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2019-2020年八年級語文下冊 《海燕》教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)難點、重點 教學(xué)安排：兩個課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、 導(dǎo)入新課： 師：我國北宋的著名詞人歐陽修在《臨江仙》中這樣寫到：“燕子飛來窺畫棟”，在《采桑子》中也有：“雙燕歸來細雨中”這樣的句子。那么，從古至今的文人、學(xué)者為什么都喜歡將“燕子”這一動物寫進文學(xué)作品中呢？“燕子”到底有什么特殊的含義嗎？讓我們在今天要學(xué)習(xí)的這篇課文中找找答案吧。那么，我們今天要學(xué)習(xí)的是？ 生：海燕 師：板書《海燕》 課本第九面介紹了一下海燕，大家可以大致了解一下。海燕屬海燕鳥綱，海燕科。是小型的海鳥，捕食水生動物。燕子，屬鳥綱，是燕科各類鳥的總稱。體型小，翼尖長。尾呈叉狀，捕食昆蟲，是益鳥。 那么，《海燕》的作者是誰呢？ 生：鄭振鐸 師：板書“鄭振鐸” 鄭振鐸是現(xiàn)代作家，文學(xué)史家，福建長樂人。代表作有《插畫本中國文學(xué)史》，短篇小說集《取火者的逮捕》。這篇文章是在1927年國民黨反動派發(fā)動“四一二”反革命政變，屠殺共產(chǎn)黨人和革命群眾，迫害進步人士，鄭振鐸被迫遠走歐洲，于5月21日只身乘船前往法國巴黎時，在途中見到海燕，引發(fā)綿綿鄉(xiāng)情，而寫成的。經(jīng)過一番大致了解后，我們來學(xué)習(xí)課文。首先，老師先讀一下，在老師讀的過程中呢，請同學(xué)們找出不會讀的字或詞，標(biāo)上音，并且思考一下，這篇課文可以分成幾個部分。 朗讀課文。 好了，哪位同學(xué)愿意上來寫一下生字詞？ 生：舉手 師：點名 生：寫下 師：（批改）不錯，那么哪位同學(xué)還有要補充的嗎？ 生：有或沒有 師：下面請大家齊讀一下這些字詞，每個讀兩遍。 好的，解決了生字的問題，那么我們來看一下這篇文章的結(jié)構(gòu)，剛剛已經(jīng)叫同學(xué)們思考了一下，現(xiàn)在大家已經(jīng)有答案了嗎？可以分成幾個部分？分別是哪段到哪段？ 生：… 師：（啟發(fā)）看得仔細的同學(xué)就會發(fā)現(xiàn)，課文題目雖然是海燕，可是文章卻并不僅僅只寫海燕，還寫了什么呢？ 生：還寫了燕子 師：很好。那么是哪里的燕子呢？ 生：… 生：故鄉(xiāng)的 師：大家看到第四段第一句 師：從哪里看得出來是故鄉(xiāng)的 話：“這便是我們故鄉(xiāng)的 呢？ 小燕子” 生： 師：對。很好。 師：那么大家現(xiàn)在知道這篇課文應(yīng)該怎么分段了嗎？哪位同學(xué)來說一下呢？ 生：1至7段為第一部分，寫故鄉(xiāng)的燕子。8至14段為第二部分，寫眼前的海燕。 師：非常正確。文章標(biāo)題是海燕，而作者為什么偏偏先寫燕子呢，讓我們來試著找找答案吧。大家先齊讀一下第一部分， 生：齊讀 師：好的，作者在描寫故鄉(xiāng)的小燕子時，是分別從外形，飛翔，憩息以及活動背景來著手的，那么，我想請同學(xué)們在課文中找出這些描寫的語句 好了嗎？現(xiàn)在請同學(xué)來回答。（提示： 生： 師：板書 那么，大家看到，在活動背景中是一幅“雋妙無比”的春景圖，那么，作者筆下到底寫了哪些春天的景色、景物呢？（啟發(fā)：比如，“當(dāng)春間二三月，輕咝微微地吹拂著”這句寫的是什么？） 生：風(fēng) 師：對，是春天里的風(fēng)，春風(fēng)，對吧？還有哪些呢？ 生：春雨 師：哪里看得出有春雨呢？ 生：如毛的細雨無因的由天上灑落著 師：對。還有呢 生：春柳“千條萬條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼” 春花“紅的白的黃的花” 春草“綠的草” 師：對。那么，現(xiàn)在請大家看到課后練習(xí)第二大題的第1、2小題（讀題目）分析一下這些加點的字詞用在這有什么好處呢，也就是寫出了什么呢？ （提示：帶：為什么不說小燕子的雙剪似的尾？帶字是一種什么修辭？從而表現(xiàn)了小燕子的什么特點呢？ 斜飛：大家應(yīng)該看過小鳥在斜著飛的時候基本上都不怎么扇翅膀，也就表示它們并不是很用力的在飛，也就寫出了小燕子飛翔時的什么狀態(tài)呢？ 曠亮無比：曠是什么意思？廣闊。亮呢？有光亮明麗的意思。 唧 ：象聲詞，形象生動的寫出了小燕子的叫聲。 現(xiàn)在看到第2小題，（讀題、提示： 嫩藍：為什么不寫藍色，而還要加一個嫩字？突出了春天所有事物的一個共同特點，是什么呢？新 支：幾支數(shù)得清嗎？答數(shù)得清。那么就說明這些木桿的數(shù)量怎么樣？答非常少。對，非常稀少。 痕：給人一種什么感覺呢？看不清，很模糊吧。所以，這說明是一種遠看電線的感覺。 師：大家看到第2段“燕子歸來尋舊壘”是什么意思呢？看注解。 生：齊答 師：那么第3段又寫了什么呢？仔細的同學(xué)就會發(fā)現(xiàn)，其實，這一段是跟前面哪里相互照應(yīng)了呢？ 生：讀“還有一個個…” 師：對。都是寫小燕子在人類的家門口筑巢，小燕子與人類的關(guān)系是怎樣的呢？用課文的原話回答。 生：融融泄泄 師：我們來看下注解，看看融融泄泄是什么意思呢？注解3 而后面的憂戚、蹇劣，說明他們非常想讓小燕子到自己的家中筑巢，于是把人們對于小燕子的一種什么樣的感情寫了出來呢？ 生：喜愛 師：對。所以，這一段寫的是小燕子和故鄉(xiāng)的人們之間形成了一種融融泄泄的親密關(guān)系，小燕子的來去會引發(fā)故鄉(xiāng)人們或憂戚或舒懷的感情。人們喜愛小燕子，愿意讓小燕子在自己家中安巢，人們甚至把自己的命運與小燕子是否光顧聯(lián)系起來。小燕子已經(jīng)成為故鄉(xiāng)人們生活中不可或缺的一部分。 現(xiàn)在請大家找一下，課文中那里用了反復(fù)的手法？（提示： 反復(fù)是什么意思呢？就是重復(fù)使用某些句字或詞語。） 生：齊答。 師：對。離家是幾千里，離國是幾千里。那么這樣描寫又有什么作用呢？點明眼前的處境，表現(xiàn)了強烈的家國之思與家國之痛。其實反復(fù)就是起一種強調(diào)的作用，以后大家在答有反復(fù)的句子出現(xiàn)的文章的作用時，就可以答是強調(diào)一種怎樣的感情。 下節(jié)課就讓我們來看看，燕子的一種，海燕，在作者筆下又是什么樣子呢？ 作業(yè)： 1、 抄寫生字詞。 2、 熟讀課文，背誦第1自然段。 第二課時 師：上節(jié)課我們跟著作者一起回憶了作者故鄉(xiāng)的小燕子對吧？（板書一、憶故鄉(xiāng)的家燕。）是從外形、飛翔、憩息、活動背景（板書）這四個方面來描寫的。外形有？飛翔包括？憩息時的樣子？活動背景是？ 生：齊答。烏黑的羽毛，剪刀似的尾巴，勁俊輕快的翅膀 斜飛，雋逸的橫掠 粗而有致的小黑點 雋妙無比的春景圖。 師：那么，這一段能背出來了嗎？誰來背一下呢？（若背不出則齊讀第一段）好，現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)第二部分，海上的小燕子。板書看眼前的海燕?，F(xiàn)在請大家齊讀一下的二部分，在讀的過程中，同樣也找出作者在外形、飛翔、憩息、活動背景，這四個方面來描寫海燕的語句。 生：齊讀。 師：大家找到答案了嗎？哪位同學(xué)愿意告訴我們你的答案呢？ 生：烏黑的小水禽，雋逸從容的斜掠，展開雙翼、身子一落，絕美的海天 師：對。作者在寫絕美的海天時寫了海水和天空，那么，作者是從哪些方面描寫海水，又從哪些方面描寫天空呢？在課文中找出原話來回答。 生：從海水的顏色、海波和海上微風(fēng)來描寫海水，從天的顏色、天上的輕云來描寫天空。 師：對。海水是蔚藍色的，天空也是蔚藍色的。如果用一個成語來形容的話，大家能想到一個什么成語？ 生：海天一色。 師：對?，F(xiàn)在請大家看到課后第二大題的第3小題，（讀題）大家討論一下，這些加點的詞用得好不好？好在哪里？ 生：平貼：形象的描繪了輕云的形態(tài)，也突出了輕的特點。 絕、夏衣、白紗巾：都寫出了輕云的美麗。夏衣突出了薄的特點。白紗巾也突出了薄、輕和白的特點。 師：對。第8段也是要求背誦的段落，下面老師復(fù)述一下，大家跟著這樣的思路來進行記憶。 海天一色，都是皎潔無比的蔚藍；海波平穩(wěn)，；令人聯(lián)想到春晨的西湖；微風(fēng)吹起絕細絕細的波紋，在陽光下顯得溫秀可喜；蔚藍色的天空中漂浮著幾片薄紗似的輕云，如穿著藍色夏衣的女郎頸間圍著一段絕細絕輕的白紗巾。畫面色彩明麗，作者兩次發(fā)出贊嘆：“我沒有見過那么美的海！”“我沒有見過那么美的天空！”在這皎潔無比的海天之間，人也被凈化了：“一點雜念也沒有”，深深地沉醉于美景之中了。 現(xiàn)在請大家默讀一下9、10、11自然段，然后回答我一個問題：為什么說海燕是海上英雄呢？ 生：因為我們都替海燕們擔(dān)心，這樣小小的燕子在浩莽的大大海上飛會倦，會遇著暴風(fēng)疾雨?？墒撬鼈儏s從容的憩著了，它們隨波上下地浮著，又安閑又舒適。 師：好?，F(xiàn)在我們來看到第12段，哪位同學(xué)愿意為大家朗讀一下呢？ 生：讀 師：大家思考一下，這段寫了什么呢？ 生：寫了作者看到海面上的波紋而想起了小時侯在家鄉(xiāng)水邊的嬉戲。 師：想起了小時侯就是想起了什么呢？想起了故鄉(xiāng)，對吧？好的。課文講到這里，讓我們回到上節(jié)課提出的問題：從古至今的文人、學(xué)者到底賦予了燕子一種怎樣的含義呢？（提示：燕子是一種候鳥，候鳥最大的特點就是隨著氣候的變化不斷遷徙。為了生存下去他們不得不離開它們的故鄉(xiāng)。 生：是思念故鄉(xiāng)的情感。 師：對。其實，文中還有很多地方都暗暗的表現(xiàn)出了這種思鄉(xiāng)之情。比如，作者在文中不管是對家鄉(xiāng)的燕子還是眼前的海燕都直接稱呼為“我們的小燕子”，大家在課文中找找到底有幾處？ 生：9處（并指出） 師：對。那么作者是真的搞不清海燕并不是家鄉(xiāng)的燕子嗎？ 生：不是。 師：其實是作者太思念家鄉(xiāng)，太想眼前的海燕就是家鄉(xiāng)的燕子了。對吧？作者滿懷思鄉(xiāng)之情，但他并沒有直抒胸臆，而是將濃濃的鄉(xiāng)愁寄托在小小的海燕身上，這種寫法叫什么呢？ 生：托物言志。 師：對。那么，這篇文章的中心就呼之欲出了。本文是作者在旅途中寫的一篇托物言志的抒情散文。作者離家?guī)浊Ю?，在海輪上見到海燕，勾起了縷縷的思鄉(xiāng)之情，于是借托小燕子來抒發(fā)思念祖國故鄉(xiāng)的濃濃深情。 其實，在我國文學(xué)史中還有很多種意象都代表思念家鄉(xiāng)，大家還知道哪些呢？有月亮（李白“床前明月光，疑是地上霜”）、 鴻雁（鴻雁也是一種候鳥，每年秋季奮力飛回故巢的景象，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情，因此詩人常常借雁抒情。如李清照《一剪梅》中“雁字回時，月滿西樓”、還有莼羹鱸膾。典出《晉書張翰傳》。傳說晉朝的張翰當(dāng)時在洛陽做官，因見秋風(fēng)起，思家鄉(xiāng)的美味“莼羹鱸膾”，便毅然棄官歸鄉(xiāng)，從此引出了“莼鱸之思”這個表達思鄉(xiāng)之情的成語。后來文人以“莼羹鱸膾”“莼鱸秋思”借指思鄉(xiāng)之情。還有鯉魚，鯉魚代指書信，這個典故出自漢樂府詩《飲馬長城窟行》：“客從遠方來，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書。還有桑梓，古代常在家屋旁栽種桑樹和梓樹。又說家鄉(xiāng)的桑樹和梓樹是父母種的,要對它表示敬意。后人用“桑梓”比喻故鄉(xiāng)?！对娊?jīng)》中有“維桑與梓,必恭敬止。靡瞻匪父，靡依匪母?！币馑际且娏松ｈ魅菀滓饘Ω改傅膽涯睿云鸸Ь粗?，后世即以桑梓作為家鄉(xiāng)的代稱。如唐代大詩人柳宗元的《聞黃驪詩》中就有“鄉(xiāng)禽何事亦來此，今我生心憶桑梓”的感傷之句。 回到課文，文章前后兩部分，有什么相同點和不同點呢？ 同： 異： 作業(yè)：