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2019-2020年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第三單元第10課《秦王掃六合》教案 人教新課標(biāo)版 教材分析： 《秦王掃六合》這節(jié)課在教材中占有非常重要的地位：它結(jié)束了我們前面學(xué)習(xí)的春秋戰(zhàn)國(guó)以來長(zhǎng)期分裂割據(jù)的局面，同時(shí)它也標(biāo)志著我國(guó)兩千多年封建社會(huì)的開始。秦的統(tǒng)一，符合我國(guó)歷史發(fā)展的總趨勢(shì)，是第一次也是真正意義上在中國(guó)歷史上完成了統(tǒng)一，開創(chuàng)了中國(guó)歷史的新局面。秦統(tǒng)一后，秦始皇在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想、軍事等方面采取了一系列鞏固統(tǒng)一的措施，這些對(duì)統(tǒng)一的封建國(guó)家的鞏固和經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展都起到了非常重要的作用；同時(shí)，秦的措施幾乎囊括了我國(guó)封建社會(huì)各個(gè)不同時(shí)期所例行的諸多方面：如郡縣制的推廣，文字、貨幣、度量衡的統(tǒng)一等。因此，學(xué)習(xí)好本課內(nèi)容對(duì)今后學(xué)習(xí)我國(guó)不同時(shí)期的歷史情況將有極好的啟迪。 學(xué)情分析： 1、作為七年級(jí)的學(xué)生，雖然心智還不很成熟，尚缺乏分析綜合的能力，但好奇心驅(qū)使他們思維活躍，求知欲望強(qiáng)烈，有助于他們積極參與探究學(xué)習(xí)。 2、學(xué)生在小學(xué)《社會(huì)》課中，已對(duì)國(guó)家統(tǒng)一有了初步的認(rèn)識(shí)，再加上前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了“春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)”學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到分裂造成戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)給社會(huì)生產(chǎn)和人民生活帶來沉重的災(zāi)難，有助于理解秦滅六國(guó)完成統(tǒng)一的意義和作用。學(xué)習(xí)了“大變革的時(shí)代”有助于理解秦滅六國(guó)的原因。 3、學(xué)生已經(jīng)廣泛接觸過秦始皇（或其它帝王形象），具有一定的分析、判斷和表演歷史人物的能力，這正是我在流程中設(shè)計(jì)表演秦始皇這一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：秦朝中央集權(quán)統(tǒng)治的建立，秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用，秦的疆域。 2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生歸納并試評(píng)“秦完成統(tǒng)一的原因”“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施”，培養(yǎng)學(xué)生初步綜合、分析歷史問題的能力。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)秦朝統(tǒng)一歷史作用進(jìn)行分析，學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到：統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，秦的統(tǒng)一在歷史上具有非常重要的意義和巨大的進(jìn)步作用。 教學(xué)重點(diǎn)：秦的統(tǒng)一及作用 教學(xué)難點(diǎn)：焚書坑儒 教學(xué)方法：講述法、討論法 教學(xué)媒體：小黑板投影地圖 教學(xué)設(shè)想： 《秦的統(tǒng)一》是本課重點(diǎn)，因此，在教學(xué)中我首先讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的戰(zhàn)國(guó)七雄的名稱，熟悉戰(zhàn)國(guó)七雄的地理位置，這些知識(shí)我通過事先準(zhǔn)備的《戰(zhàn)國(guó)七雄圖》來完成；然后我就引導(dǎo)學(xué)生分析秦統(tǒng)一六國(guó)的原因，在這里我把原因細(xì)分成幾個(gè)部分，設(shè)置幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考并通過讓學(xué)生分小組討論的方式來進(jìn)行，這樣學(xué)生在比較活躍的氣氛中就完成了對(duì)秦統(tǒng)一六國(guó)原因的探討，讓學(xué)生易于掌握；在學(xué)習(xí)秦鞏固統(tǒng)一的措施時(shí)，我把事先準(zhǔn)備的練習(xí)題分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生邊看書邊做練習(xí)，充分體現(xiàn)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生做完后我對(duì)此進(jìn)行評(píng)判，并引導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)方面對(duì)秦鞏固統(tǒng)一的措施進(jìn)行歸納：政治、經(jīng)濟(jì)文化、思想、軍事等，在講授此內(nèi)容時(shí)我充分發(fā)揮投影圖片和示意圖的功能，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)該知識(shí)的理解和掌握；最后我在講授秦的疆域時(shí)，學(xué)生先結(jié)合課本介紹看《秦的疆域》圖了解秦疆域的“四至”，再讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)過的地理方位知識(shí)在黑板上從四個(gè)方位畫出秦的疆域，這樣既注意了與其它學(xué)科的聯(lián)系，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，起到了良好的教學(xué)效果。 八、教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)提問： 師：戰(zhàn)國(guó)七雄指的是哪幾個(gè)國(guó)家？ 生：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦 展示《戰(zhàn)國(guó)七雄》圖，指出七雄的位置。 （二）導(dǎo)入新課： 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期群雄割據(jù)紛爭(zhēng)，不斷發(fā)動(dòng)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，這種狀況一直持續(xù)到秦滅六國(guó)，才結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，秦為什么能統(tǒng)一六國(guó)？統(tǒng)一后建立了什么朝代？又是怎樣進(jìn)行統(tǒng)治的呢？讓我們帶著這些問題學(xué)習(xí)第10課《秦王掃六合》 （三）講授新課： 《秦王掃六合》（板書） 一、建立統(tǒng)一國(guó)家：（板書） 師：同學(xué)們，自長(zhǎng)平之戰(zhàn)后，東方各國(guó)再也無力抵抗秦軍的強(qiáng)大攻勢(shì)，從公元前230年到公元前221年，秦國(guó)滅掉其他六國(guó)，建立起秦朝，請(qǐng)同學(xué)們看書后介紹秦朝建立的有關(guān)情況。 生：公元前221年秦朝建立，定都咸陽。 前221年秦朝咸陽（板書） 師那么秦為何能消滅其他六國(guó)完成統(tǒng)一呢？請(qǐng)同學(xué)們分四組討論四個(gè)問題： 展示投影： 1、秦國(guó)的商鞅變法有何作用？ 2、秦王嬴政在用人方面有何長(zhǎng)處？ 3、秦統(tǒng)一前各國(guó)人民過著一種怎樣的生活？ 4、秦統(tǒng)一的作用或意義是什么？ 生答略 師秦的統(tǒng)一，符合社會(huì)歷史的發(fā)展趨勢(shì)，符合人民的愿望，是歷史上第一次也是真正意義上的統(tǒng)一，開創(chuàng)了我國(guó)歷史的新局面，但秦王嬴政的優(yōu)點(diǎn)還不僅體現(xiàn)在秦的統(tǒng)一，在統(tǒng)一后，嬴政又采取了一系列措施來鞏固他的統(tǒng)治，下面請(qǐng)同學(xué)們看書并完成練習(xí)。 （分發(fā)準(zhǔn)備的練習(xí)） 二、鞏固統(tǒng)一國(guó)家：（板書） 師請(qǐng)五位同學(xué)把五個(gè)填空題包括答案念一遍。 生答略 師同學(xué)們通過剛才的看書和練習(xí)，對(duì)秦鞏固統(tǒng)一的措施有了初步的了解，現(xiàn)在我們從四個(gè)方面來討論秦鞏固統(tǒng)一的措施，請(qǐng)看思考題。 展示投影：5從政治、經(jīng)濟(jì)文化、思想、軍事等方面歸納秦鞏固統(tǒng)一的措施有哪些？ 生答政治措施略 君主專制 展示投影《中央集權(quán)示意圖》：皇帝最高統(tǒng)治者 中央集權(quán) 丞相 太尉 御史大夫 中央政府 郡（守） 地方政府 縣（令） 師秦建立了一整套封建專制主義的中央集權(quán)制度，政治上加強(qiáng)了對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，對(duì)我國(guó)古代的影響深遠(yuǎn)，下面我們來學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)文化方面秦鞏固統(tǒng)一的措施。 生答略 展示投影秦為何要統(tǒng)一貨幣、文字、度量衡，有何作用？ 生統(tǒng)一貨幣、度量衡是為了促進(jìn)各地的經(jīng)濟(jì)交流，統(tǒng)一文字是為了促進(jìn)各地的文化交流。 展示投影《秦統(tǒng)一貨幣》圖 師秦統(tǒng)一前，各地的貨幣都不一樣，我們?cè)O(shè)想一下如果趙國(guó)的商人去齊國(guó)做生意需準(zhǔn)備齊幣，而如又去楚國(guó)需帶上楚錢，這樣做生意方不方便呀？ 生不方便。 師我們?cè)倏炊攘亢獾那闆r，秦統(tǒng)一前各國(guó)的度量衡都不相同，這樣好不好呢？我們來看書后的“自由閱讀卡”，算一算，這種說法對(duì)不對(duì)。 生不對(duì)，因?yàn)榍卮膶④娚砀甙顺?，按秦時(shí)的度量衡計(jì)算應(yīng)為1.848米，而我們現(xiàn)在的最高男籃中鋒應(yīng)為2.26米。 師因此古代的人是騎在馬上和現(xiàn)在的中鋒比高，這不是一個(gè)笑話嗎？ 展示投影《秦統(tǒng)一文字》圖 師秦統(tǒng)一前，各國(guó)的文字都不一樣，統(tǒng)一后如果原來趙國(guó)的地方官員寫奏章用趙國(guó)的文字，齊國(guó)的地方官員寫齊國(guó)的文字，同學(xué)們這樣行不行呢？ 生不行。 師此外，我們現(xiàn)在各地有各地的方言，如果不規(guī)定在正式的場(chǎng)合說普通話，那會(huì)鬧出很大的笑話，我們就簡(jiǎn)單的以“我們是中國(guó)人”為例，請(qǐng)同學(xué)們分別用上海話、廣東話、我們本地的家鄉(xiāng)話來學(xué)一學(xué)。 （學(xué)生活動(dòng)略） 師因此，不統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡是不行的，秦的這些措施加強(qiáng)了各地的經(jīng)濟(jì)文化的交流，鞏固了秦的統(tǒng)治。在思想上秦又采取了什么措施呢？ 生焚書坑儒。 師“焚書坑儒”是怎么一回事，同學(xué)們對(duì)這件事有何看法呢？ （學(xué)生討論回答略） 師“焚書坑儒”的目的是為了統(tǒng)一人們的思想，鞏固秦的統(tǒng)治，出發(fā)點(diǎn)是好的，但他采取的手段極其殘暴，摧殘了文化，鉗制了人們的思想，給古代文化造成了巨大的損失，對(duì)此我們應(yīng)予以批判。最后我們來學(xué)習(xí)秦在軍事上鞏固統(tǒng)一的措施是什么？ 生北筑長(zhǎng)城，開發(fā)南疆。 展示投影：6秦為何要修筑長(zhǎng)城？起、止點(diǎn)分別在哪里？ 7 秦開發(fā)南疆的作用是什么？ 生答略 師秦為了抵御匈奴的進(jìn)攻修筑了長(zhǎng)城，它西起臨洮、東到遼東。在南方秦開挖了靈渠，溝通了長(zhǎng)江水系和珠江水系，加強(qiáng)了中原和邊疆地區(qū)的聯(lián)系，充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。 展示投影《秦的疆域》 師秦實(shí)行了一系列鞏固統(tǒng)一的措施，使統(tǒng)一的封建國(guó)家得到鞏固。此時(shí)，秦的疆域也空前遼闊，請(qǐng)同學(xué)們看圖，用學(xué)過的地理方位知識(shí)畫出秦的疆域示意圖。 （學(xué)生動(dòng)手畫圖，教師作出評(píng)價(jià)） 師這樣，我們就學(xué)習(xí)了秦朝實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一、鞏固統(tǒng)一的情況，請(qǐng)同學(xué)們思考一下“秦朝在我國(guó)歷史上起了什么重要作用？” （學(xué)生討論回答略） 師秦的統(tǒng)一結(jié)束了我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)以來長(zhǎng)期的分裂割據(jù)局面，符合社會(huì)歷史的發(fā)展趨勢(shì)，符合人民的愿望；秦統(tǒng)一后建立了一整套專制主義的中央集權(quán)制度，對(duì)我國(guó)兩千多年的封建社會(huì)影響深遠(yuǎn)；統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡促進(jìn)了我國(guó)以后經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，鞏固了國(guó)家的統(tǒng)一；北筑長(zhǎng)城和開發(fā)南疆安定了祖國(guó)的邊疆，加強(qiáng)了中原地區(qū)與邊疆地區(qū)的聯(lián)系，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一，所以說，秦朝在我國(guó)歷史上起了非常重要的作用。 （四）鞏固小結(jié)： 本節(jié)課從建立和鞏固統(tǒng)一國(guó)家兩方面學(xué)習(xí)了我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家——秦朝。建立統(tǒng)一國(guó)家應(yīng)從時(shí)間、名稱、都城三個(gè)方面理解；鞏固統(tǒng)一國(guó)家應(yīng)從政治、經(jīng)濟(jì)文化、思想、軍事四個(gè)方面掌握，“統(tǒng)一”是本課的核心，本節(jié)課的所有內(nèi)容都是圍繞“統(tǒng)一”來進(jìn)行的，對(duì)此我們應(yīng)該知道“統(tǒng)一”是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。 （五）作業(yè)布置： 完成本課后面的練習(xí)題，其中“問題與探究1”在后面的活動(dòng)課中將重點(diǎn)介紹，這節(jié)課就不再涉及了。