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2019-2020年九年級歷史下冊 第4課《經(jīng)濟大危機》教案 新人教版(I) 學 科 歷史 課 題 課 型 新授 教 學 目 標 知識 能力 掌握1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟危機的歷史，包括“一戰(zhàn)”后1924—1929年資本主義世界的政治相對穩(wěn)定，主要資本主義國家的經(jīng)濟“繁榮”及經(jīng)濟危機在美國的爆發(fā)，危機的特點及影響，羅斯福新政的目的、措施、效果等有關史實。 過程 方法 培養(yǎng)學生觀察認識歷史的能力。從對危機原因、特點、影響的思考和探究，培養(yǎng)學生對歷史事件的綜合、分析能力。通過對羅斯福新政措施、效果的分析，培養(yǎng)學生初步運用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物、歷史事件的能力。 情感 態(tài)度 經(jīng)濟危機是資本主義制度根本矛盾發(fā)展的必然結(jié)果。認識資本主義制度的腐朽性。羅斯福新政有助于美國的盡快恢復，但是新政沒有也不可能解決生產(chǎn)力危機的根源──資本主義制度的不合理性，因而不可能從根本上消除危機。 教學重點 1929—1933年資本主義世界的經(jīng)濟危機，羅斯福新政 教學難點 經(jīng)濟危機中涉及到經(jīng)濟學方面知識概念性較強難以理解。學生全面辯證地分析和評價有難度。 教學媒體 多媒體 教 學 過 程 設 計 教 學 內(nèi) 容 及 問 題 情 境 學 生 活 動 設 計 意 圖 復習導入：“一戰(zhàn)”后資本主義國家召開過哪些會議？有何影響？ 凡爾賽—華盛頓體系建立，帝國主義國家間的矛盾暫時緩和,使資本主義世界進入相對穩(wěn)定時期，經(jīng)濟高度繁榮。然而，繁榮背后卻蘊藏著極大的危機。 一、“繁榮”及其崩潰（背景） 資本主義世界的暫時繁榮與繁榮背后隱含的危機 指導學生閱讀教材第一自然段及小字材料，要求回答： 1、1924—1929年資本主義國家經(jīng)濟增長快的表現(xiàn)如何？ 2、為什么說“繁榮”背后隱藏著經(jīng)濟危機？ 生回答后，師解釋“生產(chǎn)無政府狀態(tài)”：資本家為了追求利潤，盲目擴大生產(chǎn)。 二、1929—1933年資本主義經(jīng)濟危機 1、危機產(chǎn)生的原因 指導學生閱讀課本小字，認識資本主義的經(jīng)濟危機是由于資產(chǎn)階級為了追求私利，盲目擴大生產(chǎn)，造成生產(chǎn)過剩。這是導致經(jīng)濟危機的主要原因。 根本原因是資本主義基本矛盾，即生產(chǎn)的社會化和生產(chǎn)資料資本主義私人占有制之間的矛盾。 2、危機爆發(fā)的標志：美國紐約股票交易所的股票拋售 為什么股票拋售會導致經(jīng)濟危機？ 股票在資本主義國家是經(jīng)濟的晴雨表。經(jīng)濟繁榮，股票就升值，人們就會搶購；反之，經(jīng)濟凋敝，股票就貶，人們就拋售1929年10月，紐約股票拋售狂潮的發(fā)生不是偶然的。在這以前，美國的汽車工業(yè)、鋼鐵工業(yè)等都已出現(xiàn)停滯狀況。 思考回答 閱讀思考并回答 閱讀思考 理解 聯(lián)系我國的股份公司、證券交易所等事例讓學生談自己的認識 知識銜接自然引入 培養(yǎng)學生自主解決問題的能力 培養(yǎng)學生對歷史事件的綜合、分析能力 認識經(jīng)濟危機是資本主義制度根本矛盾發(fā)展的必然結(jié)果 教 學 內(nèi) 容 及 問 題 情 境 學 生 活 動 設 計 意 圖 3、危機爆發(fā)的表現(xiàn)：股票下跌，工人失業(yè)，工廠停產(chǎn)，商店停業(yè)，銀行倒閉；資本家為了保持商品價格，維持利潤，大量銷毀商品。 討論：在經(jīng)濟危機來臨時為什么資本家寧可銷毀產(chǎn)品也不把它分發(fā)給需要的民眾？ 經(jīng)濟危機產(chǎn)生的原因就是生產(chǎn)的產(chǎn)品過多,人們消費不了。但是，這并不是人們沒有需求，而是消費不起。如果把它分發(fā)給需要的民眾，需要的人的需求滿足了，就不會掏錢買產(chǎn)品，資本家就沒錢賺，如果銷毀產(chǎn)品，暫時損失，但是需求還在，過一段時間，新的需求增加了，新生產(chǎn)出來的產(chǎn)品又可以賺錢了。所以，在經(jīng)濟危機來臨時，資本家寧可銷毀產(chǎn)品也不把它分發(fā)給需要的民眾。 4、危機的特點：涉及范圍特別廣、持續(xù)時間特別長、破壞性特別大（出示主要資本主義國家經(jīng)濟遭到破壞的內(nèi)容，表格見教參） 綜合以上所學，要求學生思考危機帶來的影響 5、危機的影響： 首先，危機給人民帶來深重災難，使廣大勞動人民饑寒交迫，流離失所。其次，經(jīng)濟危機激化了資本主義各國嚴重的社會危機，資本主義各國社會矛盾激化，政局動蕩；最后，危機破壞世界經(jīng)濟，加劇資本主義世界的危機，主要的資本主義國家加緊了對世界的爭奪，世界局勢危機四伏。 各國資產(chǎn)階級紛紛尋找出路，美國實行新政，德意日走上了對外擴張的法西斯道路 三、羅斯福新政 1、羅斯福當選美國總統(tǒng) 形勢需要：嚴重的經(jīng)濟危機引發(fā)政治危機，資產(chǎn)階級急需尋找出路 個人魅力 羅斯福是美國歷史上一位著名的總統(tǒng)。介紹羅斯福生平時，可指引學生閱讀課本“羅斯?？偨y(tǒng)”畫像下的生平簡介。還可介紹一下羅斯福任總統(tǒng)后在電臺上的“爐邊談論”。 2．羅斯福新政 （1）背景：1929—1933年的經(jīng)濟危機引起了政治危機，資本主義國家社會矛盾尖銳，政局動蕩，各國資產(chǎn)階級紛紛尋找出路。（2）時間：1933年，羅斯福就任美國總統(tǒng)。 （3）目的：消除經(jīng)濟危機，穩(wěn)定社會經(jīng)濟正常秩序。根本目的是鞏固資產(chǎn)階級統(tǒng)治，鞏固資本主義制度。是在資本主義制度內(nèi)部進行調(diào)整，加強國家對經(jīng)濟的干預和指導，以消除經(jīng)濟危機。 （4）中心措施：國家對工業(yè)的調(diào)整。實施《國家工業(yè)復興法》提問：政府這樣做的目的是什么?起到了什么作用?” 防止盲目競爭引起生產(chǎn)過剩，從而加強了政府對資本主義工業(yè)生產(chǎn)的控制和調(diào)整。 教師總結(jié)其目的是“以發(fā)展國家壟斷資本主義為中心” 除此之外，國家還在哪些方面進行改革?目的是什么? 聽講 思考，討論 閱讀教材小字部分內(nèi)容，等待領取救濟面包的長龍，露宿街頭的失業(yè)者，1929～1945年美國失業(yè)率的動態(tài)圖表，資本家銷毀產(chǎn)品，拔掉田里成熟的棉花等，思考問題 了解 討論 了解經(jīng)濟危機 揭示資本家的殘忍，認識資本主義制度的腐朽性 培養(yǎng)學生對歷史事件的綜合、分析能力 過渡 增進學生對羅斯福的感性認識，加深印象，同時，通過學習羅斯福身殘志堅、不屈不撓的精神，對學生進行情感、道德、價值觀的教育。 教 學 內(nèi) 容 及 問 題 情 境 學 生 活 動 設 計 意 圖 其他方面還有比如整頓金融、調(diào)整農(nóng)業(yè)、舉辦公共工程（在公共工程中，最有意義的是美國田納西水利工程（出示圖片）。通過解決失業(yè)救濟問題，緩和勞資關系和社會矛盾，從而消除危機 （5）效果：經(jīng)濟方面：通過新政的一系列措施，經(jīng)濟得以較快恢復。政治方面：由于新政的一系列措施，社會矛盾逐漸緩和。穩(wěn)定了美國的資產(chǎn)階級“民主”政治。 （6）評價：新政取得了顯著效果。美國經(jīng)濟緩慢地恢復過來，人民的生活得到改善；資本主義制度得到調(diào)整、鞏固、發(fā)展；資本主義國家對經(jīng)濟的宏觀控制與管理得到加強；美國聯(lián)邦政府的權力明顯加強。新政在美國和世界資本主義發(fā)展史上具有重要意義。 拓展提問：新政的成功實施說明了什么？ 教師總結(jié)：羅斯福新政為資本主義國家干預經(jīng)濟生活提供了先例，成為今天許多發(fā)達國家和發(fā)展中國家制定政策、法規(guī)的依據(jù)，這說明現(xiàn)代資本主義制度具有自我調(diào)節(jié)和改良的功能。但新政由于不改變資本主義制度，因此只能遏制當時危機，而不可能從根本上消除危機。 作業(yè)： 1．1929～1933年資本主義世界經(jīng)濟大危機首先發(fā)生在（?。? A．德國　　B.日本　　C.美國　　D.英國 2．經(jīng)濟危機發(fā)生后，資本家銷毀產(chǎn)品的目的是（?。? A．刺激消費　　B.擴大再生產(chǎn)　　C.穩(wěn)定價格　　D.改換新產(chǎn)品 3．這次大危機的特點中，不包括（） A．工農(nóng)業(yè)、商業(yè)、金融全面危機　　B.破壞性超過以往任何一次危機 C．危機首先從戰(zhàn)敗國發(fā)生　　　　D.持續(xù)時間長，前后共5各年頭 4.羅斯福新政的中心措施是（?。? A．對農(nóng)業(yè)進行補貼　　B.對工業(yè)的調(diào)整　　C.興建公共工程　　D.整頓銀行 C.恢復了美國的經(jīng)濟D.鞏固了資本主義制度 6、20世紀30年代資本主義世界經(jīng)濟危機有何特點？羅斯福新政“新”在何處？ 閱讀第23頁小字部分，總結(jié)出在農(nóng)業(yè)、金融、公共工程等方面進行了改革，目的在于解決失業(yè)救濟問題，緩和勞資關系和社會矛盾，從而消除危機。 學生討論 培養(yǎng)學生初步運用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物、歷史事件的能力。 認識羅斯福新政有助于美國的盡快恢復，但是新政沒有也不可能解決生產(chǎn)力危機的根源──資本主義制度的不合理性，因而不可能從根本上消除危機。