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2019-2020年七年級地理下冊 第六章 第2節(jié) 自然環(huán)境教案 （新版）新人教版 教材分析 教材先介紹了亞洲的面積之大以及分區(qū)，為后面介紹氣候奠定了基礎。通過地形的學習和分析了解河流的狀況以及不同區(qū)域的地表特征。教材知識點的設置環(huán)環(huán)相扣，具有較好的邏輯性和延展性。學生學習和教師課堂教學的組織起來比較簡單。但是教材對河流的介紹比較少，在教師上課的時候要適當做些補充。 教學目標 一、知識與技能 1. 能夠使用亞洲地形圖和地形剖面圖以及相關資料，總結歸納亞洲的地形特點和河流特點，理解地形與河流分布之間的關系。 2. 通過對亞洲自然環(huán)境的學習，理解自然環(huán)境的整體性，初步學會分析各自然地理要素間的相互關系。 二、過程與方法 利用圖文資料采取合作探究的方法學習。 三、情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生的人地協(xié)調觀念，即地理各要素之間相互聯(lián)系的觀點。 教學重點 亞洲的地形特點、成因以及對農業(yè)的影響。 教學難點 1. 亞洲的地形特點及對河流的影響。 2. 利用圖文資料培養(yǎng)學生分析歸納問題、總結問題的能力。 教學媒體與學具 1. 地球儀、亞洲地形圖、亞洲河流圖。 2. 自制投影片、課件。 教學過程 一、新課導入 1. 亞洲有哪六個分區(qū)？ 2. 教師出示亞洲空白地形圖讓學生指著地圖說出亞洲的世界之最以及主要的地形區(qū)。 教師提問學生到大屏幕前展示：青藏高原、喜馬拉雅山及主峰；帕米爾高原、蒙古高原；西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原；阿拉伯半島、馬來半島等。 二、新課教學 （一）亞洲的地形特征 教學措施：教師展示“亞洲地形圖”。 教師：剛才我們提到的地理事物都能在亞洲地形圖上找到，但是表示它們的顏色不同。這種地形圖上不同的顏色代表不同高度，可以直觀地看出不同地形類型，這是哪類地形圖？ 學生：分層設色地形圖。 1. 指導學生基本的讀圖方法。 觀察陸高海深表。結合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區(qū)，描述一下它們的位置和大致海拔。（請不同組的學生展開競賽，搶答，活躍氣氛，增強組內的合作意識。） ①組：青藏高原、喜馬拉雅山及主峰；②組：帕米爾高原、蒙古高原；③組：西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原；④組：阿拉伯半島、馬來半島。 學生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。教師適當口頭表揚和加分。 教師過渡語：根據以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點：起伏很大。 2. 教學措施：教師多媒體課件展示地形剖面圖。 展示教材7頁圖6. 9和教材9頁圖6. 12。觀察區(qū)別兩圖。 學生讀圖討論、歸納：亞洲在東西方向上地勢表現出起伏大、中部高、兩側低的特點。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。 教師過渡語：河流是構成自然環(huán)境的另一重要因素，它們與地形有著直接的聯(lián)系。 展示“亞洲地形圖”，找出主要的河流。 3. 教師指導學生讀圖，在圖上找出下列額爾齊斯河、鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河、黃河、長江、湄公河、恒河、印度河、塔里木河、阿姆河、錫爾河等大河，觀察河流的位置、流向及注入的海洋。 教師措施：高效記憶。 教師利用多媒體課件展示亞洲地形圖并利用線條加粗、自定義動畫中的圖例和標注標出每一條河流的名稱，讓學生在自己座位上遙指著大屏幕高效記憶三分鐘，然后教師提問。 歸納總結亞洲的大河在分布上的特點。 教學措施：教師引導學生討論總結，然后師生共同總結。 受地形影響，亞洲地勢的中高周低決定了河流多發(fā)源于中部、向四周放射狀分布的特點。 4. 湖泊 教師過渡語：在這些高山大川之間，還有一些著名的湖泊。請大家在圖上找到并記?。豪锖！⒇惣訝柡?、死海。 小結：今天我們學習了我們生活的大洲——亞洲的自然環(huán)境，知道了亞洲的地形特點是中部高四周低，河流特點是發(fā)源于中部的高原和山地呈放射狀向四周分流。 5. 舉一反三 教學措施：教師用多媒體幻燈片出示北美洲地形圖引導學生分析北美洲的地形特征記住主要的河流名稱、流向、注入地以及與地形的關系。 三、課堂小結 教師在黑板上畫本節(jié)課的知識樹，指導學生進行自我總結。 四、達標測試 完成配套練習資料，同桌批改，紅筆糾錯。 第2課時 教材分析 教材先介紹了亞洲的面積之大以及分區(qū)為后面介紹氣候奠定了基礎。通過氣候的學習了解河流的狀況以及不同區(qū)域的地表特征。從理論上分析教材知識點的設置環(huán)環(huán)相扣，具有較好的邏輯性，學生學習和教師課堂教學組織起來操作比較簡單。但是教材對河流的介紹比較少，在教師上課的時候要適當做些補充。 教學目標 一、知識與技能 1. 初步掌握亞洲氣候特征 2. 學生會使用亞洲氣候分布圖和降水量柱狀圖及相關資料，歸納總結亞洲的氣候特點、成因。分析氣候對農業(yè)的影響。初步掌握運用地圖和相關資料歸納大洲氣候特點的方法。 3. 理解亞洲東部和南部的餓降水與夏季風的關系以及對農業(yè)的影響。 4. 初步學會從位置、河流、氣候等方面歸納一個大洲的自然環(huán)境特征。 5. 通過對亞洲自然環(huán)境的學習，理解自然環(huán)境的整體性，初步學會分析各自然地理要素間的相互關系。 二、過程與方法 利用圖文資料采取合作探究的方法學習。 三、情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生的人地協(xié)調觀念，即地理各要素之間相互聯(lián)系的觀點。 教學重點 亞洲的氣候特點、成因以及對農業(yè)的影響。 教學難點 利用圖文資料培養(yǎng)學生分析歸納問題、總結問題的能力。 教學媒體與學具 1. 地球儀、亞洲地形圖、亞洲氣候類型圖。 2. 自制投影片、課件。 3. 雅庫茨克和孟買的氣溫曲線降水柱狀圖、哈爾濱和烏蘭巴托的氣溫曲線和降水柱狀圖。 教學過程 一、新課導入 從當日的天氣以及學生自己家鄉(xiāng)的氣候特征等話題導入，密切聯(lián)系生活實際。教師重點強調：冬夏兩季的氣溫差異和降水差別。 教師提問：咱們家鄉(xiāng)的氣候類型以及氣候特征怎樣？ 教師措施：教師出示溫帶大陸性氣候的氣溫曲線和降水柱狀圖，讓學生根據圖總結回答。 教師引導學生回答：溫帶季風氣候，氣候特征是夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。 二、新課教學 （一）亞洲的氣候類型 教師過渡語：氣候是自然環(huán)境的主要組成部分，對人類生活的影響很大。作為世界第一大洲——亞洲，面積廣大，地形復雜，氣候差異很大。 1. 教師利用多媒體課件展示“亞洲氣候類型圖”，提問亞洲主要有哪些氣候類型？ 學生看圖回答。 2. 教師利用多媒體展示亞洲氣候圖。 （1）教師引導學生找出亞洲主要的氣候類型。 引導學生讀圖找出亞洲的氣候類型。學生讀圖說出亞洲的氣候類型主要有：冰原氣候、苔原氣候、溫帶大陸氣候、溫帶季風氣候、高原山地氣候、亞熱帶季風氣候、熱帶季風氣候、亞熱帶和熱帶沙漠氣候、熱帶雨林氣候、地中海氣候，共有十種氣候類型。 （2）高效記憶：指圖背誦大約三分鐘，然后教師利用多媒體課件提問。 教師提醒強調：亞洲沒有什么氣候類型？（溫帶海洋性氣候） 教師過渡語：除了溫帶海洋性氣候之外亞洲擁有所有的氣候類型，說明了什么？ （3）教師引導學生回答：亞洲氣候類型復雜多樣。 教師引導學生觀察亞洲氣候圖回答分布范圍最廣的氣候類型是什么？主要分布在哪兒？ 生：溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。 繼續(xù)引導：溫帶大陸性氣候距離海洋的遠近如何？ 生：距海遙遠，深入亞洲大陸內部。 （二）以溫帶大陸性氣候為例子分析氣候的特點 教師用多媒體幻燈片出示溫帶大陸性氣候的氣溫曲線和降水柱狀圖。 教師引導學生分析溫帶大陸性氣候的特點，注意邏輯層次、由簡到難，由分到總，講述氣候兩大要素：降水和氣溫，分析氣溫和降水季節(jié)變化特點。 學生分析討論總結。 小結：溫帶大陸性氣候的特點是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。 設計活動：請學生以導游的身份設計一條旅游路線，從雅庫茨克——哈爾濱——烏蘭巴托——孟買，沿途看到的景觀，人們的穿著會有什么變化。 （三）總結亞洲氣候分布的規(guī)律 1. 教師出示亞洲氣候圖和地形圖讓學生比較分析兩種地圖之間的聯(lián)系，總結亞洲主要氣候的分布規(guī)律。先組織學生自己總結，然后師生共同總結。 北緯30，大陸東岸亞熱帶季風氣候、高原山地氣候，大陸內部是溫帶大陸性氣候，大陸西岸是熱帶沙漠氣候和地中海氣候，是由不同的海陸位置、地形決定的。亞洲處于亞歐大陸東部，所以季風氣候顯著。 2. 教師過渡語：人類的重要性不言而喻，陸地上的淡水來源主要來自于大氣降水。 教師利用多媒體課件展示亞洲氣候類型圖。 引導：亞洲降水比較多的氣候類型除了位于赤道附近馬來群島的熱帶雨林氣候外，還有幾種季風氣候全年降水量相對比較多，是哪幾種？主要分布在哪兒？ 生：熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候。主要分布在亞洲的東部和南部。 3. 教師展示課件亞熱帶季風氣候、熱帶季風氣候氣溫曲線和降水量柱狀圖，引導學生觀察，總結出季風氣候的特點是季節(jié)變化大和年際變化大，并且雨熱同期。 教師簡單解釋何謂季風氣候。 4. 教師利用多媒體課件展示影響亞洲的冬季和夏季風。 在亞洲圖上畫箭頭簡單示意，補充三種季風氣候的降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖，幫助學生分析季風氣候降水的特點。 小結：降水的多少與夏季風有什么關系？夏季風強大——降水多，反之，降水少 繼續(xù)啟發(fā)：如果降水過多或過少會造成什么后果呢？ 5. 合作探究 教師提出問題：亞洲的氣候為什么會復雜多樣呢？ 教學措施：教師利用多媒體課件展示雅庫茨克和孟買的氣溫曲線降水柱狀圖、哈爾濱和烏蘭巴托的氣溫曲線和降水柱狀圖。 學生對比雅庫茨克和孟買的氣溫曲線圖，得出造成兩地氣溫差異的原因是緯度位置，雅庫茨克在北極圈附近，緯度高，所以氣溫低，年較差大。孟買在北回歸線附近，緯度低，終年高溫。對比哈爾濱和烏蘭巴托的降水量柱狀圖，看出哈爾濱的降水量多，烏蘭巴托的降水量較少。原因是海陸位置。哈爾濱距海較近降水多，烏蘭巴托距海遙遠，降水少。 教師引導學生總結：亞洲緯度范圍廣，海路跨度大，所以氣候復雜多樣。 （四）氣候對人們生產生活的影響 教師過渡語：氣候對農業(yè)的影響是本小節(jié)的另一個重點。雨熱同期使農作物得以旺盛地生長，降水的季節(jié)變化和年際變化帶來頻繁的水旱災害，又嚴重威脅農業(yè)的生產，引導學生閱讀“被水淹沒的土地”分組討論旱澇災害對農業(yè)的影響。 1. 展示有關干旱和洪澇的視頻、圖片。 學生看材料分析，旱澇災害對農業(yè)影響大。 教師先組織學生思考一分鐘，然后組織學生小組內討論，最后展示討論的結果。教師適當評價展示的效果。 小結：所以在亞洲東部和南部季風區(qū)內，由于夏季風的影響易發(fā)生旱澇災害。 2. 引導：根據以上分析，從氣候類型及分布范圍看，亞洲的氣候主要有什么特點？ 學生分析得出結論：氣候復雜多樣、季風氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。 （五）氣候的主要影響因素 過渡：為什么會形成這么復雜的氣候？主要受了哪些因素的影響？ 小結：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。 （六）氣候對河流的影響 教師利用視頻講述亞洲主要的幾條河流的簡介，如黃河、長江、塔里木河、和勒拿河，主要從水量、結冰期、含沙量、注入地等方面介紹。 教師利用多媒體課件展示上述河流的年徑流量柱狀比較圖和亞洲的地形圖、氣候圖，引導學生總結氣候、地形對河流的影響。 三、課堂小結 措施和方法：教師引導讓學生以小組為單位總結。 通過以上學習，學生歸納總結亞洲的氣候具有復雜多樣、大陸性氣候廣布，季風性氣候顯著的特點。教師提示：分析一個大洲氣候的特點和方法應從氣候類型的分布規(guī)律和哪種氣候類型分布最廣等方面分析。檢測：利用北美洲的氣候分布圖學生合作探究北美洲的氣候特點，最后，通過實例讓學生明白氣候也是一種資源，并樹立人地協(xié)調的觀念。 四、達標測試 完成配套練習資料，教師大屏幕展示答案，學生自己批改糾錯。