2019-2020年九年級語文上冊 《得道多助失道寡助》教學(xué)設(shè)計 蘇教版.doc
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2019-2020年九年級語文上冊 《得道多助失道寡助》教學(xué)設(shè)計 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo): 1、知識目標(biāo) (1)通過整體感知課文內(nèi)容,讓學(xué)生初步了解文章大意。 (2)用認(rèn)讀、譯讀、思讀、悟讀四種方式教、學(xué),讓學(xué)生掌握生動形象的語言、把握文章的內(nèi)容。 (3)積累重要文言詞語,并把握其詞義。如:郭、夫、委、去、域、兵革、親戚等。 (4)結(jié)合注釋,借助工具書能自己釋義、翻譯這篇文言文。 2、能力目標(biāo) (1)通過學(xué)習(xí)本文,讓學(xué)生懂得戰(zhàn)爭中“人和”的重要作用。 (2)強調(diào)師生對話,生生對話,創(chuàng)設(shè)問題情景。 (3)學(xué)習(xí)古人的論證方法。 3、德育目標(biāo) (1)強調(diào)“人和”的作用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理。 (2)讓學(xué)生認(rèn)識孟子超人的智慧和對國家作出的貢獻,增強學(xué)生的民族自尊心和自豪感。 (3)通過思讀、悟讀,讓學(xué)生開拓視野,陶冶情操。 二、教學(xué)重點:理清論證思路,把握說理方法。 三、教學(xué)難點:論證結(jié)構(gòu)的把握。 四、教學(xué)方法:以讀為核心,討論點撥,師生互動。 五、教具準(zhǔn)備:多媒體、示范朗讀帶 六、課時安排:1課時 七、教學(xué)過程: 教學(xué)角度 教師活動 學(xué)生活動 估計時間 第一板塊(認(rèn)讀) 一、 情景導(dǎo)入 中國有句俗話:得民心者得天下。在中國歷史上,得民心者得天下的君主同學(xué)們能列舉處幾位呢?孟子一生滿腹經(jīng)綸,不在其位而謀“仁政”,展現(xiàn)出他以天下為己任的博大胸懷。今天,讓我們一起來學(xué)習(xí)孟子的《得道多助,失道寡助》這篇文章,讓大家了解一種能夠克敵制勝的方法。 二、 資料助讀(多媒體展示) 孟子(公元前372~公元前289),名軻,思想家,教育家,是繼孔子以后儒家學(xué)派的代表人物,與孔子合稱“孔孟”,并有“亞圣”之稱。 《孟子》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一,記述了孟子的言行、政治主張、哲學(xué)主張及哲學(xué)、倫理、教育思想等學(xué)術(shù)問題的論爭。全書共七篇,分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》7篇,計261章,約35000字。。內(nèi)容包括孟子的言行、政治學(xué)說以及哲學(xué)、倫理、教育思想等學(xué)術(shù)問題的論爭?!睹献印吩谙惹刂T子散文中獨具風(fēng)格,對后世散文的發(fā)展有著很大的影響。 三、 在教師的指導(dǎo)下朗讀課文。 1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。教師播放本課泛讀帶。多媒體展示一些字詞讀音。 郭(guō) 粟(s) 親戚(qīng qi) 2、復(fù)讀課文,注意讀出語句的停頓。 3、教師指導(dǎo)學(xué)生分角色賽讀課文。(教師評點) 1、學(xué)生分組討論,作出回答。 2、學(xué)生聽講,思考,究竟是什么方法? 3、找一名普通話比較標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生朗讀,其他人聽讀,了解記憶對孟子的簡單介紹。 4、學(xué)生聽讀課文。標(biāo)畫出不認(rèn)識的字音和不會讀的斷句。 5、學(xué)生按要求齊讀課文。 6、學(xué)生賽讀。讀得好的,加以鼓勵。 第二板塊(譯讀) 四、整體把握文意,譯讀課文。 1、學(xué)生再讀課文,要求讀得流暢,能圈點勾畫,標(biāo)示出疑難詞句。 2、對抗賽。 規(guī)則:本次比賽分兩輪進行,兩人(同桌)為一組,低分為100分,每發(fā)現(xiàn)一處錯誤扣5分,直到扣完為止。 (1)第一輪:翻譯全文(看誰又對又快) 兩人分別翻譯課文,相互質(zhì)疑、解疑、扣分。 (2)第二輪:文言知識大比拼。(多媒體展示) ①通假字: 寡助之至,親戚畔之 ②古今異義詞 三里之城,七里之郭 委而去之 親戚畔之 池非不深也 ③一詞多義 域民不以封疆之界 三里之城 環(huán)而攻之而不勝 以天下之所順 多助之至,天下順之 兵革非不堅利也 環(huán)而攻之而不勝 天時不如地利 然而不勝者 ④加點詞的用法: 域民不以封疆之界 固國不以山溪之險 威天下不以兵革之利 ⑤翻譯句子; 天時不如地利,地利不如人和 得道者多助,失道者寡助 夫環(huán)而攻之,必有得天時者矣,然而不勝者,是天時不如地利也 以天下之所順,攻親戚之所畔,故君子有不戰(zhàn),戰(zhàn)必勝矣 (3)教師點撥(多媒體展示) 第一輪略 第二輪: ①畔:畔通“叛”,背叛 ②城:內(nèi)城;郭:外城 去:離開。今義:往、到 親戚:親戚朋友,包括父母兄弟。今指跟自己家庭有婚姻關(guān)系的家庭或它的成員。 池:護城河。今指水塘。 ③憑;用。 的;代詞;到。 精良;有利 順接連詞可不譯;轉(zhuǎn)折連詞,譯為卻。 ④域:名詞用作動詞,限制 固:形容詞用作動詞,使……鞏固 威:形容詞用作動詞,威懾 ⑤有利于作戰(zhàn)的天氣、時令,比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢:有利于作戰(zhàn)的地理形勢。比不上作戰(zhàn)中的人心所向,內(nèi)部團結(jié)。 施行“仁政”的君主會得到眾人的幫助,不施行“仁政”的君主受到幫助的人就不多。 包圍起來攻打它,一定有得到天氣時令的原因,可是這樣卻不能夠取勝,這是因為有利的天氣時令比不上有利的地理形勢呀! 憑著天下歸順這一點,去攻打那連親戚都背叛的寡助之君,所以,君子不戰(zhàn)則已,戰(zhàn)就一定勝利。 7、學(xué)生自讀課文,完成老師對自己的要求。 8、學(xué)生留心聽 規(guī)則。 9、學(xué)生參照課文注釋,查閱工具書,再加上平時知識的積累,翻譯全文。 10、兩人獨自完成文言知識練習(xí)。并相互對照看,進行討論分析。找出錯誤之處,評分。 11、學(xué)生根據(jù)教師所點撥的內(nèi)容,作出最后的判定,得出分?jǐn)?shù),并把錯誤的地方訂正。 第三板塊(思讀) 四、1、理清文章思路,把握作者觀點(多媒體展示相關(guān)題目) (1)本文的中心論點是什么? (2)本篇在論證方面的特點是什么? (3)本文反應(yīng)了作者什么樣的政治思想? (4)本文主要是談戰(zhàn)爭還是政治?為什么? 教師最后明確: (1)中心論點是“天時不如地利,地利不如人和”。 (2)本篇論證的主要特點是采取“總—分—總”的論證結(jié)構(gòu)。先提出中心論點“天時不如地利,地利不如人和”;然后再分別舉例論證“天時不如地利”,“地利不如人和”;最后再從道理上論證中心論點。 (3)“民貴君輕”的政治思想。 (4)借戰(zhàn)爭談?wù)?,孟子想借?zhàn)爭的取勝條件來談他的政治主張,他主張國君施行仁政,才會得到多助,才會天下順之,國家才會治理好。 12、學(xué)生邊讀邊思考,共同合作討論、交流。并作出發(fā)言。 13、引導(dǎo)學(xué)生分析問題,并解決問題。 第四板塊(悟讀) 五、自主評價,擴展思維 (1)有人認(rèn)為:戰(zhàn)爭勝負(fù)取決于戰(zhàn)爭性質(zhì)和人心向背,“威天下”不能靠“天時”“地利”,而只能靠“人和”的理論只能適用于科學(xué)不發(fā)達的古代社會,在高科技發(fā)展的今天,要想打勝仗,就必須有最先進的武器,其余都是次要的。對于這種說法你有何想法? (2)本文屬論說文,提出“天時不如地利,地利不如人和”這個中心論點,說明“人和”在戰(zhàn)爭中占有及其重要的地位,在歷史上或現(xiàn)實中依靠“人和”占盡先機的例子不勝枚舉,請你結(jié)合生活實際談?wù)勀愕睦斫狻? 教師作結(jié):同學(xué)們,你們能通過合作交流,共同探討,且又貼近生活,切合實際,拓展自己的思維,使情感受到熏陶,享受審美情趣。希望繼續(xù)發(fā)揚。 四人一組,學(xué)生實行分組討論,相互補充,然后在班上發(fā)表各組意見 第五板塊(作業(yè)) 六、作業(yè)布置 (1)背誦全文 (2)在這篇文章中,以你感受最深的語句為話題,發(fā)表簡短的演講。(下節(jié)課進行) 學(xué)生課下獨立完成。 板書設(shè)計- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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