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2019-2020年九年級化學上冊 3.1 氧氣的性質(zhì)和用途教案 （新版）粵教版 一、教材分析 本節(jié)內(nèi)容是初三化學第三單元第一節(jié)—性質(zhì)活潑的氧氣，包含了氧氣的性質(zhì)（包括物理性質(zhì)與化學性質(zhì)）及氧化反應、氧化物的概念兩部分內(nèi)容。教材將其安排在空氣的成分之后，保持了知識的結(jié)構(gòu)性與教材內(nèi)容的系統(tǒng)性。 本節(jié)教材以實驗為基礎，通過觀察氧氣的顏色、狀態(tài)，聞氣味，結(jié)合上節(jié)課中氧氣的制取所采取的收集方法，介紹并總結(jié)了氧氣的物理性質(zhì)；通過木炭、鐵絲和蠟燭在空氣和氧氣中反應現(xiàn)象的對比，總結(jié)出氧氣的化學性質(zhì)。最后通過化學實驗和小組討論，學習了氧化反應及氧化物的概念。 教材知識層層深入，符合初中生從感性到理性的認知規(guī)律，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生觀察分析的能力，讓學生在動手與動腦的過程中體驗科學學習的樂趣。 二、學情分析 氧氣是學生比較熟悉的一種氣體，但對它的性質(zhì)并未做過系統(tǒng)的研究。氧化物在日常生活中見得也挺多，但其概念對初中生而言卻比較陌生?；瘜W性質(zhì)盡管學生已經(jīng)在第二單元——水的分解與合成中接觸過，但也只是認識到氫氣的可燃性和氧氣的助燃性，其他的化學性質(zhì)學生并不了解。 本節(jié)課的教學需要深入地了解氧氣的物理性質(zhì)與化學性質(zhì)及氧化反應、氧化物的概念，這對于這一年齡段的學生來說比較難于理解。因此教學中要利用實物觀察和實驗演示，培養(yǎng)學生實驗觀察和分析推理與歸納的能力。 教學中一定要要注意以下幾點： 第一，本課題是學生第一次系統(tǒng)地學習物質(zhì)，所以，教師要引導學生逐步學會認識物質(zhì)的一般方法。 第二，學生對實驗探究還剛起步，所以，學生對實驗探究的意識、信心及方法步驟，需要在老師的不斷引導下，逐步增強、提高和掌握。 第三，學生對實驗現(xiàn)象的觀察還剛剛開始，還處于盲目階段，所以讓學生通過觀察程序，對實驗的觀察和描述做到系統(tǒng)、準確，是需要老師引導的。 三、教學目標 知識目標 1、掌握氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì) 2、能描述氧氣與木炭、鐵、蠟燭反應的實驗現(xiàn)象，會寫反應的文字表達式 3、理解氧化反應、氧化物的概念 能力目標 1、培養(yǎng)學生對實驗的觀察、分析判斷能力及動手實驗能力。 2、培養(yǎng)學生對實驗現(xiàn)象描述及表達能力 情感態(tài)度價值觀 1.學習從具體到抽象，從個別到一般的歸納方法。 2.養(yǎng)成實事求是，尊重科學，尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學態(tài)度。 3.逐步樹立“性質(zhì)決定用途”、“用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辯證觀點 四、教學重點難點 重點 氧氣的化學性質(zhì)、氧化物的概念 難點 1、培養(yǎng)學生主動觀察、思維、動手實驗能力、語言表達的完整和準確性。 2、培養(yǎng)學生對知識與生活密切聯(lián)系的意識 五、教學過程設計 教學內(nèi)容 程序設計 教師活動 學生活動 教學意圖 引言 1、復習舊知 2、提問、過渡、引入 1、前面我們學習了空氣的成分，同學們還記得空氣中含量居第二位的氣體是什么嗎？它的化學式怎樣寫呢？ 2、（評價學生的回答）那么你們對氧氣的性質(zhì)又了解多少呢？這節(jié)課就讓我們一起來探究氧氣的有關(guān)性質(zhì)。 1、思索回答 2、傾聽疑惑 1、回顧已有的 知識 2、直接引入課題，讓學生明白本節(jié)課的目標和任務 氧氣的 物理性質(zhì) 活動一： 觀察氧氣 活動二： 聞氧氣的氣味 活動三： 氧氣的溶解度實驗 1、我們研究一種物質(zhì)的性質(zhì)往往需要從兩個角度去考慮：一個是物理性質(zhì)，另一個便是？ 2、那我們就先來研究一下氧氣的物理性質(zhì)，看具體包括哪些內(nèi)容？ 板書： 一、氧氣的物理性質(zhì)…… 3、（展示已制取好的氧氣） 這里有一瓶我事先制取好的氧氣，請同學們觀察一下氧氣的顏色，狀態(tài)是怎樣的（白紙作陪襯并做搖晃狀）？ 4、那氧氣的氣味是怎樣的呢？ 有沒有同學想上來聞一下，然后告訴大家是什么氣味？（請一位同學上來演示） 5、評價學生聞氣體的方法是否得當，并演示正確方法講述原因 6、氧氣能溶于水嗎？魚和我們?nèi)艘粯?，生存也需要氧氣，它們能生活在水中，這說明氧氣能溶于水。 7、那氧氣在水中的溶解度大嗎？（展示已制取好的氧氣）這是已收集好的氧氣，我把它倒扣到水槽中，進入集氣瓶內(nèi)的水多嗎？ 這是否說明氧氣不易溶于水??？ 8、小結(jié)：接下來我們一起來總結(jié)一下氧氣的物理性質(zhì) 板書： 一、氧氣的物理性質(zhì)： 無色、無味的氣體，密度比空氣大，不易溶于水。 1、化學性質(zhì) 2、氣味，狀態(tài)，顏色，溶解度、密度 3、無色透明、 氣態(tài) 4、（舉手）一個學生演示，并回答：無味的。 5、理解贊同 6、能，表示贊同。 7、觀察：不多、不容易 8、齊聲回答、傾聽 1、 回顧已有的知識，為本節(jié)課的內(nèi)容埋下伏筆 2、了解學生的知識儲備 3、直觀的了解氧氣的顏色，狀態(tài) 4、直觀的知道氧氣的氣味 5、 使學生學會聞氣體的方法 6-7、直觀的了解氧氣在水中的溶解度 8.及時回顧知識，加深學生的記憶 氧氣的 化學性質(zhì) 活動四： 木炭在空氣和氧氣中燃燒的實驗 活動五： 鐵絲在氧氣中燃燒的實驗 活動六： 蠟燭在空氣和氧氣中燃燒的實驗 1、接下來我們觀察一個實驗，希望同學們能仔細觀察，并及時把實驗現(xiàn)象記錄下來。 （一一展示實驗器材）先用鑷子夾取一塊木炭，在酒精燈上加熱至紅熱，然后迅速插入盛有氧氣的集氣瓶中；待燃燒停止后，向集氣瓶中注入少量澄清的石灰水，并震蕩。將觀察到的現(xiàn)象填在導學案上。 2、木炭在空氣中與在氧氣中燃燒相比，哪種燃燒更旺一些？ 3、試著寫出該反應的文字表達式 板書： 二、氧氣的化學性質(zhì)： 1、…… 4、接下來我們再來做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗。同學們注意觀察現(xiàn)象。 用砂紙把細鐵絲檫亮，繞成螺旋狀；一端系上一根火柴，在酒精燈上點燃火柴，等火柴將要燒完時，立即伸入盛有氧氣的集氣瓶里（瓶底留有少量水）。同學們看到了什么現(xiàn)象??？ 5、我們請一位同學上來摸一下瓶壁，有什么感覺？（評價學生的回答） 6、小結(jié)：接下來我們一起來總結(jié)一下鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象 試著寫出該反應的文字表達式 板書：鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，并產(chǎn)生大量熱，生成了一種黑色的固體 7、最后我們來做蠟燭燃燒的實驗：點燃一根蠟燭，然后迅速插入盛有氧氣的集氣瓶中；待燃燒停止后，向集氣瓶中注入少量澄清的石灰水，并震蕩。將觀察到的現(xiàn)象填在導學案上。 試著寫出該反應的文字表達式： 1、認真觀察 傾聽、記錄 澄清的石灰水變渾濁 2、在氧氣中燃燒更旺 3、在練習本上書寫 4、火星四射、瓶底有黑色物質(zhì)出現(xiàn) 5、一位同學上來摸一下瓶壁回答：發(fā)熱。 6、傾聽、記錄 表示贊同 7、在氧氣中燃燒得更旺；澄清的石灰水變渾濁 1.激發(fā)疑問， 2.及時鼓勵，促使學生養(yǎng)成課前預習的習慣 . 活動四、五、六 通過實驗演示指導學生觀察與分析實驗現(xiàn)象,其間穿插學生對實驗探究過程的體驗。 培養(yǎng)學生實驗探究的意識，熟悉探究程序，使學生養(yǎng)成從實驗到分析再到結(jié)論的習慣。 氧化反應 氧化物 1、觀察上述三個反應有什么共同之處？（獨立思考后，小組討論完成） 2、像這樣有氧氣參加的反應我們稱之為？（及時評價學生的回答） 1、寫出上述反應中的生成物的化學式，并觀察它們有何共同點？ 2、小結(jié)： 板書：化合物…… 1、思考、討論，都有氧氣參加，反應條件都是點燃，反應物都有兩種… 2、氧化反應 1、寫二氧化碳、四氧化三鐵、水的化學式；思考、討論：都有氧元素，都是由兩種元素組成的化合物 2、傾聽理解 引導學生從典型實例中，歸納出氧化反應、氧化物的概念 課堂小結(jié) 小結(jié) 本節(jié)課的內(nèi)容到這里就全部介紹完了，我們一起來回憶下這節(jié)課的主要內(nèi)容。在這節(jié)課中，我們主要學了哪些知識點？ 參照板書回答 引導學生及時自主地溫故這節(jié)課的內(nèi)容，加深理解與記憶。 完成導學案上的達標拓展 巡視學生的答題情況 積極思考、認真答題 六、練習及檢測題 七、作業(yè)設計