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2019-2020年七年級語文上冊《紫藤蘿瀑布》說課稿 人教新課標(biāo)版(1) 各位老師： 大家好！我今天說課的選題是《紫藤蘿瀑布》，它是現(xiàn)代女作家宗璞1982年創(chuàng)作的一篇優(yōu)美散文，當(dāng)時作者的小弟弟身患絕癥，作者非常悲痛之時，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。 接下來，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法及學(xué)法、教學(xué)程序、教學(xué)評價等多個方面對這篇文章闡述一下。 一、 教材：本課是人教版七年級語文第二冊第一單元的一篇散文，本單元的學(xué)習(xí)重點是感知全文，提煉主旨，本文是一篇精讀課文，較好地體現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)重點，正確認(rèn)識人生中苦難難免，但生命永恒、生活美好，要戰(zhàn)勝苦難、珍愛生命，同時進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)習(xí)語文和生活的關(guān)系。 二、 學(xué)情分析：1、心理學(xué)告訴我們：初中學(xué)生思想具有半成熟、半幼稚的特點，有一定的抽象思維，思維的獨立性和批判性也有所發(fā)展，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。因此教師通過多種教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生各方面的認(rèn)知的發(fā)展。 2、學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能主動預(yù)習(xí)課文、課后復(fù)習(xí)課文等。上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了比喻、擬人等修辭方法，學(xué)生對分析修辭方法的作用有一定的基礎(chǔ)。 三、 教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo):掌握生字詞的讀音和寫法，多形式有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。2、能力目標(biāo)：a)學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，細(xì)致描寫景物的方法，學(xué)會狀物抒情類文章的寫法。b)學(xué)會比喻、擬人等修辭的運(yùn)用。（這是兩個個能力目標(biāo)，也是本文的重點）。c)品味一些含意深長的句子讓學(xué)會做到正確認(rèn)識生活，面對生活，熱愛生活。了解文章抒發(fā)作者何種思想感情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)，這也是本文的重點。3、心理目標(biāo)a) 鼓勵學(xué)生大膽表述自己的觀點，克服膽小、怕羞、自卑等不良心理。b) 及時肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生成就感、認(rèn)同感。c)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情操 四、 教法及學(xué)法：為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，擊破難點，并遵循新課標(biāo)提出的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我將利用多媒體課件、突破重點詞句、圖文結(jié)合、反復(fù)誦讀、討論法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。 與教法相配合，我將引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀-思-議-寫”的學(xué)習(xí)方法。通過范讀、有感情的朗讀初步感知課文;通過認(rèn)真思考老師提出的問題，從深層次進(jìn)一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法；通過課堂分組討論，檢驗讀和思的效果；通過老師布置寫作練習(xí)，達(dá)到對散文寫作方法的鞏固。 五、教學(xué)程序：1、情景導(dǎo)入：(放瀑布錄像) 望著眼前的瀑布我不禁想到李白的著名詩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。真是一副飛流直下的景象，好一派一瀉千里的氣勢。 自然界的瀑布真是氣勢恢宏。今天我們來欣賞另一種瀑布，那就是花的瀑布。（放藤蘿花的圖片）讓學(xué)生比較一下這兩種瀑布，說出作者筆下不見其發(fā)端，也不見其終極的藤蘿花的瀑布與自然界的瀑布有什么相似之處與不同之處。那么，我們這節(jié)課就來一起學(xué)習(xí)宗璞的這篇散文《紫藤蘿瀑布》。這一環(huán)節(jié)是為了渲染氣氛，給學(xué)生以直接的感官刺激，一開始就融入這美好的意境中，真正體會“紫藤蘿瀑布”的美妙景象。學(xué)生會將兩者進(jìn)行比較，感受紫藤蘿瀑布這一精妙比喻，由此產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生朗讀和探究的欲望。2、整體感知課文：1）由兩位朗讀能力較好的同學(xué)朗讀課文；2）課件上會出現(xiàn)朗讀時須注意的三個問題a）作者是怎樣抓住紫藤蘿的特征來描寫的？b）文章那一段側(cè)重抒發(fā)作者的情懷？c）作者由停住腳步到加快腳步，心路經(jīng)歷了怎樣的歷程？這三個問題是緊扣教學(xué)重點與難點提出的。帶著問題朗讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容體會文章的藝術(shù)感染力。3、正音正字：指出學(xué)生朗讀時讀錯的字詞、語調(diào)和語氣，強(qiáng)調(diào)本課容易寫錯的生字詞。這一環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學(xué)生扎實的基本功，督促學(xué)生形成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。4、品讀課文：a)讓學(xué)生找出描寫紫藤蘿花的句子，并分析這樣寫的優(yōu)點，學(xué)會抓住景物特征細(xì)致描繪的方法。b）找出文中運(yùn)用比喻和擬人修辭方法的句子，并且能夠靈活的在自己的作文中運(yùn)用這種方法。c)指出文中寫得好的句子，分析為什么寫得好，好在哪里。在這一環(huán)節(jié)中，通過精讀課文結(jié)合老師對作者和寫作背景的介紹，讓學(xué)生聯(lián)系自生生活，感悟人生哲理。5、拓展延伸：在這一環(huán)節(jié)中，我會布置幾個練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生比喻、擬人修辭的運(yùn)用能力a）觀察自然界中自己熟悉的一種植物，仿照課文說一段描寫性的文字。本練習(xí)旨在訓(xùn)練學(xué)生，抓住兩種事物之間的相似點，運(yùn)用比喻，展開聯(lián)想，并由表層深入本質(zhì)，由物及人，以物喻理，挖掘其中的深刻內(nèi)涵，由此感悟生命哲理。這一問題還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生思維的火花。6）布置課后作業(yè)，背誦課文。 六、教學(xué)評價：在這次課程中，我會在多個環(huán)節(jié)中對學(xué)生的朗讀情況、回答問題情況進(jìn)行評價。對學(xué)生的評價會激勵學(xué)生之間互相評價和自我評價，主張評價主體的多元化，體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。 我的說課結(jié)束了，謝謝大家。