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2019-2020年八年級(jí)物理《1.3嘗試科學(xué)探究》教學(xué)設(shè)計(jì)1 滬粵版 （一）三維教學(xué)目的 （二）教學(xué)儀器:鐵架臺(tái)、停表、刻度尺、帶擺線的小球 （三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):科學(xué)探究的幾個(gè)重要環(huán)節(jié) 難點(diǎn):設(shè)計(jì)探究步驟 （四）教學(xué)方法：學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究法 （五）教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) （六）教學(xué)過程: 第一課時(shí) 提出問題 1．這個(gè)擺來來回回?cái)[動(dòng)的時(shí)間由什么決定？ 2．師傅擰擺錘下面的螺母對(duì)擺動(dòng)的快慢會(huì)產(chǎn)生什么影響？ 提出問題比解決問題更重要。 猜想與假設(shè) 1、擺動(dòng)的快慢可能跟擺錘的輕重有關(guān)。 經(jīng)驗(yàn)依據(jù)：日常生活中各種擺鐘的擺錘不一樣。 2．?dāng)[動(dòng)的快慢可能跟偏角的角度大小有關(guān)。 經(jīng)驗(yàn)依據(jù)：擺鐘不擺時(shí)，師傅讓它偏離一定的角度就擺動(dòng)起來。 3、擺錘下面的螺母位置估計(jì)會(huì)影響擺的長(zhǎng)度，看來，擺動(dòng)的快慢跟擺的長(zhǎng)短有關(guān)。 經(jīng)驗(yàn)依據(jù)：剛才情景中，師傅擰擺錘下面的螺母幾下，擺鐘走時(shí)就準(zhǔn)了。（螺母可擰上，也可擰下） 發(fā)現(xiàn)問題和找到癥結(jié)所在是探究賴以進(jìn)行的前提，提出假設(shè)則是核心 制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 探究擺的擺動(dòng)快慢（擺動(dòng)一次的時(shí)間）與什么有關(guān)？ 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)： 第二課時(shí) 一、實(shí)驗(yàn)總結(jié) 分析與論證 評(píng)估： 1、你認(rèn)為你們總結(jié)的結(jié)論是否可靠？你的理由是什么？ （1）如果多做幾次，總結(jié)出來結(jié)論可能會(huì)更可靠。 2、你在實(shí)驗(yàn)過程中還發(fā)現(xiàn)了什么新的問題？ （1）擺的擺動(dòng)快慢（擺動(dòng)一次的時(shí)間）只跟擺長(zhǎng)有關(guān)，那它他究竟是怎樣的關(guān)系呢？ 交流：把自己寫好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告與同學(xué)共享。 交流評(píng)價(jià)是當(dāng)今科學(xué)探究的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，科學(xué)家就是通過交流評(píng)價(jià)把自己的研究情況告訴別人的，以獲取反饋信息并加以不斷修正。此外在交流中培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神，評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生之間的互信精神。 教學(xué)后記：