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2019-2020年九年級物理全冊 第十七章 第2節(jié) 歐姆定律教案 新人教版 ● 明確學習內(nèi)容 教材P78－79 ● 學習目標 1．知道歐姆定律的內(nèi)容。 2．會利用歐姆定律的公式及變形公式進行簡單的計算。 3.會利用歐姆定律解釋簡單的現(xiàn)象。 ● 清晰重點難點 重點 學習運用歐姆定律的物理意義，熟練地運用歐姆定律進行簡單計算 難點 學習運用歐姆定律進行簡單計算 ● 自主預習練習 1.自習課本，歸納本節(jié)應學習、掌握的知識點。 2.獨立完成《基礎訓練》中“課前預習”部分練習題 ● 激情導入 教師利用課件展示上一節(jié)課中學生實驗記錄的數(shù)據(jù)，先請同學們認真觀察實驗數(shù)據(jù)，從表格中可得出什么實驗結論？（展示課件1） 學生回答：在電壓一定時，電流和電阻成反比 在電阻一定時，電流和電壓成正比 教師：如果將兩個實驗結論綜合一起，就是我們今天學習到的歐姆定律（展示課件2-3） 歐姆定律的應用 1. 導體中的電流，跟_______________成正比，跟__________成反比。 如果用U表示導體兩端的電壓，R表示導體的電阻，I表示導體中的電流，那么歐姆定律的公式就可以表示為_________。 2.對于一個導體，只要知道電流、電壓、電阻中的任意______量，就可以利用_____________求出第三個量。 3.一輛汽車的車燈接在12V電源兩端，燈絲電阻為30Ω，求通過燈絲的電流。 (1)求電路中的電流，首先需要判斷使用哪個公式 (2)看單位是否統(tǒng)一 電壓12V、電阻30Ω (3)解題過程：I== 交流討論解題方法和步驟 課堂探究案 1.導體兩端的電壓 導體的電阻 I= 2.兩個 歐姆定律 3.（1）I= (2)V Ω (3)I==12V/30Ω=0.4A ● 總結梳理整合提高 板書設計 歐姆定律 一、歐姆定律：導體中的電流跟導體兩端電壓成正比，跟導體的電阻成反比。 二、公式：I= （U的單位：V R的單位：Ω I的單位：A） 變形公式： 求電阻 U=IR 求電壓 課堂小結 內(nèi)容：導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比 公式： I = U/R 變形公式 : U=I R R=U/ I 針對訓練規(guī)律總結 請隨機完成《基礎訓練》中“課堂檢測”中針對訓練部分 當堂檢測反饋矯正 1.如圖所示的電路中，開關S閉合后，電壓表V1、V2的示數(shù)分別為12V和4V，電阻R2=20Ω,求電阻R1的阻值和電流表A的示數(shù)分別為多少？ 解： R1與R2串聯(lián)，測總電壓，測R2兩端電壓 ∴U1=U-U2=12V-4V=8V 電流表示數(shù)為0.2A 1. 小明利用如圖甲所示的電路探究電流跟電阻的關系。已知電源電壓為6V且保持不變，實驗用到的定值電阻阻值分別為5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω。 （1）請根據(jù)圖甲將如圖乙所示的實物電路連接完整（導線不能交叉）。 （2）實驗中多次改變電阻R的值，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使電壓表的示數(shù)保持不變，記下電流表的示數(shù)，得到如圖所示的電流I隨電阻R變化的圖像。 ①由圖像可以得出結論：電壓一定時，導體中的電流與電阻成反比。 ②上述實驗時，小明用5Ω的電阻先做完實驗后，接下來的操作是斷開開關，將滑動變阻器的滑片移到阻值最大位置，然后將10Ω的電阻接入電路，閉合開關，移動滑片，使電壓表的示數(shù)為2.5V時，讀出對應的電流表的示數(shù)。 （3）為完成整個實驗，應該選取最大阻值不小于35Ω的滑動變阻器。 3如圖，電阻R1=R2=4Ω,電源電壓保持不變，當S1、S2都閉合時，電流表的示數(shù)為0.75A,此時電路是并聯(lián)電路，電路的總電阻是2Ω,當S1閉合，S2斷開時，電路的總電阻是4Ω，電流表的示數(shù)是0.75A  第10(3)題圖〖TS）〗 11(4)題圖 4.在某一溫度下，兩個電路元件甲和乙中的電流與電壓的關系如圖，由圖可知元件甲的電阻是5Ω，將元件甲、乙并聯(lián)后，接在電壓為2V的電源兩端，則流過元件甲的電流是0.4A，流過元件乙的電流是0.2A。 5.如圖，電源電壓不變，R2＝20Ω，開關S斷開時，電流表的示數(shù)為0.2A，當開關S閉合后，電流表的示數(shù)為0.8A，求電阻R1的阻值和電源電壓值各是多少？  解：①當開關S斷開時，只有R1連入電路， U=0.2AR1 ②當開關S閉合時，R1與R2并聯(lián)接入電路，通過R2的電流為I2=0.8A-0.2A=0.6A ∴U2=I2R1=0.6A20Ω=12V,  答：電阻R1的阻值為60Ω，電源電壓是12V。 ● 課后作業(yè) 學習至此：請完成基礎訓練“課堂檢測”部分. ● 教學反思