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2019-2020年七年級語文上冊 第五單元 19《動物笑談》教學(xué)案 新人教版 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1．理清課文思路，學(xué)習(xí)課文幽默風(fēng)趣的語言。 2．學(xué)習(xí)作者對工作專注的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。 【課時計劃】 2課時 教法指導(dǎo)： 1．自主學(xué)習(xí)　讓學(xué)生圍繞步驟一中的知識點進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 (1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成步驟二、三中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。 (2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。 2．合作學(xué)習(xí) (1)每個小組派1～2名代表展示步驟二、三中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成不能獨立完成的思考題。 (2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。 (3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。 學(xué)法指導(dǎo)一： 針對步驟二中的梳理結(jié)構(gòu) 記敘文梳理結(jié)構(gòu)的方法： (1)注意記敘文中表時間的詞句 (2)注意記敘文中表空間的詞句 (3)注意記敘文中人物的變化 (4)注意記敘文中所敘的事件 (5)注意記敘文中情感變化的詞句情景導(dǎo)入　生成問題 動物是人類最親密的朋友。動物也有靈性和個性，本文作者作為一個動物行為學(xué)家，將為我們講述他在研究動物行為時發(fā)生的趣事。 自學(xué)互研　生成新知 1．生難字詞 (1)字音 哺乳(bǔ)　　羞怯(qi)　　馴養(yǎng)(xn)　　禁錮(g)　　匍匐(p f) 障礙(i) 滑翔(xing) 收斂(liǎn) 余暉(huī) 鸚鵡(yīng wǔ) 怪誕不經(jīng)(dn) 神采奕奕(y) (2)詞義 怪誕不經(jīng)：離奇古怪，不合常理。 大相徑庭：形容彼此相差很遠(yuǎn)。 神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)。 張牙舞爪：形容猖狂兇惡的樣子。 戀戀不舍：形容舍不得離開。 2．作者名片 康拉德勞倫茲(1903～1989)，生于維也納，奧地利動物行為學(xué)家、科普作家、鳥類學(xué)家、動物心理學(xué)家，他是世界動物行為學(xué)研究的開山鼻祖。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《狗的家世》《攻擊的秘密》《雁語者》。1973年獲得了諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎。 3．背景鏈接 勞倫茲說明：“根據(jù)史料記載，所羅門王能夠和鳥獸蟲魚交談?！薄八_門王的指環(huán)”是一個魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言，即使與動物不同種，也能和他們建立互相理解而親密的關(guān)系。生物學(xué)家勞倫茲愿意相信這個傳說，他將給世人“談?wù)剟游锏乃缴睢笨醋髯约旱呢?zé)任，于是他寫了一系列科普作品，《所羅門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部。 1．速讀課文，梳理結(jié)構(gòu) 一、(1)寫“我”研究動物行為科學(xué)不被人理解。 二、(2～9)“我”做水鴨子實驗、研究。 三、(10～19)寫愛搞惡作劇的大鸚鵡“可可”。 　　2.文章文字風(fēng)趣幽默，透過這些文字，我們還可以感受到作為一個科學(xué)工作者的什么品質(zhì)？ 專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。 1．新出生的小水鴨有什么本能？為了讓小水鴨跟著“我”走，“我”是怎樣做鴨媽媽的？ 【交流點撥】小水鴨對叫聲特別敏感，跟著叫聲走?！拔摇睂W(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。“我”匍匐在草中，蹲著走，蹲在地上爬行。(屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時回頭偷看，一邊大聲地學(xué)著鴨子叫聲。) 2．黃冠鸚鵡可可喜歡做什么事？ 【交流點撥】喜歡跟我在一起；愛搞惡作?。阂б路系目圩?，把毛線團纏在樹上。 本文語言幽默風(fēng)趣，有時還帶有調(diào)侃的味道，試舉幾例賞析。 例一：他們大概被眼前的景象驚呆了，因為他們只看到一個有著大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時回頭偷看，一邊大聲地學(xué)著鴨子的叫聲—— 【交流點撥】“屈、低、爬、看、叫”動詞生動形象地描繪出我模仿母鴨爬行的姿態(tài)；“大把胡子”“大男人”具有調(diào)侃的意味；也突出了作為科學(xué)工作者對工作的專注。 例二：如果一個人用盡全身之力，把嗓子憋得尖尖的，發(fā)生“哦——啊”的叫聲，雖說比不上大鸚鵡的氣勢，聽起來也蠻像了。 【交流點撥】“憋得尖尖”一詞形象地寫出了“我”模仿黃冠鸚鵡聲音時的神態(tài)，表達(dá)了“我”極高的專業(yè)素養(yǎng)。 例三：可可似乎很清楚那一團團柔軟的毛線是干什么用的，它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴。它總是躥得高高的，然后繞著我們的屋子前面的檸檬樹有規(guī)則地打起轉(zhuǎn)來。 【交流點撥】將可可打開線團纏繞在樹上的過程描繪得栩栩如生，讓人有身臨其境之感。咬、飛、躥、打轉(zhuǎn)等動詞運用得準(zhǔn)確生動。 1．總結(jié)課文 本文通過敘寫“我”親近動物，專注于動物行為研究，而發(fā)生一些趣事、笑話，表明了人與動物是可以親近和諧相處的，表現(xiàn)了科學(xué)工作者專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。 2．拓展延伸 模仿課文的寫法，寫自己和動物之間發(fā)生的一件趣事，200字左右。 板書設(shè)計 　逗笑有趣模仿 交流展示　生成能力 步驟一　知識梳理，夯實基礎(chǔ)。 步驟二　整體感知，走進(jìn)文本。 步驟三　精讀課文，局部探究。 步驟四　品析語言，感受魅力。 步驟五　總結(jié)課文，拓展延伸。 當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 見學(xué)生用書。 課后反思　查漏補缺