2019-2020年七年級音樂《當兵的人》教案 人音版.doc
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2019-2020年七年級音樂《當兵的人》教案 人音版 教材分析: “當兵的人”是現(xiàn)代軍人的代名詞,也是一個透著光榮感、充滿自豪感的稱謂。在改革開放的年代里,軍人們放棄了不少個人機遇,以無私奉獻精神,履行保衛(wèi)祖國的神圣職責。1994年,當兵出身的作者在部隊深入生活時有感于此,創(chuàng)作了歌曲《當兵的人》。王曉嶺的詞作歌頌了軍人在和平年代的價值,唱出了新時期士兵的豪邁心聲。曲作者臧云飛、劉斌譜出一首極具陽剛之氣的進行曲。音樂簡煉上口,第一句“咱當兵的人”就以先聲奪人的氣勢唱出了軍威。這首歌由劉斌首唱,深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛,被人們譽為“真正軍人的歌”。 教學目標:1、學會唱《當兵的人》這首歌,能夠在分析理解的基礎上,運用飽滿有力、連貫抒情的聲音,表達解放軍熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的豪邁情懷。 2、初步了解當兵人的生活,熱愛當兵的人。 教學重點難點:有感情地演唱歌曲。 教 具:多媒體課件、鋼琴 教學過程: ㈠、新課引入(由學生表演導入) ㈡、新課教學: 一、欣賞歌曲《當兵的人》當兵的人.mp3 思考:這首歌表達了什么內(nèi)容?演唱的情緒怎樣? 生答,師歸納:演唱家懷著激昂的情緒、用飽滿有力的聲音演唱,表達解放軍熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的豪邁情懷。 二、作品分析 1、“當兵的人”是現(xiàn)代軍人的代名詞,也是一個透著光榮感、充滿自豪感的稱謂。在改革開放的年代里,軍人們放棄了不少個人機遇,以無私奉獻精神,履行保衛(wèi)祖國的神圣職責。1994年,當兵出身的作者在部隊深入生活時有感于此,創(chuàng)作了歌曲《當兵的人》。王曉嶺的詞作歌頌了軍人在和平年代的價值,唱出了新時期士兵的豪邁心聲。曲作者臧云飛、劉斌譜出一首極具陽剛之氣的進行曲。音樂簡煉上口,第一句“咱當兵的人”就以先聲奪人的氣勢唱出了軍威。這首歌由劉斌首唱,深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛,被人們譽為“真正軍人的歌”。 2.作者簡介 王曉嶺(1949~ ) 歌詞作家。河北定州人。1969年入伍。1984年起在北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團從事創(chuàng)作。代表作有歌詞《三唱周總理》、《風雨兼程》、《當兵的人》等。 臧云飛(1952~ ) 作曲家。祖籍河北清苑,生于山西太原。1969年入伍,1979年起在北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團從事音樂創(chuàng)作。代表作有歌曲《當兵的人》、《珠穆朗瑪》等。 三、學唱歌曲 ①歌曲重復播放,學生分組自學歌曲。當兵的人.mp3 ②有節(jié)奏的朗讀歌詞(跟伴奏)樂譜.doc ③以比賽的形式分組展示。(一組表演時,其余三組注意歌曲演唱的正誤。) 教師根據(jù)各組的不同情況,進行評點。 (設計意圖:歌曲學生較熟悉,用分組自學方式,可發(fā)揮學習能手的作用,增強合作性。) 四、歌曲的處理 1、教師范唱,請學生注意歌曲的情緒。分析歌曲中哪幾句是飽滿有力的,哪幾句是連貫抒情的。 生討論回答,師歸納:《當兵的人》為4/4拍,降B大調(diào),兩段體結(jié)構(gòu)(有帶再現(xiàn)因素的單二部曲式)。 伴唱唱出開始的引子,是由歌曲的音樂主題構(gòu)成,集中、有氣勢,展現(xiàn)出軍人的英雄形象。 獨唱接著唱出歌曲的主要部分——A段,前16小節(jié)為復樂段結(jié)構(gòu),鮮明生動地刻畫出當代軍人威武高大的形象。B段,后16小節(jié)為四句體結(jié)構(gòu),音樂由高音區(qū)轉(zhuǎn)入中低音區(qū),舒展親切,是發(fā)自內(nèi)心的傾訴,與A段形成對比。接著音樂發(fā)展逐漸向上,顯示出“熱血兒郎”的英雄氣概。歌曲的最后補充結(jié)束句,不但是主題的再現(xiàn),同時將情緒推向全曲的高潮結(jié)束。這豪邁的心聲就是當代中國當兵的人熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民最好的表達。 2、歌聲的指導,主要抓住咬字吐字(如“咱”)、斷音與連音(主要是兩大部分)。 五、教學拓展 1、 分析歌詞,分組討論歌詞中的“一樣”和“不一樣”。 2、 聽兩段不同歷史時期的軍旅歌曲,讓學生體會當代軍人與過去的軍人一樣不一樣。我是一個兵.mp3 說句心里話.mp3 3、 面對親人解放軍,你準備選用哪種方式來表達自己的喜愛之情? A、寫一段贊美解放軍的話。 B、唱一首歌歌頌解放軍的歌。 C、做一件有趣的作品。 D、畫一幅美麗的圖畫。 E、跳一個歡快的舞蹈。 F、寫一封慰問信。 ㈢、小結(jié),在《當兵的人》演唱中結(jié)束教學。當兵的人.mp3- 配套講稿:
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