2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元《寓言二則》教案 蘇教版.doc
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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元《寓言二則》教案 蘇教版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.能借助課文注釋及工具書(shū)讀懂課文大意。 2.正確流暢地朗讀課文,在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。 3.理解《鄭人買履》所蘊(yùn)含的寓意,能說(shuō)出自己的理解。 【課前預(yù)習(xí)】 1.了解“寓言”。 寓言是一種文學(xué)體裁,在短小的故事里寓寄較深的道理,以進(jìn)行勸喻或諷刺。常用比喻、象征、夸張、擬人等手法。 2.了解作者及作品。 韓非(約前280~前233),先秦法家思想的集大成者,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期韓國(guó)的貴族。《韓非子》共五十五篇,大部分是韓非本人的作品,文筆犀利,邏輯嚴(yán)密,善用比喻。 【活動(dòng)方案】 活動(dòng)1:結(jié)合注釋默讀課文,同時(shí)圈畫(huà)出生字詞→討論明確生字詞的讀音(可以借助工具書(shū))→各小組推選一名同學(xué)將其中最容易讀錯(cuò)的字詞板演到小黑板上供全班同學(xué)參考(容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的需用紅色筆標(biāo)注)→全班同學(xué)結(jié)合自身實(shí)際有選擇地將重要字詞整理在下面的空格內(nèi) 注意 字音 注音 字形 活動(dòng)2:自由朗讀課文(要求:需要正確停頓、突出重音外,還應(yīng)注 意語(yǔ)氣和節(jié)奏)→小組內(nèi)個(gè)體展示讀(在個(gè)體展示讀的過(guò)程中,組內(nèi)成員互相點(diǎn)評(píng))→各小組推舉一名選手參加全班朗讀競(jìng)賽(在其他同學(xué)朗讀的過(guò)程中,要注意傾聽(tīng),聽(tīng)他讀的和你讀的有什么不同)→點(diǎn)評(píng)他人的朗讀并記錄下容易讀錯(cuò)的句子→全班齊讀課文 容易讀錯(cuò)的句子 活動(dòng)3:結(jié)合注釋翻譯課文,并將自己難以翻譯的字詞句圈畫(huà)下來(lái)(方法提示:結(jié)合注釋、借助工具書(shū)、反復(fù)朗讀、聯(lián)系揣測(cè))→小組討論明確,力求解決問(wèn)題→各小組推選一名組員將注釋中沒(méi)有且難以翻譯的字、詞、句的解釋和本組不能解決的難點(diǎn)板演到小黑板上→小組之間互相訂正、互相釋疑 活動(dòng)4:自主思考并用自己的話回答下列問(wèn)題:①這個(gè)故事的寓意是什么?②這個(gè)故事對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)生活有什么啟示?→組內(nèi)討論并指派一名同學(xué)將答案板演到小黑板上→小組間互相訂正補(bǔ)充 ① ② 活動(dòng)5:嘗試背誦課文→小組內(nèi)一對(duì)一背誦,過(guò)關(guān) 個(gè)性調(diào)整 課堂隨筆: 五 《寓言二則》課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單 (第2課時(shí)) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.能借助課文注釋及工具書(shū)讀懂課文大意。 2.正確流暢地朗讀課文,在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。 3.理解《刻舟求劍》所蘊(yùn)含的寓意,能說(shuō)出自己的理解。 【課前預(yù)習(xí)】 了解出處 《刻舟求劍》出自《呂氏春秋察今》?!秴问洗呵铩?,也稱《呂覽》,是戰(zhàn)國(guó)末期秦國(guó)的相國(guó)呂不韋的門客編寫(xiě)的一部書(shū)。內(nèi)容較雜,包括儒家、道家等各家學(xué)說(shuō),分八覽、六論、十二紀(jì),共二十六卷,約二十萬(wàn)字。當(dāng)時(shí)秦國(guó)即將統(tǒng)一中國(guó),百家爭(zhēng)鳴的局面漸告結(jié)束,思想界也需要總結(jié)百家爭(zhēng)鳴的成果?!秴问洗呵铩繁闶沁m應(yīng)這一時(shí)代需要,為秦統(tǒng)一天下、治理國(guó)家提供思想武器而產(chǎn)生的。此書(shū)語(yǔ)言精練,《史記呂不韋列傳》說(shuō),書(shū)寫(xiě)成后,“布咸陽(yáng)市門,懸千金其上,延諸侯游士賓客能增損一字者,予千金”。所以后人用“一字千金”來(lái)形容文辭高妙,不可更改。 【活動(dòng)方案】 活動(dòng)1:結(jié)合注釋默讀課文,同時(shí)圈畫(huà)出生字詞→討論明確生字詞的讀音(可以借助工具書(shū))→各小組推選一名同學(xué)將其中最容易讀錯(cuò)的字詞板演到小黑板上供全班同學(xué)參考(容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的需用紅色筆標(biāo)注)→全班同學(xué)結(jié)合自身實(shí)際有選擇地將重要字詞整理在下面的空格內(nèi) 注意 字音 注意 字形 活動(dòng)2:自由朗讀課文(要求:需要正確停頓、突出重音外,還應(yīng)注意語(yǔ)氣和節(jié)奏。)→組內(nèi)個(gè)體展示讀(在個(gè)體展示讀的過(guò)程中,組內(nèi)成員互相點(diǎn)評(píng))→各小組推舉一名選手參加全班朗讀競(jìng)賽(在其他同學(xué)朗讀的過(guò)程中,要注意傾聽(tīng),聽(tīng)他讀的和你讀的有什么不同)→點(diǎn)評(píng)他人的朗讀并記錄下容易讀錯(cuò)的句子→全班同學(xué)齊讀課文 容易讀錯(cuò)的句子 活動(dòng)3:結(jié)合注釋翻譯課文,并將自己難以翻譯的字詞句圈畫(huà)下來(lái)(方法提示:結(jié)合注釋、借助工具書(shū)、反復(fù)朗讀、聯(lián)系揣測(cè))→小組討論明確,力求解決問(wèn)題→各小組推選一名組員將注釋中沒(méi)有且難以翻譯的字、詞、句的解釋和本組不能解決的難點(diǎn)板演到小黑板上→小組之間互相訂正、互相釋疑 活動(dòng)4:自主思考并完成下列問(wèn)題:①這個(gè)故事的寓意是什么?②這個(gè)故事對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活有什么啟示?→組內(nèi)討論并指派一名同學(xué)將答案板演到小黑板上→小組間互相訂正補(bǔ)充 ① ② 活動(dòng)5:嘗試背誦課文→小組內(nèi)一對(duì)一背誦,過(guò)關(guān) 個(gè)性調(diào)整 課堂隨筆: 【反饋練習(xí)】 1.填空。 (1)《鄭人買履》選自________。韓非,____國(guó)末期哲學(xué)家,_____家的主要代表人物。 (2)《刻舟求劍》這則寓言出自《 》,是 組織編寫(xiě)的。 閱讀下面的語(yǔ)段,回答問(wèn)題。 ﹝甲﹞鄭人有欲買履者,先自度其足,而置之其坐。至之市,而忘操之。已得履,乃曰:“吾忘持度。”反歸取之。及反,市罷,遂不得履。人曰:“何不試之以足?”曰:“寧信度,無(wú)自信也?!? ﹝乙﹞楚人有涉江者,其劍自舟中墜于水,遽契其舟,曰:“是吾劍之所從墜?!敝壑梗瑥钠渌跽呷胨笾?。舟已行矣,而劍不行,求劍若此,不亦惑乎? 2.給下列加點(diǎn)的字注音。 度其足( ) 吾忘持度( ) 遽契其舟( )( ) 3.用“/”標(biāo)出下列句子的停頓。 (1)鄭 人 有 欲 買 履 者 (2)其 劍 自 舟 中 墜 于 水 4.區(qū)別下列加點(diǎn)的詞不同的意義。 (1)先自度其足 吾忘持度 (2)先自度其足 其劍自舟中墜于水 (3)至之市 而忘操之 是吾劍之所從墜 5.翻譯下列各句。 (1)先自度其足,而置之其坐。 (2)寧信度,無(wú)自信也。 (3)是吾劍之所從墜。 (4)求劍若此,不亦惑乎? 6.找出甲文中兩個(gè)通假字,并解釋。 (1) 通 , (2) 通 , 7.給甲文擬個(gè)標(biāo)題,并說(shuō)說(shuō)這個(gè)寓言諷刺了什么樣的人。 8. 乙文中那個(gè)楚國(guó)人能找到他的劍嗎?這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理? 閱讀下面的文言文,回答問(wèn)題。 宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者,芒芒①然歸,謂其子曰:“今日?、谝?!予助苗長(zhǎng)矣?!逼渥于叾曋?,苗則槁矣。 天下之不助苗長(zhǎng)者寡矣。以為無(wú)益而舍之者,不耘苗者也;助之長(zhǎng)者,揠苗者也。非徒無(wú)益,而又害之。 [注釋]①芒:疲乏。 ②?。簞诶?。 9.解釋文中加點(diǎn)的字。 (1)憫其苗之不長(zhǎng) ?。?)揠之 (3)趨而往視之 (4)苗則槁矣 10.選出對(duì)加點(diǎn)詞歸類正確的一項(xiàng) ( ) (1)宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者 (2)返歸取之 (3)其子趨而往視之 (4)舟已行矣,而劍不行。 A.①②相同,③④不同 B.①②不同,③④相同 C.①②相同,③④相同 D.①②不同,③④不同 11.翻譯下列句子。 (1)今日病矣!予助苗長(zhǎng)矣。 (2)其子趨而往視之,苗則槁矣。 (3)非徒無(wú)益,而又害之。 12.讀了這一則寓言以后,你一定有話要對(duì)宋人說(shuō)。請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),讓他和你一 樣明白道理。 五 寓言二則 【反饋練習(xí)】1.(1)《韓非子》 戰(zhàn) 法 (2)《呂氏春秋》 呂不韋2.du d j q3.(1)鄭人/有欲買履者 (2)其劍/自舟中/墜于水4.(1)量長(zhǎng)短 代詞,代量好的尺寸 (2)自己 從 (3)到 代詞,代量好的尺碼 助詞,無(wú)意義 5.(1)先自己量好腳的尺碼,卻將量好的尺碼放在座位上。(2)寧可相信尺碼,也不相信自己。(3)這兒是我的劍掉下去的地方。(4)像這樣找劍,不是很糊涂嗎? 6.(1)坐,同“座”,座位。 (2)反,同“返”,返回。 7.鄭人買履 諷刺了那些固執(zhí)己見(jiàn),墨守成規(guī),處理問(wèn)題不從實(shí)際出發(fā),不敢大膽嘗試的人。 8. 不能找到劍。給我們的啟示是:世界上的事物,總是在不斷地發(fā)展變化,人們想問(wèn)題、辦事情,都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化,適合于這種變化的需要。9.(1)擔(dān)心、憂慮 (2)拔 (3)趕去 (4)干枯 10.D 11.(1)今天我累死了,我?guī)椭堂玳L(zhǎng)高了。 (2)他的兒子趕去一看,禾苗已經(jīng)干枯了。 (3)不僅沒(méi)好處,相反害了它。 12.此則寓言從反面生動(dòng)地說(shuō)明了這樣一個(gè)道理:遇事如果不從客觀實(shí)際出發(fā),只能是好心辦壞事- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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