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2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè)《14.1 電是什么》教案 （新版）滬科版 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1、知道什么叫物體帶電和磨擦起電。 2、知道自然界有兩種電荷及電荷間的相互作用。 3、知道驗(yàn)電器的構(gòu)造和原理，會(huì)用驗(yàn)電器判斷物體是否帶電。 過(guò)程與方法： 在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的觀察能力、分析能力、歸納能力和表述信息的能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 在探究過(guò)程中，注意教育學(xué)生學(xué)會(huì)與別人合作。 教學(xué)重點(diǎn) 1、 電荷間作用規(guī)律 2、 驗(yàn)電器 3、 摩擦起電實(shí)質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn) 摩擦起電實(shí)質(zhì) 教材分析與 教法設(shè)想 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)習(xí)觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的物理規(guī)律。 教學(xué)準(zhǔn)備 玻璃棒兩根、橡膠棒兩根、絲綢一塊、毛皮一塊、支架兩個(gè)、驗(yàn)電器一個(gè)、驗(yàn)電羽一個(gè)、碎屑若干、氣球兩個(gè)、塑料棒一根。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：塑料梳子一反、直尺、鉛筆、圓珠筆、毛皮、玻璃棒兩根｜橡膠棒兩根、絲綢一塊、支架兩上、驗(yàn)電器。 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 學(xué)習(xí)過(guò)程 備注 創(chuàng) 設(shè) 情 境 引入新課：提出問(wèn)題：在我們的生活中，哪些地方用到電？ 教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課本上圖13-１至圖13-5，加深學(xué)生對(duì)電和我們生活的認(rèn)識(shí)。 延伸提問(wèn)：假設(shè)一座城市完全斷電，同學(xué)們想像一下可能會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？ 引出課題：既然電對(duì)我們來(lái)說(shuō)是不可缺少的，那么什么是電呢？ 學(xué)生觀察課本彩圖，思考電的用途。積極思考回答。 一、磨擦起電 （１）提出問(wèn)題：電是什么？通常我們可以采取什么辦法使物體帶電？學(xué)生思考、回答。 （２）教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們利用手中的器材探究磨擦起電現(xiàn)象。學(xué)生以組為單位，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。 （３）教師巡視觀察指導(dǎo) （４）教師歸納總結(jié)各小組實(shí)驗(yàn)情況，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)結(jié)論。學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)情況，并歸納結(jié)論 結(jié)論：一些物體被磨擦后，能夠吸引輕小物體。人們把這種現(xiàn)象稱為物體帶了“電”，或者說(shuō)帶了電荷。 （５）教師提問(wèn)：在日常生活中，你體會(huì)到磨擦起電現(xiàn)象嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)。 學(xué)生思考回答。 二、電荷的種類和相互作用規(guī)律 1、提出問(wèn)題：自然界中有幾咱電荷？毛皮磨擦過(guò)的橡膠棒與綢子磨擦過(guò)的玻璃棒帶的電荷是否相同？ 2、指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教材圖13-7進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究 3、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 4、教師歸納各小組實(shí)驗(yàn)情況，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)結(jié)論 結(jié)論：被毛皮磨擦過(guò)的橡膠棒和被絲綢磨擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷不同。 5、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明確正、負(fù)電荷的規(guī)定和電茶間相互作用規(guī)律。 同時(shí)演示“迷你實(shí)驗(yàn)室”的實(shí)驗(yàn) 6、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀信息窗并介紹磨擦起電的原因和實(shí)質(zhì)：摩擦起電不是產(chǎn)生了電，而是電子在物體之間的轉(zhuǎn)移。 三、驗(yàn)電器： 1、提出問(wèn)題：驗(yàn)電器的構(gòu)造有哪些？依據(jù)什么原理構(gòu)成的？怎樣檢驗(yàn)物體是否帶電？ 2、讓學(xué)生觀察實(shí)物、組織學(xué)生交流、討論，回答提出問(wèn)題。 3、然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)如何檢驗(yàn)物體是否帶電和粗略比較物體帶電的多少。 4、教師通過(guò)“加油站”介紹靜電感應(yīng)現(xiàn)象。 5、指導(dǎo)學(xué)生閱讀“信息窗”，了解人們對(duì)電的最初認(rèn)識(shí)。 學(xué)生觀察 生設(shè)想 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 列舉生活中摩擦起電現(xiàn)象 學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究 學(xué)生討論得出： 同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引 學(xué)生討論得出： 摩擦起電不是產(chǎn)生了電，而是電子在物體之間的轉(zhuǎn)移。 學(xué)生：觀察驗(yàn)電器構(gòu)造 并進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 閱讀信息窗 學(xué)生練習(xí) 自 主 學(xué) 習(xí) 合 作 共 建 知 能 應(yīng) 用 鞏 固 小 結(jié) 診 斷 評(píng) 價(jià) 作業(yè)布置 與 預(yù)習(xí)提綱 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 一、實(shí)驗(yàn)探究（一）二、實(shí)驗(yàn)探究（二）驗(yàn)電器 １、磨擦起電 １、兩種電荷：正電荷１、原理 ２物體帶電 負(fù)電荷２、構(gòu)造 ２、電荷間作用規(guī)律３、使用 教 學(xué) 札 記 讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析歸納出同種電荷相互排斥異種電荷相互吸引，這一過(guò)程教師一定不要包辦代替，盡量讓學(xué)生經(jīng)歷物理探索的全過(guò)程。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。