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2019-2020年七年級(jí)地理 《地球與地球儀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案　新課標(biāo)人教版 教學(xué)內(nèi)容分析: 《地球與地球儀》一節(jié)是選自人教社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》七年級(jí)上冊(cè)中的第一章:《地球與地圖》第一節(jié)《地球與地球儀》的第二學(xué)時(shí)第4頁地球儀部分，它從靜態(tài)的角度來研究地球和地球儀，它為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。因此在學(xué)習(xí)自然地理、世界地理、中國(guó)地理之前，必須先學(xué)習(xí)地球知識(shí)，它是地理知識(shí)的基礎(chǔ)部份。本課時(shí)主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地球儀上南北極的位置、經(jīng)線和緯線等知識(shí)。 學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析: 初一學(xué)生對(duì)地球知識(shí)的感性和理性認(rèn)識(shí)都很少，空間思維能力較弱。本節(jié)課內(nèi)容比較抽象，故在學(xué)習(xí)過程中設(shè)計(jì)學(xué)生自學(xué)自畫、合作互助等環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而學(xué)習(xí)掌握地理知識(shí)、培養(yǎng)地理技能。本節(jié)課將在教授知識(shí)的同時(shí)教會(huì)學(xué)生自主探究、合作分享、列表對(duì)比知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。 設(shè)計(jì)思想　　 本課的設(shè)計(jì)將學(xué)生的主體地位突顯出來，教師只是在幫助他們完成一個(gè)又一個(gè)的小活動(dòng)，而學(xué)生則緊緊圍繞自制小地球儀在課堂上通過：發(fā)現(xiàn)問題—自學(xué)自畫—互助合作—探究學(xué)習(xí)—成果分享—集體評(píng)估六個(gè)環(huán)節(jié)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并從中體驗(yàn)探究的樂趣。本課成功的改變了地理學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并在活動(dòng)中一步步體驗(yàn)成功，最后的評(píng)價(jià)表的設(shè)計(jì)更體現(xiàn)了學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制這一教學(xué)理念。本課主要使用自學(xué)指導(dǎo)法和列表對(duì)比法兩種教學(xué)方法：體現(xiàn)以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的原則，一些相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，利用列表對(duì)比法幫助學(xué)生深刻的把握各種事物的本質(zhì)特征。 教學(xué)目標(biāo)　　 1、 知識(shí)目標(biāo)： ①認(rèn)識(shí)地球儀、地軸的空間特征 ②知道地球儀上經(jīng)線、緯線，南極點(diǎn)與北極點(diǎn)； ③在自制地球儀上繪制經(jīng)緯網(wǎng)，并繪出主要的經(jīng)線、緯線。 2、能力目標(biāo)： ① 通過自己動(dòng)手制作小地球儀，了解地球儀的基本構(gòu)造。 ② 通過在自制地球儀上繪經(jīng)緯線理解經(jīng)緯線存在的意義，以及經(jīng)緯線之間的相互關(guān)系 3、德育目標(biāo)： 通過小組間的知識(shí)交流及互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，培養(yǎng)主動(dòng)參與樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)　 1、教學(xué)重點(diǎn)：兩極與赤道、地軸的空間特征、經(jīng)線與緯線 2、 教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)線與緯線的特征 教學(xué)用具：1:9千萬地球儀(兩人一個(gè)) 課前準(zhǔn)備：學(xué)生自制簡(jiǎn)易地球儀(每人一個(gè)) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)　本課課型為新授課，分六部分完成。 一、 課前熱身：(復(fù)習(xí)舊課) 老師通過四個(gè)問題完成對(duì)舊課的復(fù)習(xí)： 師問:1、為什么“欲窮千里目”要“更上一層樓”?（答：地球是一個(gè)球體） 2、是誰證明了地球是一個(gè)球體呢？（答：葡萄牙航海家麥哲倫） 3、大家目前還不知“天有多高”,誰知道“地有多厚”?地球有多大？ （答：地球的平均半徑：6371千米；地球表面積：5.1億平方千米 4、 請(qǐng)解釋“坐地日行八萬里”的意義?（答：地球的最大周長(zhǎng)約4萬千米） 明確兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：（1）地球的形狀（2）地球的大小 二：情境導(dǎo)入 詩句“不識(shí)廬山真面目，只緣生在此山中”說得好，我們都生活在地球上，誰認(rèn)識(shí)我們的地球家園真面目了呢?地球那么大，我們能不能想了解南極就全班到南極去走走呢？如果不行我們?cè)撛趺崔k？怎樣了解我們家園---地球? 引入本課的課題----地球儀 三：講授新課 1、請(qǐng)同學(xué)們出示自制簡(jiǎn)易地球儀,互相檢查完成情況，對(duì)較好的小地球儀進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)。 階段性評(píng)估一(教師發(fā)給學(xué)生每人一張的評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)表附在最后) 請(qǐng)小組同學(xué)和小組長(zhǎng)本著公平、公開、公正的原則進(jìn)行對(duì)學(xué)生的課后作業(yè),自制地球儀的完成情況進(jìn)行打分,先完成評(píng)價(jià)表的1~3題共5.5分即地球儀的外觀、傾斜度2分，穩(wěn)定性、旋轉(zhuǎn)性2分，創(chuàng)新性1.5分。 [設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生課前自制小地球儀需要展示、交流、欣賞、認(rèn)可，此環(huán)節(jié)給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，5.5分很好的評(píng)估他們的課后辛勤勞動(dòng)，對(duì)認(rèn)真的同學(xué)是種激勵(lì)、對(duì)不認(rèn)真的同學(xué)是種提醒。] 2、課堂活動(dòng)一：（發(fā)現(xiàn)問題） 請(qǐng)各位同學(xué)認(rèn)真觀察地球儀與自制地球儀,看看它可以幫助我們知道地球的哪些特征,或?yàn)槲覀兲峁┠男┑乩硇畔?地球儀表面有些什么特別的東西？ [設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題的能力。] [學(xué)情預(yù)報(bào)：學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問題？(1)為什么地球儀基座是正的,而球身卻是傾斜? (2)在地球儀上,有不同的顏色、符號(hào)和文字（3）地球儀的表面有許多的線,它們有什么意義嗎?地球的表面真的存在這些線條嗎?] 對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)教師幫助學(xué)生明確的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)： (1)地球儀是地球按照一定比例縮小的模型。 (2)地球在自轉(zhuǎn)時(shí)自轉(zhuǎn)軸始終呈一角度傾斜,并且始終指向北極星附近,所以地球儀也是按這樣的角度傾斜的。 (3)在地球儀上,人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來表示陸地、海洋、山脈、河流、國(guó)家和城市等地理事物的位置形狀及名稱等。 過渡：同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)：地球儀的表面有許多的線,它們有什么意義嗎?地球的表面真的存在這些線條嗎?這些線就是本課的重點(diǎn)： 3、課堂活動(dòng)二(自學(xué)自畫) 認(rèn)識(shí)地球儀是本節(jié)課的重點(diǎn)，我相信所有同學(xué)可以自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)，看課本第5頁圖1.7《簡(jiǎn)化地球儀上的點(diǎn)和線》，分兩步驟完成：先學(xué)后畫（幻燈片出示學(xué)習(xí)任務(wù)） 活動(dòng)要求:（1）自學(xué)：課本圖1.7《簡(jiǎn)化地球儀上的點(diǎn)和線》 （2）自畫：在自制地球儀上作圖并作標(biāo)注 ①找到地球儀的自轉(zhuǎn)軸,即地軸。 ②找到北極、南極,并用字母“N”標(biāo)注北極,字母“S”標(biāo)注南極。 ③理解地球儀上經(jīng)線與緯線的含義。 ④畫出赤道,并將赤道十二等分畫十二條經(jīng)線。 ⑤將任意一條經(jīng)線六等分,在赤道的南北各畫兩條緯線。 在完成活動(dòng)二后，并不是所有的學(xué)生都能順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也有一些同學(xué)不能很正確的完成自畫的部分，此時(shí)安排活動(dòng)三互助完成。 [設(shè)計(jì)意圖：這部分知識(shí)是本課的重點(diǎn)，對(duì)經(jīng)緯線的掌握直接影響到學(xué)生對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生自學(xué)、自畫，是為了讓他們對(duì)經(jīng)緯線的理解更加直觀，為后面總結(jié)經(jīng)緯線的特征作鋪墊。] [知識(shí)鏈接:地球上最北的地方是哪里?從北極往南走最后會(huì)回到北極嗎?到了南極想回北京,要往哪個(gè)方向走?三個(gè)問題幫學(xué)生利用自己的地球儀找答案,明確地球上最北的是北極,最南的是南極] 4、課堂活動(dòng)三(互助合作) 請(qǐng)學(xué)生將畫好的地球儀展示給其它小組同學(xué)，請(qǐng)同學(xué)幫助檢查標(biāo)注的是否準(zhǔn)確，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)說出來和大家分享，讓小組其它同學(xué)檢查是否已掌握知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)間互為學(xué)生,互為老師指出彼此錯(cuò)誤,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，通過的信息傳遞,在互助合作的過程中達(dá)到共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。此時(shí)，教師將對(duì)合作表現(xiàn)較好的小組打分,作為該小組的活動(dòng)附加分。 階段性評(píng)估二 活動(dòng)三完成后，全體同學(xué)都擁有一個(gè)很精美的小地球儀了，我們對(duì)這些小地球儀上所作的標(biāo)注及標(biāo)注的準(zhǔn)確性以及他們?cè)诨顒?dòng)二、三中的表現(xiàn)進(jìn)行打分，即評(píng)估表的4、5、6三項(xiàng)共4.5分。 5、課堂活動(dòng)四(探究學(xué)習(xí)) 同學(xué)們對(duì)經(jīng)緯線的定義有基本的認(rèn)識(shí)后，通過書本自學(xué)，經(jīng)緯線的特征就不那么難了，這部分知識(shí)點(diǎn)自然可以由學(xué)生自己探究完成。通過課本，觀察自制地球儀完成下表: （完成后：老師與學(xué)生一起總結(jié)這部分知識(shí)） 經(jīng)線 緯線 含義 形狀 長(zhǎng)度 指示方向 相互關(guān)系 [設(shè)計(jì)意圖：突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生自己觀察地球儀，明確經(jīng)緯線之間相互關(guān)系，加深了對(duì)知識(shí)的理解。將觀察的結(jié)果采用列表對(duì)比法進(jìn)行歸納小結(jié)，使學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)到事物之間的本質(zhì)聯(lián)系與區(qū)別。] 四、課堂小結(jié)（課堂活動(dòng)五----成果分享） 本課的課堂小結(jié)由學(xué)生自己進(jìn)行，這也可以說是學(xué)習(xí)成果的分享，分享有兩部分：1、請(qǐng)各小組長(zhǎng)將本小組最精美的地球儀拿到講臺(tái)桌前展示。 2、 請(qǐng)一至兩名小組代表用本小組最棒的地球儀作小結(jié)發(fā)言。 老師同學(xué)根據(jù)該同學(xué)語言表達(dá)能力、知識(shí)點(diǎn)的闡述、儀表儀態(tài)三方面進(jìn)行打分,分值在3分以內(nèi),作為小組合作活動(dòng)附加分。 [設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在活動(dòng)三中已經(jīng)在小組內(nèi)展示并表過自己的學(xué)習(xí)情況，本課的知識(shí)點(diǎn)變得簡(jiǎn)單易懂，特別是所以課堂小結(jié)由學(xué)生來做會(huì)成為一大亮點(diǎn)，給學(xué)生們一個(gè)舞臺(tái)既提高了學(xué)習(xí)積極性、增加了自信心，又培養(yǎng)了一些班級(jí)地理學(xué)習(xí)帶頭人，為以后地理活動(dòng)的開展提供人力資源。] 五、最后評(píng)價(jià)（課堂活動(dòng)六——集體評(píng)分） 在學(xué)生完成評(píng)估的各個(gè)環(huán)節(jié)后，小組長(zhǎng)還需將各環(huán)節(jié)分?jǐn)?shù)進(jìn)行累加，同時(shí)加上老師在活動(dòng)間所加的附加分，得出小組同學(xué)的最后得分。 六、板書設(shè)計(jì) (二)、地球的模型——地球儀 1.地軸——假想軸 2.南極“S”（地球最南的地方）,北極“N”（地球最北的地方） 3.經(jīng)線和緯線 經(jīng)線 緯線 含義 連接南北兩極,且與緯線垂直相交的半圓 與地軸垂直,并環(huán)繞地球一周的圓圈 形狀 半圓（兩條相對(duì)的經(jīng)線形成一個(gè)圓圈） 圓圈，兩極是點(diǎn) 長(zhǎng)度 相等 不等長(zhǎng)，由赤道向南北兩極逐漸減小 指示方向 南北 東西 相互關(guān)系 經(jīng)緯線相互垂直相交 教學(xué)反思： 經(jīng)線與緯線一課是抽象的枯燥的，在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師拿著地球儀站在講臺(tái)桌前比比劃劃，學(xué)生不但沒有掌握知識(shí)，反而對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)失去興趣。而本課的教學(xué)設(shè)計(jì)改變了學(xué)生的學(xué)法、老師的教法，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的主角，他們始終圍繞著自制小地球儀在課堂和各種活動(dòng)中完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，從制作——學(xué)習(xí)——繪制——小結(jié)——評(píng)價(jià)的每個(gè)環(huán)節(jié)都由學(xué)生自己完成。在學(xué)習(xí)探究的過程中學(xué)生步步體驗(yàn)成功。本課強(qiáng)列對(duì)比了課改前后學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變以及學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)教學(xué)下的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)向課改形式下主動(dòng)參與學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。 地 球 儀 模 型 評(píng) 價(jià) 表 制作人班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) 活動(dòng)小組: 1. 地球儀模型的外觀及傾斜度(2分): 極好(2`) 好(1.5`) 部分好(1`) 較差(0.5`) 2. 地球儀模型的穩(wěn)定性及旋轉(zhuǎn)性(2分): 極好(2`) 好(1.5`) 部分好(1`) 較差(0.5`) 3、他(她)做的模型還有其他方面的創(chuàng)新嗎? 有(1.5`) 沒有(0`) 如果有是哪些方面的創(chuàng)新: 4、地球儀模型上都標(biāo)上了要求標(biāo)注的內(nèi)容了嗎(1分)? 都標(biāo)注出來了(1`) 大部分都標(biāo)出來了(0.5`) 大部分都沒標(biāo)出來(0`) 5.他(她)標(biāo)注的準(zhǔn)確嗎(1.5分)? 全部都準(zhǔn)確(1.5`) 大部分準(zhǔn)確(1`) 少部分準(zhǔn)確(0.5`) 都不準(zhǔn)確(0`) 6.他在小組分享發(fā)言時(shí)表現(xiàn)如何(2分)? 積極主動(dòng)參與還指導(dǎo)同學(xué)(2`) 較好的完成自己的任務(wù)(1.5`) 任務(wù)完成一般(1`) 愿意參與討論但還需要幫助的(0.5) 沒有發(fā)言的(0`) 小組評(píng)分: 組長(zhǎng)簽名: 本小組課堂綜合表現(xiàn)得分: (教師附加分) 同學(xué)最后得分 加油，相信自己，我很棒！