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2019-2020年七年級(jí)政治《2.2享受學(xué)習(xí)》教學(xué)案 人教新課標(biāo)版 姓名 家長(zhǎng)簽字 得分 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.體會(huì)學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)，學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)。 2．珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的苦與樂(lè)，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。 三、自主學(xué)習(xí)，筑牢基礎(chǔ) 1.學(xué)習(xí)對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是 交織的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè) 和 的過(guò)程，需要克服困難，刻苦努力。 2.學(xué)習(xí)中有 更有 。我們明白，享有學(xué)習(xí)的 和 這是多么令人快樂(lè)。 3.當(dāng)我們從學(xué)習(xí)中逐漸 的時(shí)候，當(dāng)我們的 在學(xué)習(xí)中獲得滿足的時(shí)候，當(dāng)我們通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn) 的時(shí)候，學(xué)習(xí)的快樂(lè)就洋溢在我們的心中。 4.在享受學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們從 走向 ，從 到 ，不斷的提升我們的精神境界。 5. 在我國(guó)古代有很多刻苦學(xué)習(xí)的感人的故事，請(qǐng)你例舉三個(gè)成語(yǔ)典故。同時(shí)找出有關(guān)勤奮、刻苦的三條古詩(shī)句。 6. 尋找快樂(lè)的瞬間。（請(qǐng)同學(xué)們舉出學(xué)習(xí)中的快樂(lè)瞬間 ） 在學(xué)習(xí)中，我難忘的快樂(lè)瞬間是________ ______， 因?yàn)楫?dāng)時(shí)________ _____，所以我快樂(lè)！ 附件二：課堂引導(dǎo)材料 一、課堂合作研討： 二、當(dāng)堂檢測(cè) 1、笛卡爾說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人說(shuō)話?！睂?duì)這句話理解正確的是（ ） A、只有學(xué)習(xí)，才能承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。B、只有學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。 C、學(xué)習(xí)可以增長(zhǎng)才干。 D、學(xué)習(xí)可以提高品德修養(yǎng)。 2、小麗感到學(xué)習(xí)很累，于是她對(duì)媽媽說(shuō)，自己太累了，不想上學(xué)了。媽媽告訴她說(shuō)，好吧，你想怎樣就怎樣吧。對(duì)他們母子的言行，你認(rèn)為正確的是（ ） ①女兒的行為不對(duì)，違反了義務(wù)教育法。②受教育是公民的基本權(quán)利，女兒可放棄權(quán)利③母親的做法是對(duì)的，體現(xiàn)了母親對(duì)女兒的理解和關(guān)愛(ài) ④女兒沒(méi)有珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù) A、① ②③ B、②③④ C、②③ D、①④ 3、學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是苦樂(lè)交織的，學(xué)習(xí)的快樂(lè)在于。（ ） ① 了解奧秘后的滿足 ② 發(fā)現(xiàn)進(jìn)步后的快樂(lè) ③ 攻克難題后的自得 ④ 艱辛探究后的幸福 ⑤ 展望未來(lái)的希望 A ①②③④ B ②③④⑤ C ①③④⑤ D ①②④⑤ 4、下列法律中保障青少年學(xué)習(xí)權(quán)利的法律是 （ ） A 《中華人民共和國(guó)教育法》 B 《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 C 《 中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》 D 《中華人民共和國(guó)婦女權(quán)益保障法》 三、課后作業(yè)： （一）最佳選擇 1.進(jìn)入初中后，我們的學(xué)習(xí)是：（ ） A、一種責(zé)任和義務(wù) B、一件苦不堪言的差事 C、成長(zhǎng)的需要 D、人生苦樂(lè)交織的一種享受 2. 初中生在尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法時(shí)：（ ） A、可以隨心所欲，喜歡哪種學(xué)習(xí)方法就用哪種 B、要不斷變換學(xué)習(xí)方式 C、看別人怎么學(xué)，自己就怎么學(xué) D、要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式，再結(jié)合老師的教學(xué)實(shí)際 3. 我們對(duì)初中的學(xué)習(xí)生活會(huì)有不同的感受，其關(guān)鍵是我們?cè)诿鎸?duì)新得學(xué)習(xí)環(huán)境的時(shí)候，采取了不同的： （ ） A、方法和策略 B、思維方式 C、具體措施 D、學(xué)習(xí)技巧 4.學(xué)習(xí)雖然痛苦，但是在學(xué)習(xí)中也能發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣.下列表現(xiàn)中能體現(xiàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的有： A.這道題很難，我根本無(wú)法解決 （ ） B. 做出這道題后，我感到很興奮，也很快樂(lè) C. 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，整天都是學(xué)習(xí)，我煩死了 D. 哎，這次考試又不及格 5.孔子說(shuō): “學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎”這句話主要說(shuō)明了 （ ） A.學(xué)習(xí)很艱辛 B. 應(yīng)刻苦讀書(shū) C. 學(xué)習(xí)中有樂(lè)趣 D. 學(xué)習(xí)是我們的主要任務(wù) 6.學(xué)習(xí)是一個(gè)苦樂(lè)交織的過(guò)程，下列表現(xiàn)中能體現(xiàn)學(xué)習(xí)痛苦的有 （ ） A. 通過(guò)學(xué)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)許多新的知識(shí) B. 在學(xué)習(xí)中，需要付出艱辛和汗水 C. 學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，應(yīng)知難而退 D. 學(xué)習(xí)可以了解世界的奧秘 （二）閱讀思考 玉樹(shù)xx年5月3日電（記者周東平、傅丁根）記者從青海省教育廳獲悉：玉樹(shù)地震發(fā)生候，通過(guò)搭建帳篷學(xué)校、異地轉(zhuǎn)移安置等辦法，玉樹(shù)因地震停課的學(xué)生都已有學(xué)可上。截至5月1日，玉樹(shù)藏族自治州的172所學(xué)校全部復(fù)課。4月17日，經(jīng)各級(jí)黨委、政府和救援人員努力，在結(jié)古鎮(zhèn)搭建了24頂帳篷。4月19日，省教育廳確定了玉樹(shù)災(zāi)區(qū)學(xué)生異地接收方案，6200明學(xué)生到異地上學(xué)。 從學(xué)習(xí)的角度，你對(duì)此有什么感想？  教師教案 第二課 把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏 第二框題 享受學(xué)習(xí)（板書(shū)） 教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度價(jià)值觀： 體驗(yàn)到學(xué)習(xí)苦中有樂(lè)，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，從而能夠喜歡學(xué)習(xí)；懂得良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)之不易，從而學(xué)會(huì)感激家庭、感激學(xué)校、感激社會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀及終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。 過(guò)程與方法： 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行分析、感悟。使學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過(guò)程的苦與樂(lè)。 知識(shí)與能力： 懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，是苦樂(lè)交織的一種認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)和自我的活動(dòng)；意識(shí)到學(xué)習(xí)能不斷認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我潛能，獲得一種不斷超越自我的無(wú)窮快樂(lè)。同時(shí)提高自主學(xué)習(xí)、克服困難和辨證思維的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，家庭、學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境也越來(lái)越好，培養(yǎng)了一批又一批德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。但與此同時(shí)，我們也不難發(fā)現(xiàn)在美好的學(xué)習(xí)環(huán)境中卻有一批不求上進(jìn)，厭學(xué)逃學(xué)的學(xué)生，尤其是進(jìn)入人生第二個(gè)關(guān)鍵期的中學(xué)生這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重，造成這一現(xiàn)象的原因也許很多很多，但其根本原因在于學(xué)生內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，對(duì)知識(shí)缺乏一種強(qiáng)烈的好奇心。因此，“如何讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望”就顯得尤為重要。無(wú)數(shù)事實(shí)證明；只有發(fā)至于內(nèi)心的動(dòng)力，學(xué)習(xí)才會(huì)持之以恒。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是一種享受。自古以來(lái)，我國(guó)就有“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的詩(shī)句，“頭懸粱”“錐刺骨”的故事也成為中華民族的優(yōu)良美德而歌頌至今，因此，在人們的腦海中有一種深深的烙印，即學(xué)習(xí)是一種十分辛苦的，只有苦讀書(shū)才有出息。再加上傳統(tǒng)應(yīng)試教育的陰影，給原本快樂(lè)的學(xué)習(xí)套上了更加沉重的枷鎖。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到的更多的是艱辛和困苦，很難感受到學(xué)習(xí)自身帶來(lái)的快樂(lè)，如果說(shuō)有，那也只是來(lái)至于外在的某些獎(jiǎng)勵(lì)，它很容易稍縱即逝，更何況這些獎(jiǎng)勵(lì)又只是少數(shù)優(yōu)秀生的專利，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是享受不到的，他們感受到的只有冷諷熱嘲，甚至是皮肉之苦。由此看來(lái)，讓學(xué)生真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣就顯得十分困難。 教學(xué)方法：講授法、小組合作探究學(xué)習(xí)，多媒體輔助教學(xué)。 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第1課時(shí) 一、導(dǎo)入：PPT材料展示： 孩子，你稍加思考，就會(huì)知道，如果你不上學(xué)，你的生活會(huì)變得多么的乏味和可悲。用不了一個(gè)星期，你就會(huì)乞求再讓你回到學(xué)校里去，因?yàn)闊o(wú)所事事的羞恥感正在吞噬著你的心，游戲玩樂(lè)讓你感到厭倦。我的孩子，每一個(gè)人都在孜孜不倦地學(xué)習(xí)。想想那些勞累了一天，晚上還要上夜校的工人們；想想那些士兵們，一天的摸爬滾打以后，晚上還是會(huì)捧起課本的；再想想聾啞人和盲人們，他們又是怎樣學(xué)習(xí)的呢？……成千上萬(wàn)數(shù)也數(shù)不清的孩子們正背著書(shū)包做著同樣的事都要到學(xué)校去上課。想象一下這個(gè)龐大的人群，這千百種民族的孩子匯成的求學(xué)的洪流，一旦不存在了，人類就將重新墜入野蠻狀態(tài)，這巨大的洪流是世界的希望、進(jìn)步、光榮。 ——亞米契斯《愛(ài)的教育》 請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)這段話的認(rèn)識(shí)。 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.體會(huì)學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)，學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)。 2．珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。 三、新課學(xué)習(xí)： （一）、學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè) 活動(dòng)一：小組組內(nèi)辯論——學(xué)習(xí)是快樂(lè)的還是痛苦的 通過(guò)辯論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，自己探求發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)，并及時(shí)的分析快樂(lè)的原因和感到痛苦的原因，同時(shí)能夠通過(guò)討論知道怎樣克服學(xué)習(xí)中的困難，真正的體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 活動(dòng)二：真情感言 請(qǐng)同學(xué)們觀看貧困地區(qū)學(xué)生讀書(shū)的照片和汶川地震中學(xué)生的照片。（PPT） 設(shè)疑：1、看到剛才到這些照片資料，你有什么感受？ 2、既然學(xué)習(xí)很辛苦，那我們又何必知其苦而為之呢？ 通過(guò)欣賞照片資料，把自己的周圍環(huán)境與照片中生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境的對(duì)照，體會(huì)到自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活多么的優(yōu)越，意識(shí)到擁有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)也是一種幸運(yùn)和快樂(lè)！進(jìn)而分析學(xué)習(xí)的重要意義，認(rèn)識(shí)到要珍惜自己學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。 第2課時(shí) （二）、探索世界的奧妙 活動(dòng)一：視頻欣賞——太陽(yáng)系的奇跡（1）tg.union.tudou/mini/index.php?c=play&code=5hVQw3f3mY0&channel= 設(shè)疑：1、對(duì)于我們賴以生存的太陽(yáng)，你都了解多少呢？ 2、世界上還有很多奧妙等待人們?nèi)ソ視?，你還知道哪些奧妙呢？ 通過(guò)設(shè)疑，看視頻，讓學(xué)生自己探求世界的奧妙，以此活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，體會(huì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。 活動(dòng)二：你知道原因嗎？（小組合作交流） 展示新月抱舊月、阿拉斯加上空的彗星與極光、武夷山懸棺之謎三組圖片 通過(guò)對(duì)這些奧妙的認(rèn)識(shí)，體會(huì)當(dāng)我們通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己的潛能的時(shí)候，當(dāng)我們的好奇心在學(xué)習(xí)中獲得滿足的時(shí)候，當(dāng)我們從學(xué)習(xí)中逐漸了解世界奧秘的時(shí)候，學(xué)習(xí)的快樂(lè)就洋溢在我們心中！ 活動(dòng)三：探究與實(shí)踐 案例分析——講述法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的小故事 設(shè)疑：1、法布爾為什么對(duì)昆蟲(chóng)的觀察研究如此入迷 ？ 2、如何激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？ 通過(guò)分析事例，體會(huì)只要對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)幫助你發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而思考如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以改變對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。 當(dāng)堂檢測(cè)（見(jiàn)附件二） 課堂總結(jié) 學(xué)習(xí)中有苦更有樂(lè)。在享受學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們從無(wú)知走向有知，從知之甚少帶知之更多，不斷提升著我們的精神境界。只有不斷的努力，才能登上新的知識(shí)高峰，實(shí)現(xiàn)新的自我超越。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 享受學(xué)習(xí) 一、學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè) 1、學(xué)習(xí)是苦樂(lè)交織的 2、享受學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)是快樂(lè)的 二、探索世界的奧妙 六、課后作業(yè)布置：見(jiàn)附件二 七、教學(xué)反思