2019-2020年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第14課《 大一統(tǒng)的漢朝》教案 冀教版.doc
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2019-2020年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第14課《 大一統(tǒng)的漢朝》教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 一、 能力與知識(shí) 通過閱讀本課內(nèi)容,了解漢武帝“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”的大一統(tǒng)思想。 二、 過程與方法 在老師的指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)利用教科書,提取教科書和其他資料中提供的有效歷史信息,了解漢武帝的大一統(tǒng)是秦加強(qiáng)中央集權(quán)制的延續(xù)和發(fā)展。學(xué)會(huì)用比較的方法對(duì)比“秦皇漢武”對(duì)歷史作用的影響。 三、 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過學(xué)習(xí)漢武帝的大一統(tǒng)是兩漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn),認(rèn)識(shí)統(tǒng)一是能夠促進(jìn)國(guó)家強(qiáng)盛的重要原因。 四、 教學(xué)重點(diǎn) 漢武帝的大一統(tǒng) 五、 教學(xué)難點(diǎn)[ “罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”。 課前準(zhǔn)備 1、 搜集關(guān)于漢武帝的資料 2、 在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生自編自演《罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)》的歷史短劇。 教學(xué)方法 表演法、討論法、講解法 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課: 教師:我們學(xué)習(xí)了有關(guān)秦朝的歷史,大家回憶一下:秦始皇采取加強(qiáng)中央集權(quán)的措施有哪些? 學(xué)生回答:(略) 教師:從這些史實(shí)來看,秦始皇的功勞的確不小。秦始皇和某些歷史人物常常被后人相提并論,下面我們來欣賞配樂詩,《沁園春雪??》 教師:詩中的“秦皇漢武”分別指誰?(略停頓)指的是秦始皇和漢武帝,為什么詩詞中把漢武帝與秦始皇相提并論呢?(設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的求知欲) 今天,我們一起來學(xué)習(xí)第12課大一統(tǒng)的漢朝(板書) 教師:課前老師布置了一個(gè)任務(wù),讓同學(xué)拉搜集漢武帝的資料,你對(duì)漢武帝知道多少? 學(xué)生活動(dòng):首先,由前后兩桌同學(xué)組成一個(gè)小組,討論并交流一下自己預(yù)先收到的有關(guān)對(duì)漢武帝的認(rèn)識(shí)材料……然后由小組代表發(fā)言。 各小組代表發(fā)言(略) 教師小結(jié):漢武帝一生做了很多影響深遠(yuǎn)的大事,尤其是他的大一統(tǒng)思想,對(duì)后世影響深遠(yuǎn),下面我們一起來探討一下。 教師:秦朝末年發(fā)生了哪兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)?它給社會(huì)帶來了什么影響? 學(xué)生:秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)和楚漢戰(zhàn)爭(zhēng),推翻了秦朝的殘暴統(tǒng)治,但農(nóng)業(yè)也遭到嚴(yán)重破壞。教師:請(qǐng)同學(xué)們看課文第一段的內(nèi)容,從中找出描寫西漢初年社會(huì)狀態(tài)的句子。 學(xué)生:回答(略) 教師:我們把西漢初年漢高祖和他的后繼者們針對(duì)經(jīng)濟(jì)的凋敝采取的這些措施叫“體養(yǎng)生息”或“與民休息”。經(jīng)過漢初六、七十年的恢復(fù)和發(fā)展,到了漢武帝的時(shí)候,經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,積累了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。那么,漢初恢復(fù)經(jīng)濟(jì),發(fā)展生產(chǎn)的措施取得了怎樣的效果? 課件展示:“海內(nèi)安寧,家給人足” 教師:漢朝初年,剛經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)不久,國(guó)家貧窮。統(tǒng)治者采取“無為而治”的思想,適應(yīng)了休養(yǎng)生息政策的發(fā)展。到漢武帝時(shí),國(guó)力強(qiáng)盛,諸子百家的人物還很活躍,諸王門下聚集許多賓客,常常批評(píng)皇帝的政策,指責(zé)中央這不好,那不對(duì),若繼續(xù)采用“無為而治”的思想,則不利于中央集權(quán)的加強(qiáng),于是漢武帝為此征求群臣意見。 學(xué)生活動(dòng):表演歷史短劇《罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)》 人物:漢武帝(學(xué)生A) 法家(學(xué)生B) 道家(學(xué)生C) 儒家(學(xué)生D) 學(xué)生A:眾愛卿,朕今天讓你們給寡人出出主意,采用什么思想來統(tǒng)治國(guó)家可永保大漢江山呢? 學(xué)生B:?jiǎn)⒆啾菹?,用法家的思想治?guó)最好?,F(xiàn)在有些人目無國(guó)法,批評(píng)皇帝的政策,對(duì)國(guó)家不利,我們要用法家的思想治國(guó),制定嚴(yán)厲刑法,對(duì)亂說者治罪。 學(xué)生C:陛下萬歲!臣以為法家的思想不可取,先輩一直用道家思想治國(guó),才有今天的成就。既然道家的思想這么好,那就繼續(xù)用吧! 學(xué)生D:吾皇萬歲萬萬歲!臣以為用儒家思想治國(guó)最好,儒家思想既體現(xiàn)皇上的仁慈,又教化了百姓,臣認(rèn)為要鞏固統(tǒng)治,必須推行“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”的政策。 學(xué)生A:分析的有道理,馬上給朕起草詔書告示天下:罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)。 (掌聲鼓勵(lì)) 教師:謝謝幾位同學(xué)的精彩表演。董仲舒以先秦儒家思想為基礎(chǔ),對(duì)儒家學(xué)說進(jìn)行了改造和闡發(fā)。把儒家學(xué)說思想作為封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想,確立了儒家學(xué)說在封建統(tǒng)治思想中的正統(tǒng)地位。 學(xué)生活動(dòng):“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”的利與弊 學(xué)生分組討論并發(fā)表各自的不同意見(略) 教師:與此同時(shí),各地諸侯的勢(shì)力也在一天天的膨脹起來,對(duì)皇權(quán)構(gòu)成了嚴(yán)重威脅,應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題呢?請(qǐng)同學(xué)們看書歸納。 學(xué)生:削弱封國(guó)的勢(shì)力 課件展示:“西漢金縷玉衣” 教師:這是西漢中山靖王劉勝的葬衣,這件金縷玉衣說明了什么? 學(xué)生:用金縷玉衣作為陪葬品,說明諸侯很富有,生活奢侈。 教師:在西漢一些諸侯王在封國(guó)內(nèi)各自為政,不聽天子詔令,漢武帝采用主父偃的建議,頒布“推恩令”來解決這個(gè)問題。結(jié)果削弱了封國(guó)的勢(shì)力。 小結(jié):這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了漢武帝通過采取“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”削弱封國(guó)的勢(shì)力,鞏固秦始皇創(chuàng)立的封建中央集權(quán)的政治制度,儒家思想從此成為專制王朝的正統(tǒng)思想,推進(jìn)了大一統(tǒng)的格局。 最后,讓我們?cè)诟杪曋性俅误w會(huì)漢武帝的雄才大略(播放《漢武大帝》片頭曲)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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