們,高爾基說過這樣一句話:“世界上的一切光榮和驕傲,都來自母親”,母愛是世界上最偉大最無私的,是古今中外一個永恒的文學主題。今天,我們來一起走進冰心的《荷葉 母親》,再次感受一下詩人心底那一份濃濃的母愛情結(jié).(出示幻燈片(1),明確學習目標(學生齊讀目標)。老師板書:荷葉 母親 冰心,) 二、授課過程 (一)檢查學生的課文預習情況 1.請一位同學介紹作者冰心,其他同學可以進行補充。(你回答的真好,可見你在課下進行了充分的預習,希望同學們向這位同學學習) 冰心, 原名謝婉瑩(1900—xx),福建長樂人,中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家,兒童文學家。 代表作有: 散文集《寄小讀者》 詩集《繁星》、《春水》。 2.請一位同學給加點的字注音,檢查學生掌握生字詞的情況。(出示幻燈片2) 菡萏(hndn) 徘徊(pihui) 欹(qī)斜 花瑞(ru) 姊(zǐ)妹 應(yng)了 蔭(yn)蔽 3.初讀課文,整體感知: 請同學們朗讀課文,想一想:從課文中你讀出了什么?(學生大聲朗讀,老師巡回指導)(出示幻燈片3) 師:請一位同學談一談,你從課文中讀出了什么。 生:母愛。 師:好??梢娔銓φn文的理解較為深刻。那么,朗讀這篇課文,我們應該用怎樣的語氣語調(diào)來朗讀呢?同桌互相交流一下。 生:討論交流 師:請一位同學來說一說。 生:要用輕柔、緩慢的語氣來讀,并且要飽含深情。 師:好,你來示范朗讀一下。 生讀,其他同學傾聽并體會。 師:請一位同學來評價一下這位同學的朗讀。 生評價。 師:你也嘗試給大家朗讀一下好不好? 生讀。 師:請同學們聽一下老師朗讀。(師讀課文前三段)巴金先生這樣說:“我這個孤寂的孩子在她的作品里找到溫暖,找到失去的母愛?!闭埻瑢W們結(jié)合剛才的朗讀節(jié)感悟,再讀課文,感受那份溫暖。 4.再讀課文,感受溫暖(出示幻燈片4:巴金名言:我這個孤寂的孩子在她的作品里找到溫暖,找到失去的母愛。指導朗讀:深情、緩慢、輕柔。配音樂) 5. 推薦朗讀,其他同學聽讀,并思考一個問題:作者感動于一幅怎樣的畫面?(出示幻燈片5) 請找出文中相應的段落(6、7) 生:朗讀,其他聽讀,并且用曲線畫出這些文字。 師:請一位同學把找到的內(nèi)容讀一讀。此時,和著這優(yōu)美的旋律,你的腦海中一定展現(xiàn)了一副優(yōu)美的畫面,你能不能站在畫家的角度,為這副圖畫擬定一個標題?注意,結(jié)合畫面內(nèi)容擬定(出示幻燈片6) 生:荷葉護蓮圖。 師:你認為哪些詞語寫出了荷葉對紅蓮的保護? 生:傾側(cè) 覆蓋 師:通過這副畫面,你再次感受到了什么? 生:母愛。 師:畫面中的哪些詞語寫出了母愛? 生:慢慢、勇敢、慈憐 師:這里作者用了什么修辭手法? 生:擬人。 師:你覺得作者寫得好不好?有沒有感動你? 生:感動了。 師:那你給大家讀一讀。 生讀。 師:同學們,大家說他讀得好不好?你想不想也來讀一讀? 生齊讀。 師:這樣好的文字僅僅讀是不夠的,我們還應該把它背過。開展背誦比賽 請背過的同學進行展示。 6.師:請同學們假設:如果沒有了荷葉的保護,這朵紅蓮會怎么樣?(幻燈片7) 生:會枯萎,會凋謝、會折斷…… 師:此時,我們仿佛看到了文中那朵白蓮的命運,請同學們找出相關(guān)文字讀一讀。在讀這段文字的時候,我們應該對她滿含同情,充滿憐惜。 生讀。(幻燈片8展示文字:從窗內(nèi)往外看時,那一朵白蓮已經(jīng)謝了,白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個小小的蓮蓬,和幾根淡黃色的花須。) 師:這里,作者運用了什么寫法? 生:對比。 師:對比中,我們感到這朵紅蓮真是幸福的,因為有了荷葉母親的保護,狂風暴雨中,她依然美麗,依然燦爛,安然無恙。同學們,由作者筆下這自然界的風雨,你會聯(lián)想到什么? 生:困難、挫折、危險。 師:當這一切來臨的時候,是誰毅然站出來,保護我們? 生:母親。 師:能不能給大家講一個有關(guān)的故事? 生講。(汶川大地震中,寶貝,如果你還活著,請記?。何覑勰悖。? 師:汶川大地震正淡出人們的視野,但母愛的故事卻永遠不會淡化。正如高爾基說 “母親,是唯一能使死神屈服的力量。”此時,面對幸福的紅蓮,勇敢慈憐的荷葉,冰心發(fā)出了這樣的心聲:母親??!你是荷葉,我是紅蓮,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?(幻燈片9展示文字)這里作者用了什么寫法? 生:借物喻人。 師:作為一個文學大師,冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括: 母愛、童真、自然三個方面,形成了“愛的哲學”的文學特色。同學們想不想再來讀一讀有關(guān)的詩歌? 師生齊讀。 在《繁星》《春水》中,冰心把母愛視為最崇高最美好的東西,反復加以歌頌:(幻燈片10展示文字) 母親?。? 天上的風雨來了, 鳥兒躲到它的巢里; 心中的風雨來了, 我只躲到你的懷里。 母親啊! 撇開你的憂愁, 容我沉酣在你的懷里, 只有你是我靈魂的安頓。 小小的花, 感謝春光的愛—— 然而深厚的恩慈, 反使她終于沉默。 母親啊! 你是那春光嗎? 師:同學們,讓我們摘下兩顆星星,點亮母親的雙眼;讓我們掬起一捧月華,撫平母親臉上的皺紋;拿起你手中的筆,訴說對母親的愛。請你模仿本文,不妨用這樣的句式說話:母親啊,你是 ,我是 ,除了你,誰是我 。(幻燈片10展示文字) 生寫。寫好的同學可以到黑板上展示。(師指導) (母親啊,你是大海,我是小舟,除了你,誰是我避風的港灣?) (母親啊,你是大樹,我是小鳥,除了你,誰是我棲息的家園?) (母親啊,你是陽光,我是小草,除了你,誰是我生命的源泉?) 師:同學們,這些句子連起來就是一首詩,詩歌的名字就是:母愛。小組內(nèi)互相交流。 師:如果此時母親就站在你的身邊,你會對她說些什么? 生說。 師:小時候,冰心曾經(jīng)天真的問母親:媽媽,你為什么愛我?母親撫摸著她的頭,輕輕的說:傻孩子,因為你是我的女兒。是啊,母愛就是這樣的無私,因為愛,所以愛。母愛就是“慈母手中線,游子身上衣”,母愛就是:你入學的新書包;母愛就是你愛吃的三鮮餡;母愛就是雨中的花折傘。(播放閻維文母親后部分:阿……)最后,我提議,我們?nèi)w起立,大聲說:媽媽,我愛您,謝謝您?。ɑ脽羝?0) 師:下課!謝謝大家。 附:板書: 護 荷葉 → 紅蓮 借物喻人 愛 母親 → 我- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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