2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 25《河中石獸》教學(xué)案(無答案)(新版)新人教版.doc
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2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 25《河中石獸》教學(xué)案(無答案)(新版)新人教版 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 積累文言詞匯,掌握古漢語的意義和用法。 過程與方法 學(xué)會(huì)運(yùn)用注釋來疏通文意,訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 理解實(shí)踐出真知道的道理;養(yǎng)成注重實(shí)際調(diào)查結(jié)論的習(xí)慣,防止主觀臆斷現(xiàn)象的出現(xiàn)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、積累文言詞匯,掌握古漢語的意義和用法。 2、訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。 3、理解實(shí)踐出真知道的道理。 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課: 有一則故事記載,某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門,尋找石獸,它卻不在原落水處,也不在下游。一位老兵說,應(yīng)該在上游尋找,依他的話,果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢?今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文,從中找出答案。 二、走進(jìn)作者: 紀(jì)昀(清代)有名的才子,學(xué)識(shí)淵博,自幼聰慧過人,再加之后來對(duì)人情事故之通達(dá),24歲便中進(jìn)士,31歲成為翰林院大學(xué)士。他為人為官剛直不阿,機(jī)智善辯,其淵博學(xué)識(shí)和管理才能深受乾隆帝賞識(shí),成為卷帙浩繁的《四庫全書》的總纂官,其作品涉獵文學(xué)、歷史、哲學(xué)政治經(jīng)濟(jì)地理等各個(gè)領(lǐng)域。 他的作品記錄很多親身經(jīng)歷,詳述一切他認(rèn)為值得注意的事件,又對(duì)所敘內(nèi)容常常加以譏諷和評(píng)論。 三、檢測(cè)預(yù)習(xí) 1、為下列加點(diǎn)字注音 圮( )于河 募( )金重修 棹( )數(shù)小舟 曳鐵鈀( ) 木柿( ) 湮( )沒 嚙( )沙 溯( ) 歟( ) 2. 本文作者 ,字 ,是 朝的 、 家,也是《 》的總篡官。 3.本文選自《 》 一書,這是一部 小說,全書主要記述 ,其中也有不少 。 四、初讀課文,整體感知: 1、小組合作翻譯課文(結(jié)合課下注解弄懂課文意思) 2、小組內(nèi)互相釋疑 3、小組內(nèi)串譯課文 4、故事說了一件什么事? 討論并歸納:說的是一個(gè)廟門口的石獸,倒塌到河里,十幾年后,人們找石獸的事。 五、合作探究: 1、故事中主要說出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的?分析一些他們這樣認(rèn)識(shí)的原因。 討論并歸納: (1) 寺僧以為石獸被水沖到下游支了,劃小船,拖著鐵鈀,尋找了十多里,沒有找著。 (2) 講學(xué)家認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重,沙子松散,石頭埋沒有在沙里一定會(huì)漸漸地沉下去,越來越深,只能就地挖下去找。 (3) 老河兵認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重,沙子松散,水不能潰走石頭,水的反沖力一定會(huì)在石頭下面迎水的地方,沖沙成為洞穴,漸漸地越?jīng)_越深,深到石頭一磁的時(shí)候,石頭就會(huì)倒在這個(gè)洞穴中。像這樣再?zèng)_,石頭再轉(zhuǎn),一直轉(zhuǎn)不停止,石頭就反而逆流而上。所以應(yīng)該到上游去找。 (4) 寺僧按照水沖物的常物,認(rèn)為要到下游找,結(jié)果找不到:講學(xué)家按照石重沙松的道理,到地下去找,肯定也找不到;老河兵能夠根據(jù)他幾十年的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),到上游找,結(jié)果找到了。這說明主觀推理是靠不住的,實(shí)踐出真知。 2、故事是如何發(fā)展變化的,課文可以分幾個(gè)層次?概括各層次大意。 討論并歸納:可分四層: 第一層:交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和寺僧到下游找沒有找著; 第二層:講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深; 第三層:老河兵講解應(yīng)當(dāng)支上游找的理由,按照他的話果然找到石獸。 第四層:由事到理,遇事不能主觀推論的道理。 3、為什么老河兵的方法是對(duì)的? 方法:借助多媒體手段,形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景,借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。 討論并歸納: 第一種 只考慮了流水,沒有考慮石獸、泥沙的關(guān)系。 第二種 考慮了石獸和泥沙的關(guān)系,忽略了流水。 第三種 既有理論又有實(shí)踐,準(zhǔn)備把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。 4、這個(gè)故事說有了一個(gè)什么道理? 討論并歸納,許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因,我們不能知其一,不知基一,不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想,而要根據(jù)實(shí)踐情況作出判斷。 六、精讀品析: 1、文中兩次寫道了笑:“講學(xué)家聞之笑之”、“老河兵聞之又笑之”,這兩次“笑”各有什么含義? 講學(xué)家的“笑”: 老河兵的“笑”: 2、文中寺僧、講學(xué)家、老河兵各自表現(xiàn)出的性格特征是什么? 寺僧: 講學(xué)家: 老河兵: 3、老河兵的判斷為什么是正確的? 4、作者由此得出了什么結(jié)論?怎樣理解這句話? 結(jié)論:( 理解: 5、這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理? 許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因,我們不能 , 而要 。 七、拓展延伸: 結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)談?wù)劇敖虒W(xué)相長(zhǎng)”的道理給了你怎樣的啟示?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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